杜梅

所謂化學生活化，就是在化學課堂中，化學教師要充分地將教材中的知識與生活中的現(xiàn)象相結合，用生活素材來描述和體驗化學知識，充分利用生活，給學生營造熟悉的學習環(huán)境和感興趣的知識情境.通過生活素材引導學生發(fā)現(xiàn)相關的化學問題，學會分析、解決問題，將化學課堂知識與實際生活相互結合，把課堂上學到的知識靈活運用到生活中.

目前高中化學教學效率不高，化學教學質量低下，學生運用化學知識解決實際化學問題的能力較差.如何在高中化學教學中采取有效的措施，提升高中化學教學質量，促進高中生分析和解決高中化學問題的能力，已經成為擺在廣大高中化學教育工作者面前的一大難題.

下面結合自身的教學實踐，就如何有效地在高中化學教學中實施生活化教學進行探討，提出自己的拙見，以期提升學生分析和解決高中化學問題的能力.

一、從生活現(xiàn)象出發(fā)導出新課

以往的教學方法，常常是教師從科學的角度來提出與學習內容相關的問題，意圖引導學生學習接下來的相關知識.但現(xiàn)實情況往往是，科學角度引出來的問題讓學生感到生疏、意義不大.學生是生活在現(xiàn)實社會中的，他們的大腦不再是一張白紙，在學習化學知識之前，他們就有了很多生活的經驗，教師要充分利用這些生活經驗，來創(chuàng)設相關的學習情境，用生活來引出所要學習的課題，這樣學生才會感覺到化學的生活價值和意義，從而激發(fā)他們學習的熱情與動力.為了讓學生對所學化學知識能建立有效的框架，教師要通過大量的事實依據(jù)來引導學生，讓學生對知識產生切身體會，化學知識不再只是抽象的理論概念和死記硬背的規(guī)律.因此，在引入化學新課內容時，化學教師要注意將化學知識和生活聯(lián)系起來，從而為學生的知識構建提供有利依據(jù).

二、高中化學概念教學的生活化

在高中化學教學中，通過教師對學生的引導，可以有效幫助學生解決學習中遇到的困難.化學概念非常抽象，常常沒有具體的東西可以被證實，這時候學生的理解就容易出現(xiàn)障礙，教師可以通過一些生活中相關的問題、素材來幫助學生對具體概念進行理解，必然能取得很好的效果.

例如，在講“金屬及其化合物”時，如果只是單純地講金屬的概念、特點，學生就會覺得很抽象，不好理解.教師可以先設置與生活相關的問題：大家日常生活中能見到哪些金屬？它們各自都有什么樣的特點？等等.通過貼近生活的提問，用學生熟悉的生活事物帶領學生走進化學課堂，學習化學知識.在日常生活中，有些學生會在潛意識下接受某些特定的概念和說法，有些是科學所解釋不了的，這時候教師要從學生的角度去充分了解這個錯誤的概念，然后通過合理有效的化學實驗，幫助學生糾正錯誤的概念，使學生建立正確的認知體系.因此，化學概念的生活化，是學生學習化學生活化的前提.

三、高中化學實驗教學的生活化

高中階段的學生愛動腦、喜歡玩，在這個階段的教學，教師要充分利用學生生活中的資源以及熟悉的生活物品，來幫助學生學習化學知識.化學離不開實驗.

例如，在做“物質的檢驗”時，教師可以把學生分成若干小組，然后讓他們自主探究生活中常遇到的某樣食品.在探究性實驗過程中，教師可以在一旁進行指導和適當幫助，主體還是學生通過自己的努力和小組團隊合作來完成整個實驗，得到結果.這樣的實驗，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，也能夠培養(yǎng)學生獨立思考、認真研究的能力和精神.

在化學實驗教學中，教師要引導學生將課堂理論和實際操作結合，能夠大膽假設、認真思考、小心求證.在自己動手實驗的過程中，不僅可以加深學生對于知識的理解程度，還能培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生由原先的程序化實驗課程轉變成探究式實驗，發(fā)揮學生的學習主體性.

四、高中化學習題的生活化

高中化學教學，要注重邏輯，課堂理論與實際生活的結合需要理性化的邏輯.高中化學作業(yè)題目的設計，要從實際情況出發(fā)，讓化學題充滿生活化，學生做起來才不會感到枯燥.化學題的生活化需要創(chuàng)新思維，而不是以往的“題海戰(zhàn)術”.

例如，在設計有機化學物質的化學題時，教師可以把單糖、二糖和多糖結合起來相互比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)異同點，這樣學生不但能夠學習新知識，還能對原有的知識做到鞏固和提升，構建起知識結構體系，提高整體學習效率.作業(yè)是用來復習和鞏固課堂知識的，教師在設計題目時，不但要讓問題涵蓋知識，還要讓題目更具探究性和趣味性，這樣學生的思考能力和探究能力才能得到培養(yǎng).

綜上所述，高中化學教學要立足教材而高于教材，從生活出發(fā)去引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力、獨立思考能力.高中化學教師要將課堂理論與生活實踐聯(lián)系起來，不斷創(chuàng)新總結，努力尋求高中化學生活化教學措施，這樣學生才會對學習充滿興趣和熱情，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高教學效果，達到教學目標，促進高中化學教學質量的提升.endprint