張小紅

摘 要：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開(kāi)拓了農(nóng)村孩子的視野，豐富著他們的學(xué)識(shí)。作為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀保駕護(hù)航。讓農(nóng)村孩子也能徜徉書(shū)海，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-109-01

新時(shí)期的小學(xué)生是可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念的踐行者，知識(shí)的快速累積與替代更新將超過(guò)以往，單一學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)將無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求，只有善于博覽群書(shū)并終身學(xué)習(xí)的人，才能快速適應(yīng)社會(huì)的需求。然而，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不盡人意。雖然素質(zhì)教育提倡多年，但陳舊的閱讀教學(xué)“指揮棒”仍然高懸，真正的閱讀被邊緣化。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展刻不容緩。學(xué)校和教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)積極地影響、在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下，關(guān)注學(xué)生閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子們徜徉于讀書(shū)的快樂(lè)體驗(yàn)之中，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，在濃濃墨香中，傾吐讀書(shū)之樂(lè)，暢敘情節(jié)之趣，抒發(fā)心靈之悟。

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

不知不覺(jué)間我們課題組的《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》已經(jīng)開(kāi)題近一年了，研究中我們發(fā)現(xiàn)地處農(nóng)村學(xué)校的孩子，在閱讀課外書(shū)方面遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)孩子。由于相當(dāng)部分的農(nóng)村家庭受陳舊思想的影響和經(jīng)濟(jì)條件的限制，再加上某些家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)的低下，使得許多孩子在閱讀上只滿足于學(xué)校書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重忽視了課外知識(shí)的吸收。（調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些六年級(jí)的學(xué)生，家庭藏書(shū)還不滿10本，有的竟無(wú)一書(shū)。）上述情況已經(jīng)嚴(yán)重影響了孩子們的求知欲和知識(shí)面。因此，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣已經(jīng)刻不容緩，它將對(duì)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，有著深遠(yuǎn)的影響。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)中設(shè)立“讀書(shū)樂(lè)”閱讀角。動(dòng)員孩子們把家中已看過(guò)的圖書(shū)、雜志等“閑書(shū)刊”暫借給“讀書(shū)樂(lè)”。這樣孩子們利用課余和中午時(shí)間在“讀書(shū)樂(lè)”中隨便翻翻，這簡(jiǎn)單的翻翻，無(wú)意中培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，也為形成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫(huà)和一些激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的圖片等；在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。

二、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)讀書(shū)興趣。

課題研究實(shí)踐剛開(kāi)始時(shí)，孩子們閱讀興趣都很濃。就那“讀書(shū)樂(lè)”來(lái)說(shuō)，一到課余，“讀書(shū)樂(lè)”中坐滿了人，大家爭(zhēng)先恐后地?fù)屩ラ喿x?？墒菐讉€(gè)星期后，情況發(fā)生了變化。有的孩子由于隨便翻翻，大部分書(shū)刊都已經(jīng)看過(guò)，無(wú)心再重復(fù)去看；有的孩子本來(lái)就沒(méi)興趣，只是一時(shí)熱情，根本沒(méi)有習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)，自然消失。發(fā)現(xiàn)情況后，我們一方面要求孩子們不定期地更換書(shū)刊，增強(qiáng)新鮮感和可閱性；另一方面引導(dǎo)孩子如何去看懂一本書(shū)的內(nèi)容。告訴孩子們：有些書(shū)隨便翻翻就能看懂；有些書(shū)卻要系統(tǒng)地看完，才知它的涵義；有些內(nèi)容較深的書(shū)，要反復(fù)地看幾遍，才能真正理解并掌握其內(nèi)容。同時(shí)，還給孩子們介紹一些偉人看書(shū)的方法：如毛主席看書(shū)要寫(xiě)旁批，邊看邊寫(xiě)；周總理看書(shū)速度很快，一目十行，遇到值得研究的地方，反復(fù)推敲并做好筆記……并讓孩子們懂得閱讀課外書(shū)，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)記憶，還能提高生字復(fù)現(xiàn)率和表達(dá)能力，更能懂得道理和培養(yǎng)良好的情操。通過(guò)指導(dǎo)，孩子們懂得了閱讀方法：第一，“多讀”，多讀才能獲取大量的信息，儲(chǔ)存豐富的知識(shí)；第二，“多背”，讓學(xué)生多背誦一些好文章，使之轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言；第三，“多摘”讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)讀物中的佳句、名段、奇事、珍聞分門(mén)別類，摘錄下來(lái)，為將來(lái)的應(yīng)用，積累知識(shí)；第四，“多寫(xiě)”，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，讀完一本書(shū)，根據(jù)內(nèi)容和自己的感受，作好讀書(shū)筆記，日積月累，可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和分析品評(píng)能力；第五，讀書(shū)不要太濫。要想學(xué)有所成，讀書(shū)一定要有比較明確的目的性。

三、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生暢游書(shū)海，快樂(lè)成長(zhǎng)。

1、“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。我們利用每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始幾分鐘誦讀古詩(shī)或名篇；開(kāi)展專題誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的經(jīng)典誦讀才能。

2、“相約好書(shū)，牽手美文”讀書(shū)交流活動(dòng)。我們課題組利用每周三的“大課間”作為學(xué)生集體閱讀交流的時(shí)間，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)，共享讀書(shū)的樂(lè)趣。開(kāi)展了“故事會(huì)”、“讀書(shū)博覽會(huì)”、“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“換一本書(shū)，交一個(gè)朋友”、“好書(shū)推薦”、“知識(shí)競(jìng)猜”、“報(bào)刊剪輯”等活動(dòng)。

3、“智慧芳園，一字千金”書(shū)評(píng)活動(dòng)。學(xué)生每月每人認(rèn)真閱讀一本好書(shū)或一篇美文，不斷提升自我閱讀品味；用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)自己看過(guò)的書(shū)或美文的精髓，字?jǐn)?shù)為300字—500字左右；體裁不限（詩(shī)歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報(bào)式，自由創(chuàng)意。

4、“智慧碰撞，親子讀書(shū)”活動(dòng)。建議每位學(xué)生建立家庭“小書(shū)架”，與好書(shū)交朋友，并開(kāi)展與父母共讀一本書(shū)活動(dòng)。要求讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書(shū)信息卡”，包括書(shū)名、作者、頁(yè)數(shù)、閱讀時(shí)間等基本信息及親子讀書(shū)筆記（讀書(shū)語(yǔ)錄、感言、心得等）兩部分。

除此之外，我們學(xué)校還舉辦了讀書(shū)周、讀書(shū)新星、書(shū)香班級(jí)等評(píng)選活動(dòng)，對(duì)先進(jìn)個(gè)人和班級(jí)進(jìn)行表彰，以進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生讀書(shū)的欲望，營(yíng)造書(shū)香校園。

總之，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開(kāi)拓了農(nóng)村孩子的視野，豐富著他們的學(xué)識(shí)。作為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀保駕護(hù)航。讓農(nóng)村孩子也能徜徉書(shū)海，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。endprint