薛桂程

在競爭日趨激烈的21世紀(jì)，教育要培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，使中學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力，這就需要教師在教學(xué)中思考教學(xué)方法和策略.良好的教學(xué)方法就像催化劑，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，而且能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中事半功倍.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探討一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法.

一、注重基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)根基

1.基礎(chǔ)知識的重要性

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)主要方向放在基礎(chǔ)知識的講解上，在學(xué)生牢固掌握之后再逐步講解一些提高能力的數(shù)學(xué)題目.有人說學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，就像蓋房子，沒有穩(wěn)固的根基是不可能豎起高樓大廈的，可見基礎(chǔ)知識的重要性.在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生牢牢掌握基本概念、定理、公式等.此外，教材中的例題一般是基礎(chǔ)性較強(qiáng)的典型題目，教師在教學(xué)中應(yīng)該深入講解，讓學(xué)生吃透題目，理清來龍去脈，在例題的講解上不能讓學(xué)生感到困惑.基礎(chǔ)知識是一切之根本，從復(fù)雜的題目中我們可以看出，如果把復(fù)雜的步驟一步步分解，它們都是由一些以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識組合而成的.因此，先基礎(chǔ)，后提升，才是有效的教學(xué)方法.

2.牢固掌握基礎(chǔ)知識的方法

在課堂教學(xué)中，在學(xué)生掌握基本概念、公式的前提下，教師要適當(dāng)?shù)囟嘀v解一些滲透基礎(chǔ)知識的例題.對于基礎(chǔ)性題目，教師在課堂上要講解一部分，另外一部分應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上完成.以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.在每節(jié)課的結(jié)束之前，教師可以把當(dāng)堂課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識寫在黑板的一個角落，作為本節(jié)課的總結(jié)，同時有利于讓學(xué)生明白本節(jié)課應(yīng)該掌握哪些知識.教師在上下一節(jié)課的時候，要先復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)重點(diǎn)，再進(jìn)行本節(jié)課的講解，這樣能夠起到承上啟下的效果.另外，課后教師布置的作業(yè)中，應(yīng)以基礎(chǔ)知識習(xí)題為主.

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

有人說，數(shù)學(xué)教學(xué)是枯燥乏味的，所以非常難教.如果教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理有趣的情境，使課堂有一定的新穎性，并把數(shù)學(xué)知識穿插其中，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一件有趣的事情.

例如，在講“二次根式”時，為了使學(xué)生注意開方的正負(fù)問題，教師可以給學(xué)生講一個“螞蟻與大象一樣重”的故事.從前有一只驕傲的螞蟻，自負(fù)的認(rèn)為自己的體重和大象一樣重.有一天，螞蟻找到了大象，說了它們體重一樣的理由.螞蟻認(rèn)為，可以設(shè)自己的體重為a，大象的體重為b，則有a2-2ab+b2=b2-2ab+a2，等式左右化為（a-b）2=（b-a）2，從而a-b=b-a，移項(xiàng)得2a=2b，即a=b.說完之后，螞蟻得意洋洋，大象傻眼了，你能幫大象分析一下其中的問題嗎？在這樣的情境中，學(xué)生容易激發(fā)起對新知識的追求欲望.

2.改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生參與課堂

在以往的授課中，教師的教學(xué)模式一般為“教師講，學(xué)生聽”.在素質(zhì)教育的新背景下，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)模式，應(yīng)該讓課堂教學(xué)“活躍”起來，使學(xué)生運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)思維，親自探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué).

例如，教師可以讓學(xué)生自己上講臺講解一些題目，還可以采取分組討論、辯論等形式，問題可以由學(xué)生提出，方法讓學(xué)生自己總結(jié)，教師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的思維解決問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力.如果學(xué)生成功地講解一個題目，他除了收獲知識外，還會增強(qiáng)自己的自信心，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣.

3.延伸課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面

每一個公式的背后，都有數(shù)學(xué)家的故事.在教學(xué)中講解數(shù)學(xué)知識的同時，教師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解數(shù)學(xué)背景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力

1.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重發(fā)散思維

在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，教師應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)散思維能力與創(chuàng)新能力的提升.比如，有些問題是一題多解的.教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維，從不同的角度嘗試別的解題方法，讓學(xué)生體會到題目的不同解法，上升到一定的數(shù)學(xué)思維高度，使學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)方法和思想，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力.

2.理論與實(shí)際相結(jié)合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題.因此在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在實(shí)際問題中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的重要性.比如，引導(dǎo)學(xué)生解決行程與工程問題、營銷與決策問題、生產(chǎn)問題、圖象信息處理問題等，無不蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識.

總之，在新時代素質(zhì)教育的背景下，教師不能拘泥于舊的教學(xué)模式，應(yīng)該積極探索新型的課堂教學(xué)模式和方法.在教學(xué)中，在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識和創(chuàng)新能力，這必將成為數(shù)學(xué)教師努力的方向.endprint