王琛

摘 要：小學班主任是小學生學習知識的啟蒙者、小學生智力的開拓者。班主任也是學校、家庭、社會教育力量的協(xié)調者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在培育影響小學生健康成長上起重要作用。怎樣做好一名小學班主任，本人認為應從以下方面入手。

關鍵詞：小學生，班主任、自身修養(yǎng)、培養(yǎng)班干部、提高素質

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-151-01

一、努力提高自身修養(yǎng)，塑造人格魅力

加強自身修養(yǎng)的內涵是多方面的，除了基本的道德素養(yǎng)之外，還應當通過不斷地努力和學習，讓自己具備多方面的知識和才能。加強專業(yè)課教學能力的培養(yǎng)是最根本的，專業(yè)課教學能力提上去了，作為一個班主任才有了最基本的威信。另外，班主任在課余時間還要盡量閱讀課外書，不斷地吸取營養(yǎng)補足自己的不足。通過理論的充實和實踐的鍛煉，讓自己具備出眾的才能，以此來征服學生的心靈，獲得他們的認可。

作為一名班主任，只有具備了一定的人格魅力時，學生才會服從接受他的教育，班級管理工作才能提高。因此，班主任必須以身作則，為人師表，通過自己的不斷努力塑造獨特的人格魅力。

二、組建和培養(yǎng)干部隊伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著；以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、要做到全面了解每一個學生

班主任的主要工作對象是學小學生，要全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎?？梢韵胂笠幌拢阂粋€班主任，連自己班上學生的人數(shù)都不知道，他還能把這個班的學生教育好嗎？了解和研究學生的方法多種多樣，有：觀察法、談話法、研究分析書面材料、調查訪問。其中最好的就是通過課堂教學、課外活動、團隊各和班級活動，全面觀察學生，以及調查訪問學生、學生家長、學生親友、任課教師等與學生相關的人。

了解學生，就是要了解班上的每一個學生。不但要了解學生干部，而且還要了解其他一般學生；不但要了解表現(xiàn)優(yōu)異的學生，還要了解那些表現(xiàn)相對差的后進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況以及了解家庭成員情況，了解影響學生的各個方面的因素。了解學生，還要了解學生的各方面情況。不僅要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平，以及他在過去取得的成績和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學生的現(xiàn)狀。同時了解學生還要經(jīng)常，因為少年兒童正處在生理和心理的發(fā)展期，他們易受外界的影響，出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此只有經(jīng)常了解學生，了解到學生的真實情況，并經(jīng)過自己的分析研究，從不同的實際出發(fā)，因材施教。

四、建立健全班級規(guī)章制度

1、選舉和培養(yǎng)班干部制度

班干部的選舉一定要堅持民主、平等的原則，人人都有資格參選，可以在他們自愿報名的前提下，全班同學民主投票選舉，這樣才會讓班干部服眾。在這一過程中，班主任要做好組織引導工作，確保選舉工作順利進行。而在班干部選舉后，班主任要給予他們鼓勵，充分相信他們的工作能力，同時，也要根據(jù)現(xiàn)實情況對他們的工作給予適當指導。

2、班級應該根據(jù)班級實際情況指定自己的班規(guī)

班規(guī)的指定要從小學生這一特殊的實際出發(fā)，指定與他們相適應的、行之有效的規(guī)則制度。班主任要在充分全面了解班級實際情況的基礎上，建立健全班級自身的制度。在這個過程中，要廣開言路、廣納賢言，認真聽取班級成員的意見和想法。而一旦班規(guī)形成，就必須嚴格執(zhí)行。雖然對于小學生我們在教育管理過程中，應該多一些關心呵護，但也必須嚴格要求，使他們從小形成良好的習慣。

五、做好班主任工作，要加強班級學風、班風建設

1、培養(yǎng)良好的學風，使學生養(yǎng)成善于質疑的良好習慣

學習與善問，是學生知識掌握程度及能力轉化程度的關鍵一環(huán)。本人鼓勵學生質疑，讓學生在學習新知識前，先預習，歸納出問題。在教學中，讓小學生先提出問題，然后就問題進行重點講解，并讓學生互相討論，從而在學生養(yǎng)成自覺提問的習慣的同時，也提高了學生的素質。

2、培養(yǎng)學生的課后自學能力，使學生養(yǎng)成自覺學習的學風

只有課內學風和課外學風并抓，才會形成良好的班級學風。班主任在課后的角色應是督學者。首先，通過布置作業(yè)，讓學生復習學過的知識，防止知識的遺忘。但作業(yè)不宜多，要突出重點。其次，充分了解學生的各科學習狀況，鼓勵學生全面發(fā)展，不偏科。教師要及時掌握學生的學習動態(tài)，幫助學生制定合理的學習計劃并落到實處，使學生始終保持學習的激情，從而培養(yǎng)學生自覺學習的風氣。

總之，作為一名小學班主任，應該必須具備淵博的知識，有著銳利的洞察力，在開展教育教學活動中靈活運用各種教育教學手段和方法處理班級中出現(xiàn)的各種問題。只有這樣的班主任才能在小學生中真正樹立自己的形象，才能更好地配合學校開展班級工作，才能使學生的身心得到健康成長，提高學校教育效果。

參考文獻：

[1] 馬麗望，《淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術》[J]，新課程，201

[2] 張淼娣，《談小學班主任班級管理的溝通藝術》[J]，考試周刊，2011

[3] 李鎮(zhèn)西，《做最好的班主任》，文化藝術出版社，2010