許紅

地理課程標準指出：地理課程要提供給學生，與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。側重基礎的地理知識和技能增強學生的生存能力，通過學習能幫助學生認識現(xiàn)代社會中各種生活現(xiàn)象的地理原理，理解不同生活方式的地理背景，正確鑒賞各具特色的人文地理景觀，提高生活質量的意識，從而學會創(chuàng)造健康向上的生活，也就是說學習對生活有用的地理。當今世界發(fā)展變化非?？?，地理科學日新月異的，各種流派紛呈，新的知識應接不暇。地理課程有著豐富的內涵與廣闊的外延，它關注并能影響學生的生命歷程，促進每一個孩子的終身學習與未來發(fā)展，這是時代發(fā)展的需求也是“以學生發(fā)展為本”的教育理念的充分體現(xiàn)。在教學中實施，筆者有幾點體會。

第一，幫助學生建立知識體系教師在教學過程中肩負的不僅傳遞知識，還要在教學過程中要突出地理學科的特點，不僅要自己善于歸納整理地理知識，更要注意訓練學生，學會歸納整理地理知識的方法與步驟，將原來看似孤立分散的知識進行歸納總結成體系，從而明確各知識點之間的邏輯聯(lián)系，和在地理體系的作用與地位。例如，歐洲西部現(xiàn)代的畜牧業(yè)的學習，在分析畜牧業(yè)發(fā)展中，由于歐洲西部位于中緯度大陸西岸，受大西洋暖流的影響，溫帶海洋性氣候典型，全年溫和濕潤適合多汁牧草的生長。歐洲地形地勢較低平原面積廣大，從而草原面積的廣大，促使這里的畜牧業(yè)比較發(fā)達。講到這里與我們新疆的自然環(huán)境進行了對比。新疆地形主要是以盆地為主，盆地內地形較為平坦，為什么沒有出現(xiàn)大面積的草場？同學們經過討論分析后得出，由于新疆深居內陸距海遙遠，受海洋的影響較小氣候干旱不利于牧草的生長。受地形的影響，山區(qū)降水較多，所以新疆的牧場主要分布在山地。通過對比了解地理事物之間密切的因果關系，不僅突出地理規(guī)律的原理，在知識體系中的地位，而且有利于學生掌握，使學生更好的理解和記憶區(qū)域地理特征。

第二，在課堂教學中除了掌握系統(tǒng)的地理知識之外，還應該注意有目的有意識地發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生獲得較高的發(fā)展水平。如在學習撒哈拉以南的非洲時，通過對自然環(huán)境的學習，在此基礎上給同學設計了幾個問題。一是為什么撒哈拉以南是黑種人的故鄉(xiāng)與自然環(huán)境有何關系？二是為什么在奧運會或者重大的田徑比賽中，獲獎的都是來自于非洲高原上的黑人選手？三是為什么非洲草原上的動物們每年要進行大規(guī)模的遷徙這與氣候分布有什么關系？通過這幾個問題的設置，培養(yǎng)了學生的思維空間能力，激發(fā)學生的求知欲和探求新事物的好奇心，讓學生體會生活中處處有地理，學做有心人。

第三，在地理教學課堂中，應該做到引導學生思考和解決地理問題，要在分析的基礎上，將各自然要素，各經濟部門聯(lián)系起來進行綜合思考，以獲的地理現(xiàn)象整體性的認識，避免只注意個體要素。教師在引導學生進行地理思維時，要善于辨別地理區(qū)域的差異，掌握地理區(qū)域的特征，以便因地制宜地利用，改造自然突出區(qū)域性的特點。防止學生由于地理區(qū)域特征模糊出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如八年級下冊四大地理區(qū)域中，西北地區(qū)氣候干旱，種植業(yè)主要分布在有水的綠洲以及山前盆地。所以制約西北地區(qū)農業(yè)的主要因素就是缺水；青藏地區(qū)的的地理特征是高寒，種植業(yè)主要分布在地勢較低，水源充足的河谷地帶，制約青藏地區(qū)農業(yè)的主要因素是氣溫。通過分析讓學生知道地理事物的內在聯(lián)系，獲得一種地理現(xiàn)象規(guī)律認識的思維方式。學會用辯證的思維解釋地理事物之間，人地之間的相互聯(lián)系和相互制約的關系。

第四，在地理教學中注重學生地理想象的培養(yǎng)。由于地理的對象極其廣闊要素異常復雜，學生在獲得地理知識時要借助想象，想象是獲得地理知識的重要方法。方法有類比法、分析法、綜合法，在教學中，要引導學生進行各種想象。如地球運動這一課，自轉和公轉，對于學生來說理解上有一定的難度。在教學中結合生活中的常識，以及生活經驗，再利用地球模型，圖像引導學生進行觀察，使學生在大腦里形成相關地理現(xiàn)象加以理解，對于學生沒有見過的一些的地理事物，可以通過準確鮮明生動的描述或多媒體來幫助學生形成正確的地理現(xiàn)象。同時也要求學生大膽想象幻想，然后教師正確的引導和具體的點撥，有利于學生對所學地理知識的理解和記憶。

第五，注重學生記憶力的培養(yǎng)，啟發(fā)學生熱愛地理，讓之樂于記憶，熱愛是最好的老師。因此教師要結合豐富有趣的教學內容，不斷激發(fā)學生學習地理的興趣和熱情，使更多的學生樂而知之。要注重培養(yǎng)學生利用知識間的內在聯(lián)系，新舊地理知識之間的聯(lián)系，地理知識與其他知識的聯(lián)系，地理現(xiàn)象與原因之間的聯(lián)系等，充分聯(lián)想，把握特征，建立知識體系。把零散的知識構成知識鏈，編成知識網起到綱舉目張的作用。

在課程改革的今天，對教師提出更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。