李林朱

(江蘇省無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214121)

跆拳道運動最早源自朝鮮半島,它是利用手、腳技術(shù)和身體能力進行自身修煉和搏擊格斗的一種東方武技，分為傳統(tǒng)跆拳道和競技跆拳道。朝鮮的民間自衛(wèi)術(shù)“花郎道”是它的前身,近代開始,隨著和周邊國家不斷的改善和交流,花郎道的技擊方法結(jié)合了中國拳術(shù)及日本空手道等技術(shù)融會成一種獨特的朝鮮拳術(shù)，即今日的跆拳道。

1 我國高職院校跆拳道運動開展的現(xiàn)狀

1.1 跆拳道運動在高職院校開設(shè)內(nèi)容

目前,在高職院校的跆拳道教學(xué)過程中,教學(xué)重點多放在步法、腿法、攻防、和品勢等外型方面,而跆拳道中攻防實戰(zhàn)性的一些內(nèi)容,我們卻忽視了。攻防技擊是跆拳道的主要特點,因此跆拳道的主要特征就是攻防技擊,這也是深受大學(xué)生喜愛的一個主要原因,但是教師在設(shè)計教學(xué)時,往往只看重了外型的教學(xué)內(nèi)容,忽視了學(xué)生所喜愛的攻防實戰(zhàn)內(nèi)容,所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能沒辦法提起學(xué)習(xí)興趣,以至于后邊可能會出現(xiàn)厭煩情緒,這會阻礙跆拳道興趣的培養(yǎng)。

1.2 高職院校跆拳道課選用教材

高職院校跆拳道教材是高等教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體,它是師生之間教與學(xué)最原始、基礎(chǔ)和直接的溝通方式,就目前而言,是教與學(xué)必不可少的主要組成部分。所以,如果想要學(xué)習(xí)跆拳道的話,就必須提前關(guān)注這方面的理論知識和研究,還要能在這些資料中掌握并了解我國國內(nèi)的高職院?，F(xiàn)在所開展的跆拳道運動的教材版本都有所不同,基本上都是采取的高師編輯的教材結(jié)合體育的綜合版本,只有少部分的院校使用的是自編的講義或者是沒有教材。

1.3 高職院校跆拳道理論課教學(xué)

跆拳道理論是跆拳道教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,理論方面的講解可以推廣弘揚跆拳道文化,對技術(shù)及學(xué)習(xí)視圖知識要加強理解和掌握。高職院校的在校生的認知能力和理論層次都比較高,注重理論教學(xué)特點的突出,大部分的高職院校對跆拳道的理論課沒有考核要求,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上理論課的課時少,更甚者有時寥寥無幾的理論課也會被隨意取消或在實踐課中忽略掉了,實際證明了理論課在教學(xué)中不被重視。

1.4 我國高職院校跆拳道教師資質(zhì)現(xiàn)狀

教師是跆拳道教學(xué)中的重要組織者、管理者、設(shè)計者、監(jiān)督者。良好的教師水平可以促進跆拳道運動在高校的發(fā)展,而教師是否敬業(yè)則對學(xué)生技術(shù)水平的提高和實現(xiàn)跆拳道課程教育目標都起到非常重要的作用,因此研究教師的情況嚴重影響到高職院校跆拳道的課程質(zhì)量。跆拳道專業(yè)目前高學(xué)歷畢業(yè)的教師比較少,而我國高職院校招聘要求高學(xué)歷的教師,因此較高的門檻使得跆拳道教師隊伍無法得以壯大。目前我國高職院校跆拳道教師中專業(yè)跆拳道畢業(yè)的僅占30%,武術(shù)套路占60%,武術(shù)專業(yè)的占10%,由于受到專業(yè)限制,在跆拳道教學(xué)中只能夠滿足學(xué)生的基本需要,而離實戰(zhàn)比賽等晉級的教學(xué)內(nèi)容相差甚遠。

1.5 領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

在對相當(dāng)部分跆拳道教師的訪談中我們了解到,由于跆拳道在我國現(xiàn)行《體育教學(xué)大綱》不占教學(xué)內(nèi)容,所以,跆拳道運動雖然眾所周知,但還是引不起大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,在以往全國高職院校跆拳道運動的比賽中可以看出,所參與的學(xué)校甚少,投入不夠,這足以證明校方對跆拳道運動的忽視。

2 跆拳道運動在我國高職院校的推廣策略

2.1 將跆拳道運動納入高職院校體育教學(xué)計劃

跆拳道運動項目既可觀賞又可健身，還非常的實用,跆拳道運動是一項融趣味性、觀賞性、健身性、健心性于一身的運動項目,能夠激發(fā)出學(xué)生的鍛煉興致,符合高職在校生的身心發(fā)展要求。目前的跆拳道運動在高職院校中所開設(shè)的課程不足,我們可以先把跆拳道運動歸入到體育課程教學(xué)計劃當(dāng)中,教學(xué)大綱也要編寫歸入,盡量的豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容。作為外來項目引入體育課堂,可以使高職院校的體育課更為豐富有趣,注入了新鮮的血液,為改革體育課程打下基礎(chǔ)。國家也可以出臺并實施把跆拳道運動作為高校的體育課程政策。

2.2 豐富跆拳道教學(xué)內(nèi)容,課程開設(shè)新穎多樣

跆拳道運動所開設(shè)的課程和教學(xué)形式應(yīng)多式多樣,內(nèi)容上盡量豐富起來,目前我國高職院校所開設(shè)的跆拳道運動,普遍形式單一,內(nèi)容枯燥乏味,使很多學(xué)生參加的興趣不高,因此也影響了教師的上課情緒。因此,體育課程要達到能鍛煉學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生意志的目的,就必須要改革創(chuàng)新,增加課程形式,豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.3 完善跆拳道教材,加強理論課教學(xué)

以學(xué)生的主要興趣為出發(fā)點對跆拳道運動教材進行編寫,在教學(xué)內(nèi)容上科學(xué)合理的安排,會得到意想不到的教學(xué)效果,對復(fù)雜的動作進行簡化,主要以簡單易學(xué)的動作為主,從而讓學(xué)生對跆拳道動作復(fù)雜、自身的條件不夠等狀況得到改善。理論知識要加強學(xué)習(xí),讓學(xué)生對跆拳道有正確的理解和認識。豐富教材內(nèi)容,編寫教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的實際情況和興趣為準,另外還要有最終的鍛煉效果,這樣才能有效的完成教材內(nèi)容所定的任務(wù)。另外,教材的難度要先易后難,逐漸的加大難度,建立完善的跆拳道教材系統(tǒng),包括音像制品。國家教育部門可以組織專門的人編寫有關(guān)于跆拳道的教材,還可以多多的印刷和跆拳道有關(guān)系的書刊、報紙,發(fā)放給師生,使師生能夠通過多種不同的渠道了解跆拳道,只有這樣,跆拳道才能長遠的發(fā)展下去,跆拳道教學(xué)為高職院校提供了堅定的發(fā)展基礎(chǔ)。

2.4 壯大師資隊伍,加大投入

各級體育局可以將跆拳道專業(yè)人士定期的組織起來進行上崗培訓(xùn)和裁判員級別的培訓(xùn),通過專業(yè)的方式對當(dāng)?shù)氐捏w育老師進行培訓(xùn),其中培訓(xùn)的內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論知識和基本的技術(shù),以及普通的比賽和組織裁判的方法等。相對于其他群體來說對于理論知識和實踐知識高職院校體育老師都占有一定的優(yōu)勢,理解實施起來更加的自如。在教師培訓(xùn)期間,各學(xué)員之間可以相互交流學(xué)習(xí)心得體會,彼此切磋教學(xué)經(jīng)驗,并請相應(yīng)的專家進行講解,以提高跆拳道專業(yè)水平。若有良好的條件允許的話,組織一下各個院校的老師進行教師比賽,此活動可以激發(fā)老師的熱情,為教師營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于培養(yǎng)高技能、知識豐富的跆拳道教師隊伍。

2.5 加強媒體宣傳,擴大其影響力

媒體的介入推進了跆拳道在高職院校中的發(fā)展。通過廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等方式,找到相匹配的群體,將跆拳道運動的相關(guān)信息,尤其是該項運動所擁有的價值，利用媒體輿論向正確的方向引導(dǎo),營造出一種良好的氛圍。具體的做法，如可以張貼海報,在各大高校網(wǎng)站設(shè)置跆拳道專欄,報紙上刊登對應(yīng)的信息。有條件的情況下還可以通過電視臺進行一些比賽、表演的轉(zhuǎn)播,使人們能夠全面的了解這項運動,并在了解中愛上這項運動,實際的參與進來,這樣就達到了跆拳道項目推廣的目的。

3 結(jié)語

我國高職院校如能順利的開展和實施跆拳道運動,不僅可以鍛煉學(xué)生的體魄,還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力,陶冶情操,幫助學(xué)生心理得到健康的成長。在我國,跆拳道運動的發(fā)展和實施,內(nèi)容上枯燥乏味,形式也比較單一,激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,教材方面也不夠完善,缺少實際的理論課,領(lǐng)導(dǎo)重視度不高,師資力量薄弱。推廣策略為:高職院校的體育教學(xué)中,應(yīng)策劃將跆拳道運動也歸入其中;所開設(shè)的項目也要豐富多彩,樣式多樣;跆拳道的教材要不斷的完善,在理論課方面也要投入多一些的精力;師資隊伍的建設(shè)要加強,加大投入資金；媒體宣傳方面加大力度,提高影響力。

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