來風(fēng)景

怎樣的教學(xué)才是高效教學(xué)？這是每位教學(xué)工作者時常思考的問題。作為政治老師，我積極思考、大膽實踐，不斷積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)為高效教學(xué)需要具備“引、問、聯(lián)、動、趣”五個元素。

一、“引”

高效學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)和前提就是學(xué)生擁有學(xué)習(xí)積極性和主動性，而教師如何有效“引”學(xué)生就顯得尤為重要。把學(xué)生“引”入有趣的學(xué)習(xí)情境，通過獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。政治教學(xué)中有很多抽象內(nèi)容如果讓學(xué)生直接回答有一定難度，往往會打擊學(xué)生的積極性。如果這時能巧妙加入一些感性材料，讓學(xué)生通過對感性資料的分析達(dá)到透過現(xiàn)象抓本質(zhì)的效果，就能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

如教學(xué)《建設(shè)社會主義精神文明》中關(guān)于社會主義精神文明建設(shè)途徑時，如果讓學(xué)生到書本中找答案，也能完成任務(wù)，但這樣會顯得教學(xué)平淡無奇。我沒有這樣做，而是播放了一段關(guān)于瑞士發(fā)展教育成功經(jīng)驗的視頻，隨即提出問題：瑞士教育的成功經(jīng)驗給我們哪些啟示？學(xué)生對這個問題很感興趣，紛紛舉手回答，而且答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越教材，具有一定的廣度和深度。我接著又問：瑞士的成功經(jīng)驗如果拿到我國一定能行得通嗎？這個問題是對教材知識的深化，能起到很好的德育效果。學(xué)生通過思考分析得出結(jié)論：國情不同，教育發(fā)展之路也應(yīng)有特殊性。

有趣、有效的“引”使教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，使教師不再是被動地為教而教，而是為學(xué)而教，使教師不再關(guān)注自己上課表演是否成功，而關(guān)注學(xué)生活動是否達(dá)到預(yù)期效果，是否真正有所收獲，使師生關(guān)系朝著合作共進(jìn)方向發(fā)展。

二、問

某種意義上，教學(xué)的過程就是“面對問題、解決問題的過程”，解決問題的主體是學(xué)生，這就需要老師提出有價值的問題。如何提出好問題也就成了高效教學(xué)的標(biāo)志。政治教學(xué)中有很多內(nèi)容是需要學(xué)生記住的，但又不能死記。如果能設(shè)計好的問題，讓學(xué)生在思考、理解的過程中記憶，往往會事半功倍。

在教學(xué)《投資和融資》時，學(xué)生如果分開記憶各種投資方式的優(yōu)劣就會顯得很機(jī)械、很無聊。可設(shè)計這樣一個問題：假如你現(xiàn)在有10萬塊閑余資金，請設(shè)計一份投資理財方案，并指出你設(shè)計該方案的理由。學(xué)生一聽是自己投資，熱情一下子就上來了。然后讓各組登臺展示自己的設(shè)計方案，大家討論，在討論中理解升華知識，這比按順序講解各種投資方式的優(yōu)劣要高效得多。這樣的設(shè)計考慮了學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平，降低了難度，化抽象為形象，由感性到理性。

有趣、有效的“問”會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，化抽象為形象，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。誠然，高超的“問”的藝術(shù)還需要教師在長期的教學(xué)中不斷積累，多注意觀察學(xué)生對提問的反應(yīng)，不斷完善提問方式，使設(shè)問接近學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。

三、聯(lián)

教學(xué)的一個重要任務(wù)就是把內(nèi)容給學(xué)生解釋清楚，如何解釋清楚呢？趙老師認(rèn)為打比方、舉例子、作比較是三種極為必要和重要的方法。結(jié)合政治教學(xué)自身特點(diǎn)，我認(rèn)為要把握好“聯(lián)”的教學(xué)藝術(shù)。“聯(lián)”就是要聯(lián)系生活，與其他概念相聯(lián)系，學(xué)會舉例子等。

如貨幣的職能：流通手段與支付手段。這兩個詞從字面上很難區(qū)分，學(xué)生易混?？梢栽O(shè)計一個場景：老師先從一名學(xué)生手中“購買”一根圓珠筆，并當(dāng)場“支付”現(xiàn)金給他，然后找另一名學(xué)生“購買”一根圓珠筆，借口沒帶錢，等過幾天再“還”給他。緊接著提出問題：這兩個“購買”行為有何區(qū)別？這樣學(xué)生以后再也不會忘記二者的區(qū)別。

如何更好地“聯(lián)”是教學(xué)基本功也是教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用得當(dāng)會優(yōu)化教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們既要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，又要在日常生活中多總結(jié)、多積累，讓自己的課堂既有高度又有寬度，既能實現(xiàn)知識目標(biāo)又能激發(fā)學(xué)生靈感。

四、動

朱光潛認(rèn)為：“人生來好動，好發(fā)展，好創(chuàng)造。能動，能發(fā)展，能創(chuàng)造，便是順從自然，便能享受快樂，不動，不發(fā)展，不創(chuàng)造，便是摧殘生機(jī)?！闭n堂上，如果老師能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生動起來，在“動”中學(xué)，會極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。

介紹《公司的經(jīng)營》一課中如何成功經(jīng)營企業(yè)的問題時，如果單純摳書本上那幾個知識，會很乏味。如何讓知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，我做了如下處理：讓學(xué)生扮演董事長、總經(jīng)理、部門經(jīng)理、工人等角色，課前查閱資料，課上交流。學(xué)生對此表現(xiàn)出了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們甚至拿出了國內(nèi)知名企業(yè)的管理模式在課上交流，這不就是在培養(yǎng)未來的企業(yè)家嗎？我內(nèi)心很激動。

讓學(xué)生動起來是優(yōu)化課堂教學(xué)的必由之路，也是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂展示的基礎(chǔ)。真正的教育是人的教育，真正的課堂是動的課堂。我們要不辱使命，在人的教育上有高站位，在課堂的駕馭上尊重學(xué)生，給他們機(jī)會，讓他們盡情展示自己，實現(xiàn)自己的價值，追求更高的目標(biāo)。

五、趣

學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)？學(xué)生因什么能學(xué)習(xí)？無疑是興趣。如何讓教學(xué)有趣？如何讓學(xué)生在課堂上充滿朝氣？這是教師永久的課題。

政治學(xué)習(xí)需要記住大量政治術(shù)語，如果要求學(xué)生死記硬背，恐怕效果大打折扣，換一種記憶方式會起到事半功倍的效果。如記憶中國特色社會主義文化的含義，可以把這個含義分為四部分：指導(dǎo)思想、時代要求、基本特征、本質(zhì)核心。學(xué)生理解了這四個概念，就能輕松記憶了。走中國特色社會主義文化發(fā)展道路的要求，讓學(xué)生一句一句地記會很困難，可以把要求概括為6個詞：指導(dǎo)、方向、方針、原則、首位、改革。學(xué)生很喜歡這種記憶方式?！渡钆c消費(fèi)》可以從三個關(guān)鍵詞理解：貨幣、價格、消費(fèi)。如黨的指導(dǎo)思想可以記為：馬列毛，鄧三科。文化對人的影響可以記為：來源、表現(xiàn)、特點(diǎn)、塑造。此例舉不勝舉。當(dāng)龐大的知識內(nèi)容被概括為簡單的幾個單詞時，學(xué)生就會因為記憶的深刻而對相關(guān)知識產(chǎn)生興趣，而且他們會發(fā)明很多意想不到的獨(dú)到記憶方式。

誠然，無論是政治還是其他學(xué)科的教學(xué)，能否讓學(xué)生對課堂持續(xù)感興趣，除了學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力外，就看教師能否持續(xù)不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，能否讓課堂設(shè)計更接近學(xué)生的認(rèn)知水平，能否時常運(yùn)用幽默的語言與學(xué)生交流，能否每天用你的微笑迎接每一個渴望知識的心靈。

綜上所述，打造真正的魅力課堂需要老師在實踐中不斷學(xué)習(xí)，汲取他人的成功經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，攜手學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。