陳義萍

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！睂τ谛W生而言,愛玩是他們的天性,學生對于趣味性的知識較為敏感和好奇,但學習的主動性及自我約束能力還較差。如何針對小學生的心理、生理特點進行信息技術(shù)教學,讓他們在輕松、有趣、愉快的氛圍中進行學習,從而收到事半功倍的效果呢?下面我就結(jié)合自己的教學實際來談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、以“趣”入手,培養(yǎng)興趣

興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的,而非偶然的、暫時性的指向。興趣在教學活動中有著重要的意義,主要表現(xiàn)在一旦引起了學生的興趣,學生就會對其產(chǎn)生強烈的探究欲望,因而就學得十分積極主動,也很有成效。

小學信息技術(shù)教學應(yīng)從興趣入手,小學生年齡小,邏輯思維、推理能力比較弱。如果滿堂課灌輸一些深奧、難以理解的理論知識,無疑會讓他們感到乏味無趣,這樣很容易扼殺兒童的興趣,使他們畏懼電腦、對電腦產(chǎn)生反感的心理。如能以“趣”入手,利用他們的好奇心,接受新生事物能力強,可塑性強的特點,讓他們在娛樂、游戲、學習中接觸電腦,逐漸使其產(chǎn)生好感,發(fā)生興趣,這種興趣直接決定著小學信息技術(shù)教學的效果,小學信息教學中應(yīng)始終抓住一個“趣”字,在“趣”字上做文章,隨時注意激發(fā)、保護學生的興趣,讓它自始至終貫穿于學生的學習過程中。突出學生在學習過程的主體地位,不斷提高學生學習、使用電腦的積極性和主動性。

二、以“玩”促學,樂學其中。

電腦是一種工具,我們應(yīng)鼓勵學生把這種工具應(yīng)用到學習和生活中,“學以致用”是學生進行成功體驗的最好方式。許多學過電腦的人都曾感慨地說:“電腦是‘玩會的”。學電腦的目的是為了用電腦,因此,小學信息技術(shù)教學不宜對小學生空談枯燥的理論或他們難以掌握的命令,而是應(yīng)從“玩”字上下功夫,選好切入點,讓他們在“玩”中接觸電腦、感知電腦,即讓孩子們在“玩”中學,在學中“玩”。

三、以“練”鞏固,形式多樣

練習是對所學知識進行復習和鞏固的重要手段。它的作用正如古人所說的“溫故而知新”。因此,練習是課堂教學中不可缺少的組成部分。有效的練習不僅鞏固知識、形成技能,而且啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。許多電腦知識是在反復、大量的使用中才能熟悉、體會、掌握的,因此,會用之后,還要多加練習。但這里說的“練”,并不是簡單、機械、重復的練習,而應(yīng)該是經(jīng)過精心挑選的、能啟發(fā)學生思維的,同時也應(yīng)是能喚起學生主動學習電腦積極性的練習。讓學生在練習的過程中自覺或不自覺地領(lǐng)悟一些深刻的道理?！熬殹钡倪^程中,應(yīng)注意以下幾個方面:一是扶放結(jié)合,電腦是一門綜合性的學科,它與各個學科都有聯(lián)系,應(yīng)用于各個領(lǐng)域。因此,信息技術(shù)教學,培養(yǎng)的是其駕馭電腦的能力,而不應(yīng)是一種或幾種具體的操作。更關(guān)鍵的是讓他們在使用電腦的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,分析問題,進而解決問題。二是嚴把質(zhì)量關(guān),教師可在課前設(shè)計多組練習,每組練習各有側(cè)重,針對學生存在的問題,教師要有選擇地提供練習題。這樣既照顧了學生的個體差異,又保證了訓練效果;三是注重基礎(chǔ),加強訓練,如在打字練習時,讓學生在小組內(nèi)進行比賽,小學生有爭強好勝、喜歡表現(xiàn)自己的一面,讓他們互相競爭,爭取超越別人,既調(diào)動了學生練習時的興趣,又能讓學生實際應(yīng)用漢字輸入法及靈活處理實踐中的細節(jié)問題。使學生在樂學、趣學中將書本理論知識變?yōu)樽约旱闹R,豐富實踐經(jīng)驗,提高操作技能。

四、以“幫”助學,愉快合作

在教學過程中,我們除了師生之間的交流之外,生生之間的合作交流,更能讓孩子們在愉快的環(huán)境下共同提高。學生們在互相幫助的情況下,相互討論、相互啟發(fā)、相互協(xié)調(diào),既加深了學生對知識的理解,也增進了學生之間的友誼。

作者單位:江蘇省姜堰市葉甸中心小學