潘雨欣+許柯平

內(nèi)容摘要：課后習(xí)題也稱助讀系統(tǒng)，是語文教材的重要組成部分，直接反映著語文課改的要求。《燭之武退秦師》在人教新、舊兩版高中語文教材中都被列為第一篇文言文，可見其重要的地位，因此具有研究的價值和代表性。該研究以人教版高中語文教材新、舊兩種版本為范本，以《燭之武退秦師》單篇課文為例，參照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求對兩個版本教材的課后習(xí)題進行比較分析，從宏觀和微觀兩方面探究新、舊、兩版教材在課后習(xí)題的設(shè)置上對語文課程改革的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課后習(xí)題 課程標(biāo)準(zhǔn) 《燭之武退秦師》

《燭之武退秦師》是人教版全日制普通高級中學(xué)教科書·必修（以下簡稱舊版教材）和人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·必修（以下簡稱新版教材）都收入的篇目，且在舊版教材中，《燭之武退秦師》是第一冊第五單元第一篇課文，在新版教材中，《燭之武退秦師》是必修一第二單元的第一篇課文?？梢园l(fā)現(xiàn)，無論是新、舊教材，《燭之武退秦師》這篇課文都是整個高中課本的第一篇文言文，可見其重要的地位和特殊的學(xué)習(xí)意義。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）（以下簡稱新課標(biāo)）對教科書的編寫建議第二條是：教科書編寫應(yīng)以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于學(xué)生增強民族自尊心和愛國情感，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。《燭之武退秦師》弘揚的是燭之武的愛國精神和說辯藝術(shù)，符合教材編寫的要求，且這篇課文內(nèi)容精煉，篇幅短小，難度適中，完全可以作為初中剛剛升入高中的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一塊敲門磚。課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教科書要有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，要突出語文課程的特點，要便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇都要有利于學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)，要注重設(shè)計體驗性和探究性專題。然而，課文是固定的，要想達到新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)語文課程的改革，除了在教師的教學(xué)當(dāng)中進行改變，在教材的編寫中，因此，課后練習(xí)題的設(shè)計就成了體現(xiàn)課改的重要標(biāo)志。

高中語文教材課后練習(xí)題是教材編寫者針對課文自身特點設(shè)置的知識要點、能力訓(xùn)練點和教學(xué)重難點，是教材的重要組成部分?？v觀新、舊版本的教材，從宏觀上來看：1、新版教材將過去的“練習(xí)”改成了“研討與練習(xí)”，練習(xí)一詞往往容易讓人把它與“題?！庇?xùn)練聯(lián)系起來，研討與練習(xí)倡導(dǎo)了一種研討與探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了淡化訓(xùn)練，加強能力，培養(yǎng)素質(zhì)的語文教育時代精神。2、新版教材在練習(xí)題數(shù)量的設(shè)定上較以往有了縮減。新舊教材在大題的設(shè)定上基本都是三到四題。然而，舊教材大題套小題的數(shù)量很多。如：《燭之武退秦師》中，新、舊教材都是三道大題，但是舊教材中，第一大題下設(shè)5個問題，第二大題下設(shè)6個實詞辨析，第三大題下又設(shè)7個句子分析，題量非常大，而新版教材只在第一大題下設(shè)四個小問題，大大減輕了課堂的任務(wù)，符合新課標(biāo)中提出的教材編寫要有開放性，合理安排課程內(nèi)容，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)和選擇的空間，也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地。3、新版教材減少了大量的補充材料。舊版教材中，很多課文的課后練習(xí)題之后會有一個補充材料，或是對教材內(nèi)容的補充，或是文學(xué)常識的補充?！稜T之武退秦師》舊版教材課后的補充資料為介紹二十四史，這篇課文選自《左傳》，而《左傳》又不在二十四史中，因此，這篇課文的補充資料略顯多余，很難引起學(xué)生的關(guān)注。然而，合理的補充材料可以拓寬學(xué)生的視野，輔助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，符合新課標(biāo)提倡的建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系的基本理念，因此，新教材在這方面還是可以改進的。

從微觀上來看，新課標(biāo)強調(diào)必修課程的目標(biāo)應(yīng)按照“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個方面分編。根據(jù)此，語文教材的課后習(xí)題設(shè)計應(yīng)涵蓋以下幾點要求：1、有助于對文章內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。2、訓(xùn)練學(xué)生的寫作和口語交際能力。3、拓展學(xué)生的課外閱讀。4、適量的基礎(chǔ)知識?！稜T之武退秦師》這篇課文在新教材中課后習(xí)題有三道大題，第一題是對文章內(nèi)容的理解，第二題是基礎(chǔ)知識，第三題是課外閱讀和口語交際。而舊版教材中同樣是三道大題，第一題第三題都是對文章內(nèi)容的理解，第二題是基礎(chǔ)知識?？梢钥闯?，新教材的課后習(xí)題設(shè)計更豐富多樣，符合“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個目標(biāo)的要求。

《燭之武退秦師》新、舊教材的課后第一大題都是對文章內(nèi)容的理解方面，新教材要求細讀課文，舊教材要求熟讀課文，新教材將舊教材中的第四問“燭之武是怎樣順服秦伯退兵的？”改成了“燭之武用哪些事實和事理說服秦伯退兵？其中哪一點最關(guān)鍵？”看似很簡單的改動，卻實現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)要求，以往的問法，學(xué)生只要找到幾個關(guān)鍵的句子，簡要說明就行。改動過后，學(xué)生不僅要找出句子，還要細讀文章，分析事實和事理，還要思考哪一點最關(guān)鍵，這些都是需要動腦思考甚至是同學(xué)之間討論的才能得出的。同時，舊教材中的第一大題第五小題“以今天的觀點審視這則故事”在新教材中刪掉了，而新課標(biāo)對必修課程的課程目標(biāo)要求第8條提到了學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。因此，這一問可以在新教材中繼續(xù)沿用。新、舊教材的課后第二大題都屬于基礎(chǔ)知識，舊教材是六個實詞辨析，新教材是體會古代漢語中的單音節(jié)詞為現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞。新課標(biāo)對文言文教學(xué)的要求是：古代詩文的閱讀，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的障礙。文言常識的教學(xué)要少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要淡化知識（尤其是漢語知識），因此，在新教材中的文言文基本上取消了以往的實詞辨析。對于新、舊、教材的課后第三大題，出現(xiàn)了偏差，舊教材考察的仍然是對文章內(nèi)容的理解，題目樣式單一，而新教材則刪除了這一部分，添加了呂祖謙《東萊左傳博議》中的關(guān)于秦穆公退兵的一段文字，這段文字與課文息息相關(guān)，既加深了學(xué)生對課文的理解，又拓展了學(xué)生的課外閱讀，同時要求學(xué)生談感想，因此，又能夠訓(xùn)練學(xué)生的寫作和口語交際能力。

分析以上，從《燭之武退秦師》這一篇課文來看，新教材在以往的基礎(chǔ)上對于課后習(xí)題的改動還是比較大的，基本符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文課程改革的要求，但是，舊教材中某些被刪減的部分有時同樣也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，對于語文教師來說，我們不能完全肯定新的，否定舊的，要辯證的看待，選擇順應(yīng)課程改革和適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的習(xí)題，同時，教師還應(yīng)該具備至少兩種不同版本的教材進行比較分析，開發(fā)校本課程?！稜T之武退秦師》的課后習(xí)題研究，雖然只是個案研究，但從這個個案研究，我們可以看出課程改革的方向，起到“窺斑見豹”的效果，發(fā)揮“高屋建瓴”的作用。

（作者單位：華中師范大學(xué)文學(xué)院）endprint