黃慶高貴明（.甘肅省蘭州市第三十三中學(xué)，730000；.甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)，730060）

—細(xì)節(jié)決定實(shí)效第二十六屆“十城市”學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討會(huì)觀后感

黃慶1高貴明2
（1.甘肅省蘭州市第三十三中學(xué)，730000；2.甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)，730060）

第26屆中國(guó)“十城市”體育教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示的體育課可以看出，體育教師對(duì)體育與健康課程的理解和體育教學(xué)的基本規(guī)律掌握的比較好，并且能夠根據(jù)不同學(xué)段，積極探索教學(xué)方法和手段，重視體育知識(shí)、技能、技術(shù)、方法的傳授，每節(jié)課都有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教學(xué)過(guò)程流暢、規(guī)范，教學(xué)手段多樣化；同時(shí)，每位教師更注重抓課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，立足課堂實(shí)效，體現(xiàn)的特點(diǎn)如下：在小學(xué)段以游戲、靈敏、興趣、教材創(chuàng)新靈活為主；初中段以技術(shù)、技能相結(jié)合為主；高中段以強(qiáng)化技術(shù)、掌握鍛煉的方法、關(guān)注學(xué)生合作探索，重視學(xué)習(xí)效果為主。通過(guò)觀摩，要上好一節(jié)立足于課堂實(shí)效的體育課，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面的教學(xué)細(xì)節(jié)。

一、細(xì)節(jié)的重要性

教學(xué)中，細(xì)節(jié)雖小，但對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起著重要的作用，有很多課堂教學(xué)細(xì)節(jié)往往被忽視，而忽視掉的這些教學(xué)細(xì)節(jié)卻關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)與掌握，鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。大家都明白，上好一節(jié)課，做好一件事，過(guò)程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗，只有關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)，才能夠是課堂教學(xué)更加合理，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生學(xué)到和掌握知識(shí)、技能、技術(shù)，達(dá)到強(qiáng)身健體，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效性。所以，要將一節(jié)體育課上好離不開(kāi)好的教學(xué)細(xì)節(jié)。

（一）教師的教態(tài)

教態(tài)包括服裝與儀表，語(yǔ)言與語(yǔ)氣、口令（口哨）與手勢(shì)、表情與眼神等，在本次教學(xué)觀摩中每位教師儀表得體大方，神采奕奕，特別是有的教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用服裝的搭配。比如長(zhǎng)春的姜華老師、成都的董崇龍老師的服裝鮮艷亮麗，與學(xué)生形成明顯的對(duì)比，給人視覺(jué)的享受，也能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣。

（二）教師的語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言與語(yǔ)氣表達(dá)能力直接關(guān)系到教學(xué)的效果，通過(guò)語(yǔ)言要進(jìn)行講解、傳授有關(guān)知識(shí)、技術(shù)、技能，語(yǔ)言可以說(shuō)是一種信息，語(yǔ)氣、聲調(diào)、節(jié)奏的變化，語(yǔ)言的藝術(shù)性，對(duì)一節(jié)好的體育課能起到非常重要的作用。因?yàn)?，課中時(shí)間有限，精講多練是體育課的核心，通過(guò)語(yǔ)言的交流使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技術(shù)，這就要求教師運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)達(dá)到最佳教學(xué)效果。每次在看觀摩課時(shí)，都會(huì)聽(tīng)到，女教師的語(yǔ)言要比男教師好，小學(xué)教師的語(yǔ)言要比初、高中的好的言論，而在此觀摩課中，天津的劉青老師（男），上的是水平四的三級(jí)跳遠(yuǎn)教材，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言生動(dòng)，活潑，親切自如，講解時(shí)還配合表情、手勢(shì)和動(dòng)作，上課語(yǔ)言的藝術(shù)性使上課的學(xué)生、聽(tīng)課的教師有一種身臨其境的感受。

（三）教師的口令（口哨）與手勢(shì)

教師的口令（口哨）與手勢(shì)可以說(shuō)是體育教師的專業(yè)語(yǔ)言，也可以說(shuō)是輔助語(yǔ)言，本次觀摩課，教師非常注重教學(xué)過(guò)程，無(wú)論提前是否排練，在宣布課的任務(wù)，目標(biāo)時(shí)，教師們能根據(jù)具體內(nèi)容提出一些的要求。比如：口哨聲的長(zhǎng)短、節(jié)奏變化代表什么？跑步、急停、跳起等。什么樣的手勢(shì)代表什么意思？停止練習(xí)、集中、散開(kāi)等。讓學(xué)生們明白理解后，再進(jìn)入練習(xí)中，避免教師與學(xué)生在短暫的配合交流中產(chǎn)生的疑惑。如果在平時(shí)的教學(xué)中能將口令（口哨）與手勢(shì)配合起來(lái)，才能起到更好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

一節(jié)好的有實(shí)效的體育課必須建立在好的課堂設(shè)計(jì)上，課的設(shè)計(jì)基本上包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)步驟、器材的應(yīng)用等。

（一）教學(xué)目標(biāo)明確、具體，具有可操作性

如：廣州黃欽鑾老師的水平五民族體育傳統(tǒng)——舞龍教材；將課的目標(biāo)制訂為：1.復(fù)習(xí)游龍類的兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)習(xí)穿騰類動(dòng)作縱向曲線慢騰進(jìn)、縱向曲線快騰進(jìn)，并基本掌握。2.通過(guò)游戲、游龍類、穿騰類技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、共同探索的精神，主動(dòng)獲取體育知識(shí)的能力、提高自信心。

（二）教學(xué)過(guò)程、教學(xué)步驟的運(yùn)用要合理

它們是體育課的核心，也是決定一節(jié)體育課成敗的關(guān)鍵。如，鄭州的張金龍老師在水平二技巧課——跪跳起教學(xué)中，他緊扣教材和學(xué)生的實(shí)際情況，在課的流程上：準(zhǔn)備部分圍繞主教材，選擇了鼓點(diǎn)操和墊上徒手操，充分利用小體操墊，同時(shí)將主教材內(nèi)容融入到徒手操（腳面與小腿壓墊、擺臂與擺臂制動(dòng)）。在基本部分緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，然后采用闖關(guān)的教學(xué)步驟，逐步提高練習(xí)的難度，為了將動(dòng)作的難點(diǎn)使學(xué)生牢牢記住，編成了順口溜（一二、一二壓，一二、一二提，一二、一二收，一二、一二起，），使一個(gè)乏味單一的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生在愉悅的練習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生興趣，完成跪跳起。整堂課教師能夠挖掘教材，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，是用心在上課。

如，蘭州的朱紅芳老師在水平五技巧——手倒立教學(xué)中，她根據(jù)教材與學(xué)情，設(shè)計(jì)了一堂以輔助練習(xí)為主線的教學(xué)過(guò)程，因手倒立教材是高中教材中比較難掌握的一個(gè)平衡技術(shù)動(dòng)作，是在肩肘倒立和頭手倒立的基礎(chǔ)上的一個(gè)提升，手倒立也是學(xué)習(xí)街舞breaking的基礎(chǔ)。但由于受各種因素的影響，手倒立教材在多年的體育課堂中，被放在了遺忘的角落。相反高中學(xué)生正處于青春期，喜歡自我，喜歡具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，尤其是街舞breaking，而手倒立是學(xué)習(xí)breaking的基礎(chǔ)動(dòng)作，并且國(guó)外正流行“倒立健身法”，中學(xué)生喜歡追“新”。為了使學(xué)生對(duì)手倒立教材很感興趣，在課的開(kāi)始部分，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家做隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生組織能力，在熱身操的編排上教師始終圍繞主教材——手倒立，編排了由分解到單個(gè)動(dòng)作、由原定到上步動(dòng)作，由一個(gè)方向到多個(gè)方向動(dòng)作，由簡(jiǎn)到難，學(xué)生通過(guò)疊加式教學(xué)方法與手段，以模仿練習(xí)為主，在模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，掌握規(guī)范協(xié)調(diào)的基本動(dòng)作及用力順序。如，在學(xué)習(xí)手倒立內(nèi)容時(shí)，采用多種輔助練習(xí)；半倒立——原地雙手撐墊蹬擺——舉腿上步蹬擺練習(xí)（身體沒(méi)有完全倒立，蹬離地面即可），主要體會(huì)撐墊、蹬擺、直臂頂肩、抬頭技術(shù)。在手倒立完整練習(xí)中，先采用多人保護(hù)與幫助下練習(xí)，根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作情況，逐步減少保護(hù)與幫助，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定水平時(shí)，可將以前所的技巧技術(shù)動(dòng)作或者與街舞breaking動(dòng)作進(jìn)行組合，來(lái)提高學(xué)生的練習(xí)興趣，目的是學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法和技能，通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，勇于挑戰(zhàn)自我。

三、器材的創(chuàng)新

每一次體育教學(xué)觀摩，都有一批新穎、簡(jiǎn)便易用的創(chuàng)新器材，感覺(jué)耳目一新，器材運(yùn)用的好與壞對(duì)體育課起著不可估量的作用。重慶的李玉龍老師在水平二快速跑教學(xué)中通過(guò)“阻力傘”為主線，使教學(xué)與游戲有機(jī)地結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮速度，增加學(xué)生的阻力負(fù)荷。在課的開(kāi)始部分將手中的“阻力傘”做為放鞭炮游戲，在基本部分將“阻力傘”打開(kāi)，體驗(yàn)阻力傘跑、系阻力傘跑、利用阻力傘分層次跑、速度與激情，在課的結(jié)束部分，讓學(xué)生自己動(dòng)手整理器材，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單器材的運(yùn)用，多種輔助練習(xí)，引起了學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、不愿意學(xué)的快速跑教材產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

從2013年第25屆開(kāi)始，每一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課后，劉端文老師能夠根據(jù)授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、單元計(jì)劃、創(chuàng)新特點(diǎn)、學(xué)情分析、課時(shí)計(jì)劃等以及實(shí)際上課的情況，客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，劉老師用優(yōu)美的示范，精煉的語(yǔ)言，現(xiàn)場(chǎng)采訪等形式受到與會(huì)老師的高度評(píng)價(jià)與贊成。使大家受益匪淺，真正體現(xiàn)了注重教學(xué)細(xì)節(jié)、足于課堂實(shí)效。

《中國(guó)學(xué)校體育》2015年上半年增刊征稿通知

應(yīng)部分一線教師的強(qiáng)烈要求，本刊擬在2015年6月10日前出版2015年上半年增刊（教學(xué)探索版），歡迎廣大教師投稿。教學(xué)探索版刊號(hào)經(jīng)新聞出版局批準(zhǔn)。稿件必須是原創(chuàng)，未在其他公開(kāi)刊物發(fā)表的文章，作者文責(zé)自負(fù)。如因抄襲剽竊引起的版權(quán)糾紛，本刊概不負(fù)責(zé)；未被我刊錄用的稿件也可以重新投稿。稿件上請(qǐng)務(wù)必附上作者的聯(lián)系電話及詳細(xì)通信地址、郵編，以便錄用后能及時(shí)聯(lián)系作者和郵寄樣刊。教學(xué)探索版文章均被中國(guó)知網(wǎng)的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)收錄。請(qǐng)將您的稿件發(fā)到教學(xué)探索版專用郵箱，投稿截止日期為2015年5月20日。

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