李莉萍

近兩來，隨著規(guī)范化建設(shè)的推進(jìn)，在各級(jí)政府的大力扶持下，大石窩中心校的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件得到了極大的改善。這無疑使大石窩中心校站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。如何抓住這一契機(jī)推動(dòng)學(xué)校走上一條內(nèi)涵式、特色化發(fā)展道路，提高教育教學(xué)水平，是擺在全體大石窩教育工作者面前的問題。經(jīng)過不斷思考，我們認(rèn)識(shí)到：教育的功能在于喚醒學(xué)生的發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，提升生命的品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福奠基。在專家的幫助下，2011年底，我校將求實(shí)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，提出“構(gòu)建求實(shí)教育學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的目標(biāo)，并開始了探索與實(shí)踐。

1.營(yíng)造求實(shí)校園文化

我們從辦學(xué)理念出發(fā)，打造一個(gè)具有統(tǒng)一主題、內(nèi)容豐富、氛圍濃厚的校園文化環(huán)境，讓師生受到熏陶和感染。學(xué)校將“求實(shí)成長(zhǎng)樂園”作為環(huán)境文化總主題，把辦公樓、教學(xué)樓分別命名為博實(shí)樓和篤實(shí)樓，并將學(xué)校辦學(xué)思想和校訓(xùn)呈現(xiàn)在篤實(shí)樓東面墻上。篤實(shí)樓內(nèi)以“四shi”——“石、時(shí)、識(shí)、實(shí)”文化為主線，突出求實(shí)教育的內(nèi)涵，展現(xiàn)學(xué)生自信全面成長(zhǎng)的繽紛。正面大廳以“四shi”浮雕揭示整個(gè)文化主題，石——石雕文化，啟迪自我；時(shí)——珍惜時(shí)間，提升自我；識(shí)——博學(xué)多識(shí)，完善自我；實(shí)——求實(shí)踐行，超越自我。走過大廳便可見到一層?xùn)|西兩個(gè)中庭，主要體現(xiàn)悠久的石文化。兩個(gè)中庭的中間將學(xué)校所在的大石窩鎮(zhèn)居中且放大設(shè)計(jì)，四角分列房山、北京、中國(guó)、世界的地圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)世界。

2.構(gòu)建求實(shí)教育校本課程

任何教育思想只有通過課程才能得到系統(tǒng)的傳播和實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校研發(fā)以求實(shí)教育必修課和人文、藝術(shù)、體育三大類選修課為內(nèi)容的校本課程體系，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、樹立自信、全面健康成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。

必修類：中國(guó)石文化校本課程和書法教育校本課程。中國(guó)石文化校本課程以“深入挖掘‘以石啟人的內(nèi)涵，了解‘石的知識(shí)，感悟‘石的精神，學(xué)習(xí)‘石的美德，積累‘石的詞語詩(shī)文”為目標(biāo)，分年級(jí)段按照知道中國(guó)石材產(chǎn)地、分類、特點(diǎn)和用途；理解石頭蘊(yùn)含的品質(zhì)；積累有關(guān)中國(guó)石文化的詩(shī)歌和詞語、名人典故；在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)石頭的精神，增強(qiáng)中國(guó)文化底蘊(yùn)，提高審美能力四方面為內(nèi)容研發(fā)《中國(guó)石文化校本課程》。書法教育校本課程：根據(jù)每個(gè)年級(jí)年齡特點(diǎn)，編輯《寫字天天練》《走進(jìn)中國(guó)書法史》《書法家故事激勵(lì)我成長(zhǎng)》和《學(xué)會(huì)欣賞》系列書法校本課程。

選修類：人文類、藝術(shù)類、體育類。人文類：大石窩我為你自豪、校園文化宣講、走進(jìn)石雕藝術(shù)宮與走進(jìn)云居寺。藝術(shù)類：鼓樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、電腦繪畫、剪紙、美術(shù)、科技小制作。體育類：跳繩、踢毽子、抖空竹、跳皮筋、健美操、輪滑、廣場(chǎng)舞、軍體拳、武術(shù)。

3.打造靈動(dòng)高效的求實(shí)課堂

我們認(rèn)為：求實(shí)課堂應(yīng)該是在面向全體、尊重差異的基礎(chǔ)上，在重難點(diǎn)問題解決的過程中，使學(xué)生知識(shí)得到發(fā)展。求實(shí)課堂應(yīng)該實(shí)在和諧，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧、知識(shí)和能力的和諧；應(yīng)該具有實(shí)在教法。求實(shí)課堂是“教師引領(lǐng)下學(xué)生自主的、長(zhǎng)效的活動(dòng)課堂、文化課堂、生命課堂”。因此，我們提出了求實(shí)課堂的幾個(gè)要素，即教學(xué)過程扎實(shí)、教學(xué)效率充實(shí)、把握生成真實(shí)。我們進(jìn)行了“先學(xué)后教，分層評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)施，此模式的六個(gè)環(huán)節(jié)是明確目標(biāo)—小組合作—互動(dòng)展學(xué)—教師導(dǎo)學(xué)—實(shí)踐研學(xué)—拓展延伸。

4.求實(shí)化的學(xué)校管理

學(xué)校管理者要將學(xué)校辦學(xué)理念貫穿于管理過程中，尤其是師生管理上要展現(xiàn)辦學(xué)理念的價(jià)值傾向。

實(shí)效管理。求實(shí)管理的第一要義是追求所有管理措施與方式的實(shí)效，即實(shí)效管理。實(shí)效管理追求的是實(shí)施的可行性，實(shí)施目的的可實(shí)現(xiàn)程度或者結(jié)果。任何制訂的制度都不是停留在紙張和口頭上，都要付諸實(shí)施；一切措施都要實(shí)事求是，要有實(shí)施效果預(yù)期與實(shí)效調(diào)查。

實(shí)時(shí)管理，是對(duì)于教職工的工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的即時(shí)管理。教師工作過程中產(chǎn)生的問題，可以隨時(shí)得到答復(fù)和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題也應(yīng)該由教師隨時(shí)解決。實(shí)時(shí)管理是學(xué)校教育活動(dòng)有效進(jìn)行的保證。

實(shí)地管理，就是任何管理思想、制度、措施都要根據(jù)本單位的實(shí)際情況加以實(shí)施。實(shí)地管理也指管理者深入師生、深入課堂，了解真實(shí)情況，只有這樣才能達(dá)到最佳的管理效果，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)效管理的目的。

■ 編輯 吳君 ■endprint