劉萍

在小學(xué)踐行詩(shī)化教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、對(duì)生活的領(lǐng)悟以及對(duì)愛(ài)的感知能力都有很大幫助。但只有適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，才能讓他們?cè)谡b讀中提高理解，進(jìn)而受到熏陶感染。所以，編纂以詩(shī)歌為主要內(nèi)容、適合學(xué)生誦讀的校本教材，是提高詩(shī)化教育效果的有效途徑之一。

精選詩(shī)歌內(nèi)容，編纂校本教材

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，把適合學(xué)生學(xué)習(xí)的詩(shī)歌選進(jìn)校本教材，是提高詩(shī)化教育效果的前提。

一、二年級(jí)學(xué)生最喜歡讀韻律整齊、朗朗上口的小詩(shī)歌。教師在教學(xué)中要注重兒歌的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透詩(shī)的韻律、對(duì)仗等知識(shí)。并將培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的內(nèi)容寫(xiě)成兒歌，讓學(xué)生在讀中規(guī)范行為。例如《上課歌》：鈴聲一響，快進(jìn)課堂。腰板挺直，目視前方，老師微笑，夸我真棒。老師愛(ài)我，我要爭(zhēng)光。低年級(jí)的教學(xué)中需要學(xué)生記憶的內(nèi)容很多，枯燥地去記憶會(huì)引起學(xué)生的反感，編成小兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、記憶質(zhì)量就會(huì)提高很多。在中年級(jí)的校本教材中，學(xué)校按照“植物篇”“動(dòng)物篇”“送別篇”等，將古詩(shī)中的經(jīng)典詩(shī)文編輯其中，并配上圖畫(huà)，讓學(xué)生誦讀，感悟語(yǔ)言美、色彩美、結(jié)構(gòu)美、韻律美。高年級(jí)的學(xué)生有了一定的閱讀能力、自學(xué)能力，因此學(xué)校安排“邊塞詩(shī)”“送別詩(shī)”等，注重他們對(duì)詩(shī)歌情感表現(xiàn)、意境營(yíng)造的感悟。

創(chuàng)建誦詩(shī)系列課，感悟詩(shī)歌之美

學(xué)校校本課程以集中賞詩(shī)、誦詩(shī)、唱詩(shī)為主，力求為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的美好的詩(shī)畫(huà)世界，讓學(xué)生感受祖國(guó)詩(shī)文的魅力與韻味。

誦詩(shī)課——走進(jìn)詩(shī)之美。在一、二年級(jí)的校本誦讀課中，教師自己創(chuàng)作的“校園教育小詩(shī)歌”和陶行知老先生一篇篇通俗易懂的教育小詩(shī)，使學(xué)生在《上課歌》《課前準(zhǔn)備歌》《下課歌》等一系列充滿生活實(shí)景的小詩(shī)歌誦讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事。

唱詩(shī)課——感悟音樂(lè)美。學(xué)校將音樂(lè)課與誦詩(shī)課整合，在誦讀的基礎(chǔ)上，教學(xué)生按照韻律唱出古詩(shī)。在古典的樂(lè)曲、優(yōu)美的韻律中唱詩(shī)，更能讓學(xué)生深刻感悟到古詩(shī)之音樂(lè)美。《竹石》一詩(shī)，表達(dá)了竹石的堅(jiān)韌之情、勇敢之意，聽(tīng)著鏗鏘有力的歌聲，學(xué)生儼然看到了滿山翠竹的迎風(fēng)傲立與堅(jiān)韌挺拔。唱詩(shī)課，使學(xué)生的心靈和一首首經(jīng)典詩(shī)詞更加“情通意合”。

畫(huà)詩(shī)課——體味色彩美。學(xué)校將美術(shù)課與學(xué)古詩(shī)整合為畫(huà)詩(shī)課。課上，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，找出描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)其色彩美。并引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆，畫(huà)出詩(shī)情，展現(xiàn)美、抒發(fā)美。

舞詩(shī)課——感受意境美。師生在“詩(shī)情詩(shī)曲”中追尋形體美與心靈美，使心靈、身體與詩(shī)意相通，與美好生活契合共生。在“明月幾時(shí)有”的詞曲中，舞蹈教師和學(xué)生翩翩起舞，演繹著“千里共嬋娟”的美好祝愿，詩(shī)情交融。舞詩(shī)課，成為學(xué)生享受自我飛翔的旅程，個(gè)性與激情在這里得到了藝術(shù)化的釋放。

學(xué)生們還拿起筆，表達(dá)心中的情感。如《走步詩(shī)》：慢步輕聲，你我右行。不擁不擠，我們文明！簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌，滲透著學(xué)生對(duì)行為規(guī)范的理解和對(duì)做文明人的向往。天真的語(yǔ)言、純真的情感，讓學(xué)生們愛(ài)上詩(shī)、愛(ài)上生活。

開(kāi)展多彩活動(dòng)，內(nèi)化詩(shī)外化行

在詩(shī)化教育中，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高，也要關(guān)注學(xué)生心靈品質(zhì)的發(fā)展。

在學(xué)校的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名篇、制作手抄報(bào)、剪貼報(bào)、寫(xiě)讀后感、進(jìn)行誦讀比賽、創(chuàng)作詩(shī)化作品、解讀名言等。在詩(shī)歌節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校開(kāi)展詩(shī)配畫(huà)比賽、詩(shī)歌手抄報(bào)評(píng)比、原創(chuàng)詩(shī)歌賽、唱詩(shī)賽、誦詩(shī)賽、詩(shī)詞積累比賽等。學(xué)生在這些活動(dòng)中不僅得到教育，而且受到鼓舞。他們?cè)谠?shī)中成長(zhǎng)得踏踏實(shí)實(shí)，在詩(shī)中感受到了師生愛(ài)、同學(xué)情。

陶行知先生曾說(shuō)：“困難詩(shī)化，所以有趣；痛苦詩(shī)化，所以可樂(lè)；危險(xiǎn)詩(shī)化，所以心安；生死關(guān)頭詩(shī)化，所以無(wú)畏?！痹?shī)化的教育和教育的詩(shī)化，使教育的真善美成為教育之魂。詩(shī)化教育是關(guān)懷生命的教育，是自由的教育，是喚醒和引發(fā)的教育，是精神相遇的教育，更是至真至善至美的教育，應(yīng)成為追求教育真諦的校園永遠(yuǎn)靚麗的風(fēng)景。

■ 編輯 吳君 ■endprint