王春花

摘 要： 充滿童趣的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)極大地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們樂(lè)學(xué)、好學(xué)，在生動(dòng)的課堂活動(dòng)中輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)，再輔以豐富多彩的課外活動(dòng)，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情持續(xù)保鮮，這樣課內(nèi)與課外相輔相成，孩子一定會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 趣味

興趣是最好的老師，是勤奮的源泉，學(xué)好數(shù)學(xué)離不開(kāi)興趣的支撐。試想：一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有興趣作動(dòng)力，激發(fā)出勤奮，何愁不能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、研究背景

數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，可目前某些學(xué)生一提起數(shù)學(xué)不是對(duì)枯燥的數(shù)字、單調(diào)的公式感到乏味，就是忌憚抽象的思維和嚴(yán)密的推理演繹。如何讓數(shù)學(xué)課堂改變這種尷尬的狀態(tài)，讓學(xué)生愛(ài)上它甚至離不開(kāi)它，作為一名教學(xué)一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我一直思考并努力解決。

二、創(chuàng)意思路

為了讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，我以數(shù)學(xué)課堂為主陣地，進(jìn)行了諸多嘗試，如設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境，穿插惟妙惟肖的表演，編制豐富有趣的習(xí)題等，這些活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)保溫，我還開(kāi)展了多種多樣的課外活動(dòng)。這樣課堂與課外相結(jié)合，真正讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)課堂“一日不見(jiàn)，如隔三秋”。

三、實(shí)施程序

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

“好的文章要有一個(gè)鳳頭”，其實(shí)好的課堂也是一樣，精彩的課堂導(dǎo)入猶如一塊巨大的磁石般，能一下子吸引孩子的注意力?！皩W(xué)啟于思，思源于疑”，若是在精彩之中再巧設(shè)疑，則更能激發(fā)孩子們的求知欲。學(xué)生因“疑”而“奇”，因“奇”而“探”，因“探”而“解”?！耙伞薄捌妗薄疤健薄敖狻比缫粭l無(wú)形的繩索般牽引著孩子步步向課堂縱深前進(jìn)，使學(xué)生以飽滿的情趣進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在教學(xué)《年、月、日》第二課時(shí)時(shí)，我考慮到這部分知識(shí)比較枯燥，學(xué)生不是很感興趣，并根據(jù)書(shū)中“想想做做”——小華今年13歲她只過(guò)了3個(gè)生日你知道她的生日是哪一天嗎？為什么她只過(guò)了3個(gè)生日設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小華從出生到現(xiàn)在才過(guò)了3個(gè)生日，可她妹妹今年卻10歲了，你能猜猜她今年多大嗎？奇怪的題目，再加上我頗顯驚奇的語(yǔ)氣，夸張的肢體動(dòng)作，學(xué)生的積極性立即被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。他們發(fā)言踴躍，答案五花八門。本來(lái)答案就不唯一，在我肯定了個(gè)別人的答案后，其他人就更積極了?？吹贸鰜?lái)大部分小朋友都在認(rèn)真思考，有的托著腮幫冥思苦想，有的同桌竊竊私語(yǔ)，有的前后交流，也有的“尤其”興奮，當(dāng)然這部分學(xué)生的回答就是無(wú)根據(jù)地亂猜，但他們的興趣是空前濃厚，隨之也有一探究竟的欲望，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)也就輕松地實(shí)現(xiàn)了。

（二）巧妙創(chuàng)設(shè)情境，保持學(xué)生興趣。

生動(dòng)的、貼近孩子生活的教學(xué)情境，會(huì)使學(xué)生的參與熱情更高漲，學(xué)習(xí)愿望更強(qiáng)烈；有利于學(xué)生主動(dòng)積極地思考、探索、合作、解決問(wèn)題，于真切情境中，通過(guò)自主探究，不知不覺(jué)地掌握教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，枯燥的計(jì)算教學(xué)往往很難讓學(xué)生提起興趣，我思考并嘗試了為這些枯燥的計(jì)算題“量身定做”相應(yīng)的生活情境。實(shí)踐證明，這樣既能讓孩子們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，又使孩子們?cè)谂d趣盎然中有效掌握新授，取得事半功倍的效果。

例如：在教學(xué)了1～6的乘法口訣后，解決P37-38的練習(xí)七時(shí)，我考慮到低年級(jí)學(xué)生對(duì)單純的習(xí)題注意力容易分散，配合多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：今天，老師帶小朋友一起去森林里的動(dòng)物王國(guó)玩玩，怎么樣？小朋友們可開(kāi)心了。出現(xiàn)了第一道門：門上有練習(xí)七1——出現(xiàn)了第二道門：門上有練習(xí)七2——出現(xiàn)了第三道門：門上有練習(xí)七3——哇，我們終于進(jìn)了森林咯！現(xiàn)在我們開(kāi)車前往圖書(shū)館。出示練習(xí)三6——到了，出示練習(xí)七7……依次參觀體育館、花圃、果園。每到一站學(xué)生高質(zhì)量完成練習(xí)時(shí)，我都會(huì)適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)這一站的特色（當(dāng)然是我畫的），比如精美的小花、逼真的水果……小朋友們?cè)谟淇斓挠斡[中保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了最佳學(xué)習(xí)效果。

（三）適當(dāng)角色扮演，提高學(xué)生興趣。

提起“角色扮演”，學(xué)生絕對(duì)是熱情空前高漲，都想?yún)⑴c其中過(guò)把癮。其實(shí)“角色扮演”并不是語(yǔ)文課、品德課等文科類課堂的專利，巧妙合理地在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用角色扮演，通過(guò)更形象直觀的方法可以幫助學(xué)生掌握抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，并使之印象更生動(dòng)，記憶更深刻。

例如：在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一單元時(shí)，我請(qǐng)一名小朋友扮營(yíng)業(yè)員，我和其他小朋友一起扮顧客。營(yíng)業(yè)員面前擺了三種玩具，且每種玩具都標(biāo)明價(jià)格：水槍2元5角，溜溜球8元，毽子1元2角。我先問(wèn)：付三張1元買一把水槍，找回多少錢？大家根據(jù)我的問(wèn)題展開(kāi)討論，并由扮演顧客的學(xué)生代表和營(yíng)業(yè)員共同完成交易過(guò)程。接下來(lái)我將發(fā)問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生像我那樣提出問(wèn)題，并通過(guò)討論和表演解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，學(xué)生很容易地理解人民幣的具體用法，相信在以后的生活中購(gòu)買物品時(shí)肯定能立刻想起當(dāng)初的“角色扮演”，自然會(huì)正確快捷地使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物。

（四）精選趣味習(xí)題，提高學(xué)生興趣。

及時(shí)有效的課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生鞏固完善所學(xué)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展思維能力都至關(guān)重要。這就要求教師要精心選取有價(jià)值的、有針對(duì)性的同時(shí)又富有趣味性的習(xí)題，誘發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而水到渠成地讓孩子把所學(xué)的新知內(nèi)化成自己掌握的知識(shí)和技能。

例如：在教學(xué)完“多位數(shù)的讀和寫”第二課時(shí)“中間有0和末尾有0的數(shù)的讀和寫”時(shí)，我先設(shè)計(jì)了一些鋪墊練習(xí)、模仿性練習(xí)、綜合性練習(xí)，在黑板上貼上了4個(gè)8和4個(gè)0，并出示要求：①一個(gè)“零”不讀。②只讀一個(gè)“零”。③讀出兩個(gè)“零”。④讀出3個(gè)“零”。⑤讀出4個(gè)“零”（我在書(shū)中思考題的基礎(chǔ)上加上了第⑤題）。大家在討論①～④時(shí)積極性很高，你說(shuō)一個(gè)，他補(bǔ)充一個(gè)，氣氛熱烈。但在解決第⑤題時(shí)，學(xué)生怎么也擺不出了，最后我讓大家討論，為什么擺不出4個(gè)0都讀的數(shù)。順勢(shì)總結(jié)：由4個(gè)8和4個(gè)0組成的數(shù)中最多能讀出幾個(gè)0？由3個(gè)8和3個(gè)0組成的數(shù)中最多能讀出幾個(gè)0？通過(guò)舉一反三，學(xué)生透徹地掌握了新知。

（五）開(kāi)展課外活動(dòng)，保鮮學(xué)生興趣。

為了讓孩子們?cè)谡n堂上培養(yǎng)的興趣得以保鮮，得以維持，我還在我所教班級(jí)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。相信有了運(yùn)用的平臺(tái)，興趣的源泉將會(huì)源源不斷。

比如：“預(yù)習(xí)比賽”。每次學(xué)習(xí)一個(gè)單元的新知之前，我都要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)書(shū)報(bào)網(wǎng)絡(luò)等各種渠道收集有關(guān)本單元所學(xué)的相關(guān)小知識(shí)、小故事，更優(yōu)化方法……并以學(xué)習(xí)小組為單位，賽一賽哪一組收集得更多更好。孩子們通過(guò)這一活動(dòng)過(guò)程提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)能力，更增長(zhǎng)許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，比如：“學(xué)做小老師”。每天新授后，我都要求兩位學(xué)生互為師生，結(jié)合所學(xué)新知任出兩題考考對(duì)方。這種形式在幫助別人提高的同時(shí)自己也鞏固了新知，這種雙贏的結(jié)果是大家都喜聞樂(lè)見(jiàn)的。比如：開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)。有趣組織開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有所助益，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的調(diào)動(dòng)作用也不可忽視。如教學(xué)“校園綠地面積”時(shí)，我先和學(xué)生通過(guò)探討得以具體實(shí)踐方法，再合理分組讓學(xué)生合作，完成實(shí)踐任務(wù)，最后分組在班中展示實(shí)踐成果，由學(xué)生自主評(píng)出獎(jiǎng)次。令人驚喜的是，通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，上課根本不用講紀(jì)律，就連字也變得出奇的認(rèn)真……

由上述一系列活動(dòng)可見(jiàn)，這樣的活動(dòng)不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程，更具有單純的練習(xí)所不能比擬的效果。在活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成基本技能；在活動(dòng)中，學(xué)生獲得不同程度的成就感；在活動(dòng)中，學(xué)生互相感染，互相幫助，共同進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣也得以長(zhǎng)久保持。

四、效果評(píng)析

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是勤奮的源泉。老師在課內(nèi)課外長(zhǎng)期有效地運(yùn)用多種形式激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)在這個(gè)過(guò)程中穩(wěn)中有升，而且班級(jí)樂(lè)學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣會(huì)越來(lái)越濃。

但是，由于每個(gè)學(xué)生存在的個(gè)體差異性，其興趣保持的時(shí)間及穩(wěn)定性存在個(gè)體差異，教師要在全面掌握的基礎(chǔ)上敏銳捕捉這些差異，并想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)所有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)積極性，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)一定能取得事半功倍的效果。

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