山東 楊超 霍連才 張紅智

素質(zhì)教育是指通過各種途徑提高學(xué)生的諸方面素質(zhì)，如：思想道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、職業(yè)能力養(yǎng)成、身心健康和心理素質(zhì)等。就高等職業(yè)教育而言，素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)等。而目前很多職業(yè)院校在素質(zhì)教育方面存在以下幾個(gè)問題：

第一，素質(zhì)教育方式局限于思想政治課

目前很多高等職業(yè)院校素質(zhì)教育只是在《法律基礎(chǔ)與思想道德休養(yǎng)》、《毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表》等思想政治課上進(jìn)行，在其它專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)中滲透作用不夠明顯，更沒有在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育。

第二，素質(zhì)教育內(nèi)容不夠全面

目前很多高等職業(yè)院校素質(zhì)教育只限于思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的教育，在身心素質(zhì)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)教育方面做得還很不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生心理不健康，創(chuàng)新無方法，創(chuàng)業(yè)無門路。

第三，忽略課外素質(zhì)教育

目前很多高等職業(yè)院校只限于在課內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而忽略了課外對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。導(dǎo)致很多學(xué)生只知道死讀書，讀死書，不會(huì)與人交往，沒有興趣愛好，沒有特長。

第四，忽略校外素質(zhì)教育

目前很多高等職業(yè)院校只限于在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而忽略了社會(huì)這個(gè)大課堂對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。導(dǎo)致很多學(xué)生走向社會(huì)后不能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)，對(duì)工作不適應(yīng)等。

針對(duì)以上問題，在高等職業(yè)教育中應(yīng)全面實(shí)施“四線”結(jié)合的全方位立體化的素質(zhì)教育體系，共同培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)，并把素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案和年度教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施學(xué)分制認(rèn)證。

“一線”即“校內(nèi)+校外”。在校內(nèi)，著力搭建較為廣闊的課外科技活動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用、技術(shù)開發(fā)和初步科研的能力。在校外，要積極為學(xué)生創(chuàng)造感知社會(huì)、應(yīng)驗(yàn)專業(yè)、了解民情、認(rèn)識(shí)人生的條件，不斷拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等平臺(tái)，讓學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中增長才干、提高綜合素質(zhì)。

“二線”即“課內(nèi)+課外”。在課內(nèi)開設(shè)思想政治課、體育課、藝術(shù)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等課程提高學(xué)生的素質(zhì)。在課外組織開展豐富多彩的課外文體活動(dòng)，開設(shè)并開好藝術(shù)教育課程，提高學(xué)生的身心素質(zhì)、審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。

“三線”即“滲透+養(yǎng)成”。所有課程以及在專業(yè)文化中積極向?qū)W生滲透，以提高其綜合素質(zhì)。學(xué)生以創(chuàng)建專業(yè)文化為契機(jī)，積極養(yǎng)成職業(yè)人應(yīng)有的素養(yǎng)。

“四線”即“校內(nèi)導(dǎo)師+校外導(dǎo)師”。校內(nèi)外導(dǎo)師通過課堂授課，社會(huì)實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。

“四線”結(jié)合的“職業(yè)+人文”素質(zhì)教育方案

結(jié)束語

現(xiàn)代高等職業(yè)教育在素質(zhì)方面存在很多問題，學(xué)校要通過全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）素質(zhì)。不僅要提高學(xué)生的素質(zhì)，更要把學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)能力強(qiáng)、人文素養(yǎng)高的優(yōu)秀大學(xué)生，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

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[3]趙邦信.淺談文化素質(zhì)及文化素質(zhì)教育[J].石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2004，（增刊）.