程遠

摘 要：一直以來，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是國家社會關(guān)注的焦點，幫助畢業(yè)生們順利完成從校園到社會的跳躍不僅僅需要政府給予政策方面的指導(dǎo)和幫助，同時也需要作為畢業(yè)生培養(yǎng)單位的高校對學(xué)生們進行針對性的訓(xùn)練。那么，畢業(yè)生們在面對市場時，自身應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，我們的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該在哪些方面、為學(xué)生提供什么樣的指導(dǎo)，該文就這些問題進行一些探討。

關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo) 畢業(yè)生

中圖分類號：G412 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（c）-0130-01

近年來，隨著高等教育規(guī)模的擴大，越來越多的高中生進入大學(xué)學(xué)習(xí)，固然對于我國國民素質(zhì)的提高有著非常明顯的提升作用，卻也帶來了一系列的問題，而大學(xué)生們的就業(yè)就是其中最為突出的一個。雖然國家社會一直在努力幫助大學(xué)生們找到一份適合自己的工作，但每年仍有大量的學(xué)生由于各種各樣的原因找不到工作。面對著這樣的困境，作為大學(xué)生培養(yǎng)搖籃的高校，又能在就業(yè)指導(dǎo)這方面做些什么？以下，筆者將從三個方面對這個問題進行一些探討。

1 引導(dǎo)學(xué)生正確看待現(xiàn)實與夢想的差距

大學(xué)被形象地成為象牙塔，而大學(xué)生們一般會在這座象牙塔里生活三到四年，由于學(xué)校有著相對獨立于社會的不同環(huán)境，從而也就使得學(xué)生們養(yǎng)成了與外界不一樣的世界觀、人生觀、價值觀。并且由于年齡的限制以及自身視野的狹隘性，對于問題的看法難免過于簡單，這種情況表現(xiàn)在就業(yè)問題上就是期待與現(xiàn)實的巨大落差。

曾經(jīng)有人做過這么一項調(diào)查，針對國內(nèi)的一二三線城市中的高校學(xué)生，一份問卷暴露出了問題所在，調(diào)查很簡單，“畢業(yè)后，你對薪金的期待是多少？”不同地區(qū)的學(xué)生，他們給出的答案普遍不一樣，但是在對比所在地的普遍工資水平之后，結(jié)果卻是驚人地相似：學(xué)生們的期待，往往要高出實際工資水平的50%～100%！或許，這就是畢業(yè)生們普遍感到失落的原因之一。但是，如果高校在畢業(yè)之前能夠把所在城市的就業(yè)情況詳細地告訴學(xué)生的話，這種情況也許會得到緩解。

那么，高校的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該如何幫助學(xué)生認清現(xiàn)實呢？首先，使學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐囊话愎べY水準(zhǔn)。根據(jù)所在城市的不同，工資水準(zhǔn)是不一樣的，不同城市之間的工資差異也是存在的。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該使得學(xué)生了解自己所處的城市的消費水平，并積極引導(dǎo)他們樹立與現(xiàn)實相近的心理預(yù)期。其次，教育學(xué)生看清不同城市之間存在的差別。很顯然，一線城市的工資要遠遠高于二三線城市，很多同學(xué)總是習(xí)慣拿一線城市的工資標(biāo)準(zhǔn)來衡量中小城市，難免就會對比和落差。面對這種情況，就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該幫助學(xué)生們端正心態(tài)，客觀看待這種差距，并根據(jù)自身情況做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。最后，幫助學(xué)生樹立長遠目光。任何一個行業(yè)，在剛剛進入后工資水平肯定不會太高，作為一個新人，要做的是樹立長遠的目光，要看到本行業(yè)日后的發(fā)展?fàn)顩r和前景，而不是僅僅看著當(dāng)前獲得的金錢上的收益，然后再做決定是否停留在這個行業(yè)中，并且根據(jù)這些制定一個大致的職業(yè)規(guī)劃。

2 教育學(xué)生正確看待自身

每年的畢業(yè)季，總能接到各種各樣的問題，其中很大一部分是學(xué)生對于自身發(fā)展的困惑，比如說：“我不知道自己適合做什么？”“不知道能否勝任即將到來的工作?！薄安恢酪院笫欠駮^續(xù)從事這門職業(yè)？”……類似這樣的迷茫和困惑還有很多，也很具代表性。

學(xué)生們在面對就業(yè)時，往往會變得患得患失，具體表現(xiàn)就是時而自信時而自卑，作為教育者，我們能做的主要有以下兩點。一方面，幫助學(xué)生樹立自信。很多學(xué)生在畢業(yè)時，往往會變得忐忑不安，擔(dān)心過不了考試，擔(dān)心找不到工作，擔(dān)心無法勝任新的崗位……這些都是非常正常的，因為人們在面對一些重大抉擇時，大多數(shù)會變得比較敏感、猶豫，不知道如何去做選擇，也會突然間喪失對自己的信心。這個時候，作為搖籃的學(xué)校，應(yīng)該去幫助他們分析形勢，正確看待自己所處的位置，進而能夠客觀地評價自己，只有這樣，學(xué)生們才有可能自己客觀地看待問題，逐漸走出困境。另一方面，面對著過度自信的學(xué)生，我們所要采用的方法就完全相反了。這部分學(xué)生對于自己有著盲目的信心，認為自己是最棒的，沒有什么可以難倒自己的事情，雖然有信心是好事兒，可是太過于有信心則會變成自負，自負的人很難看到自身的缺點和別人的長處，總是一副高高在上的姿態(tài)。面對這樣的學(xué)生，一點小小的打擊是必不可少的，我們需要敲破那層脆弱的外殼，幫助他們認清自己的渺小和軟弱，當(dāng)然，這個過程要十分地小心，在打壓自負的同時避免傷及自尊和自信，可以說，相對于前一種學(xué)生，后者的處理要更具耐心。

3 幫助學(xué)生制定合適的職業(yè)規(guī)劃

目前的大學(xué)生，只有很少一部分人有著明晰的職業(yè)規(guī)劃，絕大多數(shù)的學(xué)生對于自己的未來都很迷茫，而無論是從職業(yè)規(guī)劃的重要性還是實用性來看，高校都非常有必要引導(dǎo)并幫助學(xué)生制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

這里所說的職業(yè)規(guī)劃，并不是幫助每個學(xué)生制定明確的計劃，而是傳授一種方法、一種理念，依靠學(xué)生自己的想法去發(fā)現(xiàn)屬于他們自己的道路。就像曾經(jīng)的希臘先賢蘇格拉底一樣，他傳授知識的方法很獨特：采用一種名為助產(chǎn)術(shù)的方法，通過不斷地提問來使受教育者自己去尋找答案。我們在對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育時也可以考慮采用類似的方法，因為畢竟每個學(xué)生都是一個單獨的個體，都有他自己獨特的成長環(huán)境和經(jīng)歷，很難想象使用同樣的方法會對所有學(xué)生有幫助。所以，在這樣的前提下，我們的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該做的，就是通過提問、啟發(fā)等方式讓學(xué)生自己去思考、去摸索，根據(jù)自身特點去發(fā)掘適合自己的道路以及屬于自己的職業(yè)規(guī)劃。

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