沙作冰

摘 要：在新時代的教學(xué)方式中，單一死板的數(shù)學(xué)教學(xué)方式越來越不被學(xué)生們所接收。在初中數(shù)學(xué)課堂中如何進行多元化教學(xué)？本文就此做了論述。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-357-01

一、多元化教學(xué)的作用

多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在增加學(xué)生課堂積極性、有效提高班級數(shù)學(xué)平均分、擺脫數(shù)學(xué)單調(diào)乏味的稱號三個方面。

1、增加學(xué)生課堂積極性

與其他科目相比，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們總是顯得死氣沉沉，只有固定的幾個數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生積極發(fā)言，參與課堂討論，而其他學(xué)生則表現(xiàn)出事不關(guān)己的態(tài)度，既不認真完成老師布置的作業(yè)，也不參與課堂上的活動，在數(shù)學(xué)課上顯得無所事事，影響了老師的授課情緒，又耽誤了其他學(xué)生的聽課效率，這一切都源于數(shù)學(xué)課的教學(xué)方式太過單一老化，教師講出例題和解題方式，學(xué)生套用解題方法來完成作業(yè)，這一切都太過乏味，這就讓一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)喪失了興趣。如果引進先進的教學(xué)方法和理念，將多元化教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)方式單一的數(shù)學(xué)上，那么無疑會提高很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生在課堂上的積極性。

2、有效提高班級數(shù)學(xué)平均分

之所以是平均分而不是每個學(xué)生的具體成績，是因為多元化的教學(xué)模式只針對想學(xué)數(shù)學(xué)，卻對單一的教學(xué)方式反感的學(xué)生，這一部分學(xué)生大多是有心渡河，無門用舟。他們既想讓數(shù)學(xué)成績有效的提高上來，又苦于找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和竅門。這時，使用多元化教學(xué)，不斷的變化教學(xué)方式和方法，在多種教學(xué)方式中，總有一種教學(xué)方式適用于這些學(xué)生，而這些學(xué)生找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和方法，又找到了適用于自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)途徑，數(shù)學(xué)成績自然突飛猛進，有效的提高了班級的數(shù)學(xué)平均分。

3、擺脫數(shù)學(xué)單調(diào)乏味的稱號

不能否認，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了趣味和探索之外，隨著知識難度的不斷加大，學(xué)生們有時面對更多的則是知識的艱澀、單調(diào)、乏味，當(dāng)學(xué)生們感覺數(shù)學(xué)知識單調(diào)乏味的時候，也就是一個極其危險的信號，也就代表學(xué)生們開始逐漸對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，直至厭學(xué)、棄學(xué)。這也是一個令廣大初中數(shù)學(xué)教師感覺頭疼的一個課題，但自從多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到成功的應(yīng)用之后，就根本了這一狀況，解決了這一難題，讓更多的學(xué)生可以在豐富多彩的多元化教學(xué)中，提升了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力。

二、多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、趣味教學(xué)，增加學(xué)生課堂積極性

既然有的學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥乏味，那我們就從這方面入手，以有趣味的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《生活數(shù)學(xué)》時，我們可以引進自行車各部分的形狀、大樹的粗細長短、圈養(yǎng)牛羊時籬笆靠墻或不靠墻之間的籬笆長度關(guān)系、電視機屏幕大小是如何測量的等等許許多多與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們了解到，數(shù)學(xué)其實就在他們的身邊。這樣一來，數(shù)學(xué)給學(xué)生們帶來的壓迫感就消失的無影無蹤了，學(xué)生們也能以正常的心態(tài)來面對關(guān)于數(shù)學(xué)的“流言蜚語”了。

2、有效教學(xué)，提高班級數(shù)學(xué)平均分

在實行多元化模式教學(xué)時，教師不光要考慮到學(xué)生在上課時的情緒，更重要的是把握好教學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的充實和完備，保證學(xué)生在對數(shù)學(xué)有興趣的同時提高學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中的成績，只有成績上去了，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣才會真正提高起來。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的運算》時，完全可以將正負數(shù)的運算與整數(shù)的運算結(jié)合起來一起教學(xué)，正數(shù)加負數(shù)等于減去該負數(shù)的相反數(shù)，這樣一轉(zhuǎn)換，正負數(shù)的運算與整數(shù)的運算在本質(zhì)上實在沒有什么區(qū)別。而將這兩節(jié)內(nèi)容結(jié)合起來，不但增加了在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)效率，又增強了學(xué)生的理解程度，真是一舉兩得。

3、多元教學(xué)，擺脫數(shù)學(xué)單調(diào)乏味的稱號

在初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)中，實現(xiàn)三種互動。首先，要實現(xiàn)學(xué)生之間的互動，加強學(xué)生間的小組合作，學(xué)生之間以小組的模式去探討知識正解，那么這個時候就更為注重學(xué)生們自學(xué)能力的鍛煉，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中也是如此，就是要給學(xué)生們提供更多的小組合作學(xué)習(xí)的機會。第二，要實現(xiàn)師生之間的互動，想方設(shè)法地加強師生之間的互動，才能真正有效地提升學(xué)生們在初中數(shù)學(xué)中的小組合作能力，要努力構(gòu)建老師與學(xué)生的參與平等對話和合作交流的學(xué)習(xí)格局，尤其在互問互答、啟發(fā)問答、競相搶答等教學(xué)方式方法的使用過程中，達到教學(xué)合一、師生一體的最佳教學(xué)效果，師生互動實現(xiàn)后，就是教師對于學(xué)生的小組合作啟發(fā)，讓學(xué)生通過小組課研的方式，去求證老師布置的課題。例如：在學(xué)習(xí)等腰三角形這一節(jié)課時，關(guān)于三線合一性質(zhì)的得出，師一定要讓學(xué)生們通過折紙進行小組合作研究，在師生互動學(xué)習(xí)中達到了最佳學(xué)習(xí)效果。第三，要實現(xiàn)多媒體互動，在初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)和學(xué)習(xí)中，可以利用現(xiàn)代化多媒體手段是增強學(xué)習(xí)效果的有效途徑，在多媒體教學(xué)中可以加入音樂、顏色、圖像等媒體因素，讓學(xué)生們通過電聲光等現(xiàn)代科技的融入，為初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)增添有利的載體。例如，在學(xué)習(xí)《圓柱》與《圓錐》的時候，可通過3D和三維圖像的高科技手段來顯現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造最好的技術(shù)支持，給課堂教學(xué)注入活力，讓學(xué)生們在多元化教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和吸引力。

三、總結(jié)

可以預(yù)見，初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)還處于探索和完善之中，需要一堂堂課的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，不斷的追求探索、不斷的總結(jié)研發(fā)，才能形成一套切實可行、行之有效的初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)機制，從而初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)再上新臺階，創(chuàng)造精彩的多元化數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

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