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        新形勢下水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)保障體系研究

        2014-12-01 20:59:30王富強(qiáng)
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2014年24期
        關(guān)鍵詞:保障體系人才培養(yǎng)

        王富強(qiáng)

        摘 要:當(dāng)前,隨著社會的發(fā)展,水文與水資源工程已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè),培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國水文與水資源工程發(fā)展的專業(yè)人才是極其必要的。水文與水資源工程作為一門極速發(fā)展的學(xué)科,為了應(yīng)對新形勢下國家對水文與水資源發(fā)展的需求,在不斷地探索更為專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在新形勢下水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,還存在著一些諸如培養(yǎng)體制不健全、課程設(shè)置不合理、社會實(shí)踐缺乏和師資力量不夠等問題,該文就這些問題進(jìn)行了分析與探討,并提出了在新形勢下如何構(gòu)建水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)保障體系,以更好地推動水文與水資源工程專業(yè)人才的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:水文與水資源工程專業(yè) 人才培養(yǎng) 保障體系

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)08(c)-0199-02

        中國作為一個(gè)資源型大國,在追求國民生產(chǎn)總值迅速提高的同時(shí)也暴露出很多資源環(huán)境問題,水資源的問題是其中的一個(gè)重點(diǎn)問題。在中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中,水資源的開發(fā)和利用存在著短缺、污染等問題,水資源的配置不合理,無法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和利用,在這些嚴(yán)峻的形勢下,水文與水資源工程的重要性凸顯出來。水文與水資源工程是一門關(guān)于對水資源和水文的勘探、規(guī)劃、開發(fā)、利用、管理和保護(hù)等多方面的技術(shù)性學(xué)科,它通過對水文和水資源的開發(fā)與利用中存在的問題進(jìn)行研究,尋求科學(xué)的解決辦法,保障水資源的可持續(xù)性發(fā)展。因此,水文與水資源工程作為一門融合諸多綜合性知識的專業(yè)學(xué)科,在人才培養(yǎng)方面有諸多要求。

        1 現(xiàn)階段水文與水資源工程專業(yè)的人才培養(yǎng)內(nèi)容

        鑒于水文與水資源工程在我國現(xiàn)階段及未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展過程中所發(fā)揮的重要作用,水文與水資源工程專業(yè)的人才培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)是多層次的,主要表現(xiàn)在以下幾方面。

        一是水文與水資源工程專業(yè)人才的技能培養(yǎng)。作為一個(gè)水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生,他必須為能擁有多種與水文和水資源相關(guān)的技能而努力,這些技能是全方位的。首先,水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的基礎(chǔ)理論知識,[1]主要包括數(shù)學(xué)、地理學(xué)和物理學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的理論,以更好地學(xué)習(xí)水文與水資源的專業(yè)知識;其次,水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生還必須掌握一定的水文測繪、采集處理、分析計(jì)算等實(shí)際操作方法,這是實(shí)際操作方法將體現(xiàn)一個(gè)水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生的真實(shí)專業(yè)水準(zhǔn);再次,水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生還需時(shí)刻了解我國各地區(qū)水文、水資源的分布和發(fā)展?fàn)顟B(tài),以便于及時(shí)對相關(guān)問題做出判斷;最后,水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生還要多了解國家時(shí)事,了解有關(guān)水文與水資源的政策和法律法規(guī),以便更好地利用相關(guān)政策法律進(jìn)行本職工作。

        二是水文與水資源工程專業(yè)人才的課程設(shè)置。在當(dāng)前各水文與水資源工程院校中,主要包括土木、水利和環(huán)境科學(xué)工程三類重要學(xué)科,而各學(xué)科的課程設(shè)置則多大同小異,一般來講,都分為兩種主要課程。在土木工程專業(yè),開設(shè)的一種課程為地質(zhì)學(xué)、工程力學(xué)、工程制圖和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)性課程,另一種則是以制圖、測量和工程地質(zhì)等為主的實(shí)踐課程;在水利工程專業(yè),開設(shè)的其中一種課程為包括地質(zhì)學(xué)、氣候?qū)W、水文學(xué)、水資源學(xué)和環(huán)境化學(xué)等在內(nèi)的基礎(chǔ)性課程,另一種則是以工程制圖、測量、水文信息采集等為主的實(shí)踐課程;在環(huán)境科學(xué)工程專業(yè),開設(shè)的其中一種課程是包括化學(xué)、環(huán)境學(xué)、測量學(xué)、生物學(xué)等在內(nèi)的基礎(chǔ)性課程,另一種課程則是以繪圖、測量、規(guī)劃等為主的實(shí)踐課程。而除了常規(guī)的基礎(chǔ)性和實(shí)踐課程之外,水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生還必須學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識、信息檢索知識、英語和計(jì)算機(jī)等綜合性知識,最后還必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此,可以說,水文與水資源專業(yè)的課程是繁雜的,并且對學(xué)生來講是十分有壓力的。

        三是水文與水資源工程專業(yè)人才的總體培養(yǎng)目標(biāo)。在水文與水資源工程專業(yè),學(xué)生主要學(xué)習(xí)水文與水資源的信息采集和處理、水資源的規(guī)劃、水旱災(zāi)害的預(yù)測、水旱災(zāi)害的防治、水資源的環(huán)境保護(hù)、水利工程的規(guī)劃、水利工程的管理等諸方面的基本理論;學(xué)生還要接受一定的工程制圖、工程測量、實(shí)驗(yàn)和觀測等諸方面的技能訓(xùn)練。通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)來檢驗(yàn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況和技能水平,將學(xué)生真正培養(yǎng)為一個(gè)能夠運(yùn)用其所學(xué)的水文與水資源工程專業(yè)知識分析和解決實(shí)際問題的能力,[2]進(jìn)行科學(xué)研究的能力,進(jìn)行組織管理的能力,應(yīng)對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的能力,培養(yǎng)學(xué)生為一個(gè)真正能夠適應(yīng)當(dāng)前和未來水文與水資源發(fā)展的有用人才。對于水文與水資源工程的相關(guān)院校來說,此目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。

        2 現(xiàn)階段水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

        在我國現(xiàn)階段,水文與水資源工程專業(yè)已經(jīng)成為一門極具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科,基于當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式、設(shè)置課程和培養(yǎng)目標(biāo)來看,在實(shí)際的水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,還存在著一些比較突出的問題。

        一是高校對水文與水資源工程專業(yè)人才的培養(yǎng)體制不夠健全。各高校的水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生一般修業(yè)四年,獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位,但在這短短的四年內(nèi),既要掌握以地質(zhì)學(xué)、水文學(xué)、水資源學(xué)等在內(nèi)的基礎(chǔ)性理論知識,還要具備相當(dāng)?shù)挠^測、繪圖、測量、信息采集等實(shí)踐技能,甚至還必須將所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能相結(jié)合來解決實(shí)際問題,這對任何一個(gè)水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生來說都很有難度。而這些課程對一個(gè)優(yōu)秀的水文與水資源工程專業(yè)人才來說僅僅只是基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語應(yīng)用、物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和信息檢索等眾多學(xué)科也是一個(gè)優(yōu)秀的水文與水資源工程專業(yè)人員所必備的。因此,從學(xué)生的修業(yè)時(shí)間來看,當(dāng)前的水文與水資源工程專業(yè)的培養(yǎng)體制是龐雜的。從學(xué)生的未來發(fā)展來看,高校并沒有真正將水文與水資源工程的真實(shí)需要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,僅著眼于學(xué)生的當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況,沒有看到社會的實(shí)際需求,使得水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后空有大量的理論知識,無法應(yīng)對新形勢下水文與水資源工程發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn),造成了一定的就業(yè)問題。

        二是當(dāng)前水文與水資源工程專業(yè)的課程設(shè)置不合理。在現(xiàn)階段高校的水文與水資源工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方面,主要進(jìn)行兩類課程的教育教學(xué),包括理論性基礎(chǔ)知識和相關(guān)實(shí)踐技能。從表面上來看,這樣的課程設(shè)置是比較合理的,學(xué)生在掌握有關(guān)水文與水資源工程的相關(guān)理論性基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之后,進(jìn)行測量、制圖等相關(guān)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)可以將理論和具體實(shí)踐操作相結(jié)合來解決問題。[3]但是,在高校水文與水資源工程的實(shí)際教學(xué)過程中,往往存在著重理論輕實(shí)踐的問題,最終導(dǎo)致水文與水資源工程專業(yè)課程設(shè)置的不合理。學(xué)生在其修業(yè)的四年期間,要進(jìn)行兩年半甚至三年的理論知識學(xué)習(xí),而能夠接受具體實(shí)踐操作技能學(xué)習(xí)的時(shí)間不到一年的時(shí)間,并且大量的學(xué)生不能將兩者有機(jī)結(jié)合起來運(yùn)用于具體問題中,這樣的課程設(shè)置反饋的教學(xué)實(shí)際效果是無法支撐新形勢下水文與水資源工程專業(yè)發(fā)展的。endprint

        三是當(dāng)前水文與水資源工程專業(yè)的師資力量不足。在現(xiàn)階段,我國開設(shè)有水文與水資源工程專業(yè)的高校有將近五十所,為了能夠有效地培養(yǎng)人才,每一所高校的水文與水資源專業(yè)需配備一定數(shù)量優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師甚至教授。但是,就我國目前的水文與水資源工程發(fā)展?fàn)顩r看來,我國水文與水資源的相關(guān)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)前的實(shí)際需要尤其是高校培養(yǎng)相關(guān)人才的需要。人才的缺乏是制約我國水文與水資源工程專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。而制約我國水文與水資源工程專業(yè)發(fā)展的另一個(gè)主要因素是國家和高校對水文與水資源工程專業(yè)的資金投入不足。在高校的水文與水資源專業(yè),教授和學(xué)生一般通過申請課題的方式獲得專項(xiàng)的研究基金,但對整個(gè)水文與水資源專業(yè)的發(fā)展來說,這些資金杯水車薪。甚至某些高校的水文與水資源工程專業(yè)沒有充足的資金來聘請國外或者國內(nèi)優(yōu)秀的水文與水資源專業(yè)人才,造成該校該專業(yè)的發(fā)展受阻。就當(dāng)前的水文與水資源工程專業(yè)發(fā)展模式來看,其師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)實(shí)需要的。因此,為了應(yīng)對新形勢下水文與水資源發(fā)展所帶來的巨大挑戰(zhàn),完善水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)保障體系是十分有必要的。

        3 新形勢下水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)保障體系的構(gòu)建

        隨著我國水資源短缺問題的出現(xiàn),國家越來越重視水文與水資源工程建設(shè),尤其是新形勢下我國水文與水資源工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。而基于我國高校在水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)中所突顯出的課程設(shè)置不合理、培養(yǎng)體制不健全和師資力量不足等問題,特提出以下一些構(gòu)建新型水文與水資源工程專業(yè)人才的建議。

        首先,高校應(yīng)該完善水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)體制。鑒于在當(dāng)前高校水文與水資源工程專業(yè)中,學(xué)生僅用四年的時(shí)間卻需掌握大量龐雜的水文與水資源相關(guān)的理論與實(shí)踐知識,高校應(yīng)該修改這種不合理的課程和修業(yè)時(shí)間設(shè)置,嘗試進(jìn)行多種模式的水文與水資源專業(yè)人才培養(yǎng)。[4]比如可以進(jìn)行分層次的人才培養(yǎng),在本科階段,實(shí)施能滿足用人單位基礎(chǔ)性人才的培養(yǎng)模式,課程設(shè)置不能過于復(fù)雜,實(shí)現(xiàn)本科學(xué)生的成長和用人單位的基本需要;而對于某些有其他發(fā)展要求的學(xué)生來說,可以通過碩士研究生乃至博士研究生進(jìn)行更深層次的教育教學(xué),滿足用人單位更高層次的人才需求。高校的水文與水資源工程專業(yè)除了縱向培養(yǎng)模式的區(qū)別化,還可以豐富橫向培養(yǎng)模式。無論在本科階段,還是碩士研究生和博士研究生階段,除開設(shè)一定的必修課之外,還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和用人單位需求開設(shè)一定的選修課程,比如一些應(yīng)用型的課程等等,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的競爭力,滿足我國水文與水資源工程建設(shè)不同程度人才發(fā)展的要求。

        其次,高校應(yīng)該優(yōu)化水文與水資源工程專業(yè)的課程設(shè)置。在目前的高校水文與水資源工程專業(yè),主要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能兩大類課程,而且在實(shí)際教學(xué)過程中偏重于專業(yè)理論知識的教學(xué)。為了能夠應(yīng)對新形勢下國際國內(nèi)發(fā)展對水文與水資源工程專業(yè)提出的挑戰(zhàn),高校在適當(dāng)精選水文與水資源專業(yè)對學(xué)生的專業(yè)理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上,增加對該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)課程。高??梢栽谛?nèi)設(shè)置一定的水文與水資源工程實(shí)踐基地,使學(xué)生在學(xué)習(xí)水文與水資源相關(guān)理論知識的同時(shí),可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識;與此同時(shí),高校還應(yīng)該設(shè)置一些校外的水文與水資源實(shí)踐基地,這些基地的創(chuàng)建可以通過與某些企業(yè)的合作等方式來實(shí)現(xiàn),使學(xué)生能夠通過在校外水文與水資源實(shí)踐基地迅速地了解當(dāng)今社會對水文與水資源工程專業(yè)人才的需要,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)和工作潛力,提高學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實(shí)工作壓力的能力。

        最后,國家和高校都應(yīng)該增加對水文與水資源工程專業(yè)的師資投入。在當(dāng)前的高校水文水資源工程專業(yè)中,師資力量無法滿足社會對水文與水資源工程專業(yè)人才的需要。因此,就國家來講,應(yīng)該重視新形勢下人才的重要性,增加對工科類的資金投入;[5]就高校來講,應(yīng)該認(rèn)識到水文與水資源工程在社會中發(fā)揮的重要作用,將部分科研資金向水文與水資源工程專業(yè)傾斜,發(fā)揮其最大優(yōu)勢。高校應(yīng)該主動聘請優(yōu)秀的水文與水資源工程專業(yè)人才,讓他們擔(dān)任專業(yè)的教學(xué)工作,給與他們最大的自由教學(xué)空間,發(fā)揮其對學(xué)生的重大影響力;高校還可以邀請一些具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的水文與水資源工程技術(shù)人才,以講座和論壇的方式向?qū)W生傳授相關(guān)知識;另外,高校之間也應(yīng)該加強(qiáng)合作與交流,推動優(yōu)秀水文與水資源工程專業(yè)人才在校際間流動,通過不斷地交流與學(xué)習(xí)提升教師自己的專業(yè)水平和技能;為了增強(qiáng)教學(xué)水平,高校甚至可以通過派遣專業(yè)教師到國外優(yōu)秀水文與水資源工程院校學(xué)習(xí)交流的方式來開闊專業(yè)教師的視野,以更好地應(yīng)對新形勢下尤其是國際形勢對水文與水資源工程所提出的挑戰(zhàn)。

        4 結(jié)語

        綜上所述,隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,國際國內(nèi)的水資源問題也日益嚴(yán)重,水文與水資源工程所肩負(fù)的責(zé)任也越來越重大。為了更好地適應(yīng)新形勢對水文與水資源工程專業(yè)人才提出的要求,高校必須克服在水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面所存在的培養(yǎng)模式單一、課程設(shè)置不合理和師資力量不足等問題,完善水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,增加對該專業(yè)的師資力量投入,優(yōu)化課程設(shè)置,增強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐技能的培訓(xùn),從而構(gòu)建新形勢下水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)保障體系啊,推動我國水文與水資源工程更好地發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

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