于丹怡

摘 要：提升高校輔導員職業(yè)指導能力，有利于大學生健康成長與全面發(fā)展、有利于學生增強就業(yè)競爭力、實現(xiàn)輔導員的自我完善、自我發(fā)展以及提高職業(yè)指導工作的質(zhì)量和效果。在提升輔導員職業(yè)指導能力的過程中，需要遵循均衡性原則、發(fā)展性原則、預(yù)見性原則以及實踐性原則。并且通過鼓勵輔導員參加職業(yè)指導培訓、參加相關(guān)學術(shù)交流、豐富輔導員職業(yè)指導的工作經(jīng)歷和開展有針對性學生職業(yè)指導的途徑，達到提升輔導員職業(yè)指導能力的目的。

關(guān)鍵詞：高校輔導員；職業(yè)指導能力；輔導員職業(yè)指導

職業(yè)指導作為一種社會服務(wù)方式，不僅要求職業(yè)指導人員具有滿腔熱情和奉獻精神，并且還要具備專業(yè)理論知識，能夠運用科學、規(guī)范的職業(yè)指導與方法。目前從事職業(yè)指導工作的高校輔導員，提升其職業(yè)能力，十分重要且必要。在探尋提升這一能力的途徑中，也需要遵循一定的原則。

一、高校輔導員職業(yè)指導能力提升的必要性和重要性

（一）有利于大學生健康成長與全面發(fā)展。隨著社會的發(fā)

展，高校學生的學習、生活環(huán)境發(fā)生了極大的變化。學生思想的獨立性、選擇性、變異性等顯著增加。學生發(fā)展的多樣化要求需要高校輔導員提供更全面、更專業(yè)的職業(yè)指導與服務(wù)。提高輔導員的職業(yè)指導能力，使輔導員克服一般思想教育的空洞性。分析現(xiàn)代職業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)的要求，幫助學生樹立明確的學習目標，合理地規(guī)劃大學生活。通過對未來可能從事的某些具體職業(yè)類型特點的分析，使學生意識到自己學習的社會意義，激發(fā)其高度的責任感以及學習的積極性和主動性，避免學習的盲目性和被動性，為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而不斷進取。

（二）有利于學生增強就業(yè)競爭力。提高高校輔導員的職業(yè)指導能力，增強學生的自我認知和社會認知，幫助學生根據(jù)自己的專業(yè)特長、職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)能力等做充分的全面分析，進行正確的自我評估，準確地為自己定位，形成較明確的職業(yè)意向，并提升自己的職業(yè)生涯自主意識和責任感。規(guī)劃和制定職業(yè)方向和目標，對高校學生而言重要且必要。它將有助于找出自身在知識、能力等方面與社會需要的差距，厘清職業(yè)生涯發(fā)展方向。盡早的明確自身的職業(yè)規(guī)劃，可以使學生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力。同時，還能對學生起到內(nèi)在的激勵作用，以適應(yīng)社會需要，增強在未來職業(yè)中的創(chuàng)造能力。

（三）有利于實現(xiàn)輔導員的自我完善、自我發(fā)展。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者、引路人和良師益友，承擔著塑造人、培養(yǎng)人、教育人的重要職責，是高校貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和建設(shè)和諧校園的重要力量?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，思想政治教育工作隊伍的發(fā)展方向是職業(yè)化、專業(yè)化。高校輔導員的職業(yè)定位要求高校輔導員必須不斷加強自身能力建設(shè)，全面提高自身綜合素質(zhì)。提高高校輔導員的職業(yè)指導能力，不僅是加強高校學生職業(yè)指導工作的客觀需要，也是高校輔導員實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展的客觀需要，是高校輔導員適應(yīng)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展方向的必然要求。

（四）有利于提高職業(yè)指導工作的質(zhì)量和效果。輔導員全面地理解和認識職業(yè)指導工作，對學生進行職業(yè)指導，從工作理念、發(fā)展戰(zhàn)略，到現(xiàn)實工作方法等，需要進行多方面地研究和探討。通過探究，使輔導員的職業(yè)指導工作目標更加明確，認識更加深刻。提升高校輔導員職業(yè)指導能力，增強輔導員服務(wù)意識，拓展工作思路和范圍，改進工作方法和手段，完善職業(yè)指導服務(wù)體系，在實踐中充分發(fā)揮輔導員的優(yōu)勢作用，以此提高輔導員工作的能力和素質(zhì)，促進輔導員隊伍的建設(shè)，提升職業(yè)指導工作的整體質(zhì)量和效果。

二、高校輔導員職業(yè)指導能力提升的遵循原則

目前多數(shù)高校在開展職業(yè)指導工作時，授課內(nèi)容和具體實施工作由輔導員擔任。輔導員是大學生在校期間接觸最多、影響最大的教師群體。為更好的發(fā)揮輔導員在對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢，需要遵循均衡性原則、發(fā)展性原則、預(yù)見性原則及實踐性原則，不斷提升輔導員的職業(yè)指導能力。

（一）均衡性原則。開展大學生職業(yè)指導，就是要幫助學生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃、制定和實施的一項系統(tǒng)性工作。各個年級要根據(jù)學生的階段特點，實施不同的指導計劃，并形成不同任務(wù)的連續(xù)性發(fā)展。職業(yè)指導能力是輔導員工作能力的一個重要組成部分，其包括就業(yè)指導課教學能力、信息收集和處理能力、職業(yè)咨詢與輔導能力、調(diào)查研究能力以及就業(yè)推薦能力等。各種能力之間相互制約、相互影響，并且共同影響著職業(yè)指導能力的提高與發(fā)展。注重職業(yè)指導能力各種能力間相互發(fā)展的同一性和均衡性，實現(xiàn)各種能力的協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展，保證輔導員職業(yè)指導能力的全面提高。

（二）發(fā)展性原則。當今社會處于急劇轉(zhuǎn)型的過程中，職業(yè)活動內(nèi)容不斷變化，職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變革。輔導員的職業(yè)指導能力需要隨著社會的發(fā)展而不斷更新、提高。輔導員不僅要具有現(xiàn)代的科學技術(shù)知識，還要具有現(xiàn)代的思想觀念。輔導員在面向?qū)W生開展職業(yè)指導工作時，要用發(fā)展的視角觀察每位學生，善于發(fā)現(xiàn)學生對于職業(yè)意識、職業(yè)觀念、職業(yè)興趣、職業(yè)能力的最新思想變化，從而通過發(fā)展職業(yè)指導課程，幫助學生正確分析職業(yè)發(fā)展變化的規(guī)律，了解現(xiàn)代職業(yè)對人才的要求趨勢，找出社會職業(yè)結(jié)構(gòu)、人的職業(yè)素質(zhì)等方面存在的問題，引導學生制定適合自身條件的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對于輔導員個人的職業(yè)定位和歷史使命而言，也需要通過不斷提升職業(yè)指導能力，實現(xiàn)自我完善和自我發(fā)展。

（三）預(yù)見性原則。職業(yè)指導工作的本身特性決定了輔導員在開展職業(yè)指導工作中需要具備前瞻性。一方面，輔導員要能夠運用人才資源開發(fā)的理論和經(jīng)驗，對未來的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、人力結(jié)構(gòu)以及從業(yè)人員的職業(yè)結(jié)構(gòu)等進行需求預(yù)測，對市場容量、行業(yè)的發(fā)展前景進行科學的分析和預(yù)測，并通過超前、有效的職業(yè)指導工作，克服工作的盲目性和滯后性。另一方面，由于職業(yè)指導的內(nèi)容、形式、方法等不斷變化，輔導員要根據(jù)職業(yè)指導工作的發(fā)展規(guī)律不斷做出調(diào)整，需要具有一定的超前意識。因此，輔導員要適應(yīng)形勢發(fā)展的變化，培養(yǎng)和發(fā)展職業(yè)指導能力，對未來形勢發(fā)展變化做出科學預(yù)測，具有一定的預(yù)見性。endprint

（四）實踐性原則。實踐是培養(yǎng)和鍛煉輔導員職業(yè)指導能力的最重要、最現(xiàn)實的途徑。輔導員通過社會實踐，正確地認識不斷變化的社會并且對自我有更加深刻的了解，在職業(yè)指導工作實踐中開拓新視野，培養(yǎng)新觀念，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的長處，形成開展職業(yè)指導工作的主動精神與獨特性。將提高職業(yè)指導能力與職業(yè)指導實踐活動相結(jié)合，輔導員通過實踐，改進職業(yè)指導教學內(nèi)容，在實踐中發(fā)展并逐漸完善和提升職業(yè)指導能力。

三、輔導員職業(yè)指導能力提升的途徑

職業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，需要職業(yè)指導人員具備較強的專門知識、市場意識以及相關(guān)的能力和素質(zhì)。目前，多數(shù)高校職業(yè)指導教師是擔任學生管理工作的干部和輔導員，他們有一定的職業(yè)指導工作經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)化的職業(yè)指導專門培訓。為使職業(yè)指導朝著專業(yè)化方向發(fā)展，需要對輔導員采取多種形式的培訓，使輔導員掌握更多關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、教育學、心理學、創(chuàng)業(yè)、求職與面試技巧、社交禮儀與溝通等理論知識，豐富輔導員的職業(yè)指導知識，同時，深入學生群體，開展有針對性的職業(yè)指導，增加工作經(jīng)驗，推動職業(yè)指導工作實現(xiàn)職業(yè)化、專家化。

（一）鼓勵輔導員參加職業(yè)指導培訓。目前，有關(guān)就業(yè)工作主管部門已積極協(xié)調(diào)并開設(shè)了職業(yè)指導專業(yè)化培訓班，各高校應(yīng)積極組織輔導員報名學習。針對不同情況和問題，專家進行專題講座，使輔導員能夠掌握更多的相關(guān)要點，理解有關(guān)內(nèi)容。不同高校的職業(yè)指導教師集中在一起系統(tǒng)地研討學習，將極大地提高輔導員的職業(yè)指導業(yè)務(wù)水平。同時，鼓勵輔導員參加由人力資源和社會保障部組織實施的國家職業(yè)指導師培訓和考證，使所有負責職業(yè)指導工作的輔導員能夠持證上崗，不僅能體現(xiàn)職業(yè)指導教師隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化，更能讓任課輔導員在培訓和考證中，全面提高其業(yè)務(wù)水平。

（二）組織輔導員參加相關(guān)學術(shù)交流。加強高校間與企業(yè)的職業(yè)指導工作交流與研討，通過各級組織努力搭建交流平臺，促進輔導員自身職業(yè)指導水平的提高。同時，在與企業(yè)的交流溝通中，使輔導員更加清晰地了解企業(yè)對人才的素質(zhì)要求，不斷更新職業(yè)指導內(nèi)容，使學生接受到更加貼近市場的職業(yè)指導。組織教師開展研究活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。在校內(nèi)，通過舉辦專題研討會的形式，如以輔導對象、輔導內(nèi)容、輔導形式、案例教學、實踐教學、教學評估等主題研討，開展集體學習，促進輔導員之間的工作交流，發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中的不足，提升職業(yè)指導工作的質(zhì)量，培養(yǎng)更加專業(yè)化的輔導員的職業(yè)指導隊伍。

（三）豐富輔導員職業(yè)指導的工作經(jīng)歷。嘗試讓輔導員到企業(yè)中的人力資源部門進行短期交流學習，使輔導員對企業(yè)文化有更深的了解，對企業(yè)的人才需求和素質(zhì)要求有更加清晰的認識，這些對于開展職業(yè)指導的課堂教學環(huán)節(jié)將有極大的幫助。針對輔導員平日在學校遇到的各類學生問題和情況，可以面對面地與企業(yè)專家、人事部門領(lǐng)導等進行商討。通過組織、參與招聘會，深入用人單位、深入畢業(yè)生，認真調(diào)查研究等，及時準確地為學生提供指導性職業(yè)信息。

（四）深入學生群體，開展有針對性指導。高校輔導員應(yīng)利用工作優(yōu)勢，經(jīng)常深入學生群體，較為全面地了解學生動向。幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自身的性格、興趣、專長、心理素質(zhì)、家庭背景等，使學生能夠結(jié)合自己所學專業(yè)，制定符合個人成長與發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標，開展有針對性的一對一輔導。同時，輔導員通過解答學生的各種就業(yè)及心理困惑，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既有利于加強就業(yè)指導的針對性，又有利于增加輔導員掌握學生的一手資料，積累職業(yè)指導工作的經(jīng)驗。設(shè)置系部專職就業(yè)輔導員，將職業(yè)指導工作覆蓋到各系，以便于開展全程化、有重點、更具體的職業(yè)指導活動。

綜上，輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是對大學生進行思想政治教育的骨干力量，在大學生職業(yè)指導方面擁有諸多優(yōu)勢。使輔導員更快更好的開展其職業(yè)指導工作，需要不斷探索更多提升高校輔導員職業(yè)指導能力的途徑與方法。

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