王學(xué)一

摘 要：當代大學(xué)生由于受到社會環(huán)境、多元化市場經(jīng)濟和家庭環(huán)境等各種因素的影響，呈現(xiàn)出心理脆弱、缺乏團隊意識、毅力不夠、誠信意識下滑等現(xiàn)狀，因此，高校必須轉(zhuǎn)變原有的灌輸式教育方式，根據(jù)學(xué)生的特點不斷探索適應(yīng)學(xué)生特點的教育教學(xué)方式，通過探索素質(zhì)拓展活動對大學(xué)生思想政治教育中所產(chǎn)生的效果拓展大學(xué)生思想政治教育的方式方法，并對素質(zhì)拓展活動在大學(xué)生思想政治教育中的運用提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)拓展；作用研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）29-0126-02

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是適應(yīng)人才的培養(yǎng)需要而產(chǎn)生的，在人才競爭日益激烈的今天，許多大學(xué)生是在安逸平和的環(huán)境中長大的，很少經(jīng)歷過磨難，而且由于大多數(shù)學(xué)生為獨生子女，使得他們在許多方面存在著不容忽視的缺陷。以自我為中心、過于自傲或自卑、意志力薄弱、心理承受力差等問題日益嚴重，制約和影響了他們的生存和發(fā)展之路。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是針對心志、身體、品格3種基本素質(zhì)，通過一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動，使學(xué)員從中體驗、反思、領(lǐng)悟，使受訓(xùn)者的人格素質(zhì)得到提升。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為通過“營造氛圍、身臨其境”來提升個人和團體的生存與發(fā)展能力的一種培訓(xùn)方式，有助于科學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助大學(xué)生在充分認知自我的情況下科學(xué)規(guī)劃人生，因而在高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動是十分必要而且可行的。

一、大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要性

（一）有利于促進全面人才的培養(yǎng)

當代大學(xué)生思維活躍、知識面廣，對新生事物有較強的感知力和接受力。然而，不可否認的是，許多大學(xué)生面對優(yōu)越的生活條件，缺乏挑戰(zhàn)精神；面臨嚴峻的就業(yè)形式，產(chǎn)生心理高壓；單純的“三點一線式”學(xué)生，抗挫折和打擊能力弱；受社會負面因素的影響，人格力量先天不足等。所以，在高校中全面開展拓展訓(xùn)練是勢在必行的。

拓展訓(xùn)練著眼于大學(xué)生的心理素質(zhì)弱項，精心的設(shè)計了能夠震撼他們心理的挑戰(zhàn)極限項目，能夠讓他們在完成一個個驚險刺激的高空項目過程中，接受一次心靈上的洗禮。當今社會，充滿著機遇和挑戰(zhàn)，需要的是全面發(fā)展的人才。完善的知識結(jié)構(gòu)，只是把握機遇、迎接挑戰(zhàn)的智力成本，沒有較強的綜合素質(zhì)，大學(xué)生在投入社會競爭后還是將無所作為。拓展訓(xùn)練盡管不能教會大學(xué)生們?nèi)绾伟盐諜C遇和迎接挑戰(zhàn)，然而，拓展訓(xùn)練卻能使大學(xué)生的挑戰(zhàn)精神得到激發(fā)，人格得到完善，能夠讓他們更有信心地投入到社會，做一個成功的社會人。這種由拓展訓(xùn)練帶來的效果，是其他形式的學(xué)習(xí)和實踐活動無法比擬和替代的。

（二）有利于塑造團隊意識和精神

溝通與交流是生存的重要方式，而合作則更是確保生存質(zhì)量的關(guān)鍵。當代大學(xué)生雖然與時代的潮流接軌較快，但在溝通和交流方面，特別是合作方面，還受到意識性、主動性不強的局限。狹窄的生活圈子，阻礙了人際關(guān)系的融洽；社會的負面影響，堵塞了真誠交往的渠道。久而久之，團隊的意識必然隨之淡化，團隊的積極作用更無從談起。拓展訓(xùn)練部分項目蘊含了溝通、協(xié)作、配合的哲理，對于大學(xué)生來說，是一次最生動、最感性的實踐。挑戰(zhàn)項目前，一些大學(xué)生覺得不可思議，有的甚至表示沒有膽量完成。然而，通過培訓(xùn)師的引導(dǎo)和同伴的鼓勵他們都接受了挑戰(zhàn)，同時，充分認識到，這些項目對團隊的合作能力挑戰(zhàn)很大，團隊的力量實在是太大了，對于我們今后的學(xué)習(xí)和工作，將產(chǎn)生重要的影響。

（三）有利于提高大學(xué)生社會就業(yè)競爭力

大學(xué)生就業(yè)難，是個社會問題，有著深刻的社會原因。可是，從大學(xué)生自身的原因認識，就業(yè)難還與大學(xué)生缺乏足夠的自信有關(guān)。許多大學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn)在對任何事情都淺嘗輒止；對自身價值認識不清；對社會角色定位不準確。拓展訓(xùn)練，采取參與訓(xùn)練、雙向交流、親身體驗、共同分享的互動式教學(xué)，使大學(xué)生更易于認識自我和約束自我。對所設(shè)置的挑戰(zhàn)項目，沒有足夠的勇氣和自信，無論如何是完不成的。而完成項目后，學(xué)生會通過深刻的感悟，將其帶到學(xué)習(xí)工作中，從而把自己培養(yǎng)成心態(tài)良好、思維開放、堅強自信、有團隊精神、有溝通能力、忠誠且善于學(xué)習(xí)的高情商的人，增強了學(xué)習(xí)的動力，提高了就業(yè)的競爭力，從而在面對未來的挑戰(zhàn)時更具有競爭力。

二、素質(zhì)拓展活動中存在的突出問題

大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練是加強和改進大學(xué)生思想教育工作，廣泛推進素質(zhì)改革教育，促使大學(xué)生全面發(fā)展的一個重要的渠道。目前，高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)師均聘請于素質(zhì)拓展培訓(xùn)公司，當前的素質(zhì)拓展行業(yè)中，各型各類的素質(zhì)拓展公司日益扮演重要角色并發(fā)揮主要作用，他們的存在使得素質(zhì)拓展培訓(xùn)得以快速發(fā)展和廣泛傳播。但不可否認的是，專業(yè)化的素質(zhì)拓展培訓(xùn)公司在不斷推進素質(zhì)拓展訓(xùn)練廣泛傳播的同時，也日漸暴露出難以掩飾的弊端和問題，如普遍缺乏合理性和規(guī)范性。

（一）從團隊教練上看

素質(zhì)拓展公司的團隊教練往往由退伍軍人和體育院校的畢業(yè)生及有相關(guān)經(jīng)驗的社會人員構(gòu)成，且工作方式多為專兼職相結(jié)合。團隊結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、教練水平參差不齊、團隊管理不夠規(guī)范等問題較為嚴重。由于受團隊教練的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、社會閱歷和人文素養(yǎng)所限，普遍缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)理論基礎(chǔ)，使得素質(zhì)拓展培訓(xùn)公司在素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中往往“只重事實、不重理論”，在引領(lǐng)入境及感悟分享的過程中就事論事，對受訓(xùn)者的領(lǐng)悟、激發(fā)和教育普遍缺乏廣度和深度，總之，因?qū)ε嘤?xùn)活動指導(dǎo)不力，導(dǎo)致活動項目的層次化、系統(tǒng)化、人性化等方面與學(xué)生的要求差距較大，這使得拓展訓(xùn)練的效果大打折扣。

（二）從培訓(xùn)對象上看

專業(yè)化的素質(zhì)拓展公司的培訓(xùn)對象為社會的各類人員和各類群體，培訓(xùn)的對象具有廣泛性和普適性。這也使得素質(zhì)拓展公司難以科學(xué)、深入、系統(tǒng)地把握各類培訓(xùn)群體的自身特點。就當代大學(xué)生這個特殊群體而言，專業(yè)化的素質(zhì)拓展公司在培訓(xùn)中難以做到科學(xué)定位、準確把握，不能針對學(xué)生的思想狀況和身心發(fā)展特點因材施教，這種針對性不強的拓展培訓(xùn)很難在大學(xué)生思想中產(chǎn)生顛覆性效果。endprint

（三）從本質(zhì)目的上看

由于素質(zhì)拓展公司進行拓展培訓(xùn)的初衷在于以盈利為目的，因此不可避免地帶有功利色彩，缺乏必要的公益性。在傳授知識和激發(fā)潛能的同時，出現(xiàn)教育功能和價值工具化、功利化的傾向，從根本上限制了素質(zhì)拓展培訓(xùn)應(yīng)有功能的發(fā)揮。

三、解決策略

高校著力打造的素質(zhì)拓展“自訓(xùn)”團隊旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生，幫助大學(xué)生在充分認知自我、認識社會、認識生活。相比較市場化的素質(zhì)拓展公司而言，高校素質(zhì)拓展“自訓(xùn)”團隊具有以下明顯優(yōu)勢。

（一）師資團隊結(jié)構(gòu)合理

高校素質(zhì)拓展“自訓(xùn)”團隊的教練可選自思政戰(zhàn)線上的學(xué)生工作者，且學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，在拓展培訓(xùn)中真正做到以“素質(zhì)”為核心，以“培訓(xùn)”為手段，以“理論”為引擎，以 “知識、能力、人格”為核心理念，注重對大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。同時，在體驗式拓展培訓(xùn)和感悟分享中能夠科學(xué)運用教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識進行疏導(dǎo)與教育，使得素質(zhì)拓展教育具有較強的理論高度和知識深度，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、精神境界的同步訓(xùn)練和提升。拓展訓(xùn)練課程是由多個針對不同訓(xùn)練目的的多個學(xué)科項目組成，這些項目的使用按照不同的訓(xùn)練目的進行排列組合，將不同類別、不同應(yīng)用層次的項目穿插使用，這對指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)有很高的要求。

（二）善于把握學(xué)員動態(tài)

選拔思政戰(zhàn)線上的學(xué)生工作者作為大學(xué)生的拓展教練，能夠準確把握學(xué)生的思想政治狀況和心理特征。便于因材施教，發(fā)揮教學(xué)相長的作用，在實踐中提升工作理念和工作水平，做大學(xué)生健康成長的引路人和人生導(dǎo)師，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。探索符合當代大學(xué)生新特點新情況的素質(zhì)拓展活動，增加項目的趣味性和知識性，整合校內(nèi)外一切有價值的德育教育資源，分年級分層次對學(xué)生開展活動，如，針對一年級新生所制定的課程計劃主要從新生常見的心理問題和大學(xué)生心理特點出發(fā)，使學(xué)生能夠通過項目的操作以及從課程的推進來發(fā)現(xiàn)自身及班級存在的諸多問題，從而找到問題的成因及解決問題的方案。

（三）具有較強的公益性

高校素質(zhì)拓展“自訓(xùn)”團隊目的在于為高校學(xué)生提供更加完善、更加到位、更具針對性和實效性的服務(wù)式教育和培訓(xùn)，非營利性是“自訓(xùn)”團隊的根本特性，這使得“自訓(xùn)”團隊能夠真正將大學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)作為提升個人和團隊生存與發(fā)展能力的一種培訓(xùn)方式而廣泛傳播，這種非營利性的思想意識和導(dǎo)向會使得素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用和功能得到最大發(fā)揮。同時，也正因為他的公益性，高?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)提升素質(zhì)拓展隊伍的專業(yè)性。召開專題討論會議，開展課題研究立項，組織相關(guān)負責人到兄弟院?？疾飓@取經(jīng)驗，不斷提高素質(zhì)拓展領(lǐng)導(dǎo)小組里工作人員的業(yè)務(wù)能力，為大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃創(chuàng)建更為全面合理的項目內(nèi)容和形式[1]。

總而言之，在新的社會形勢之下，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是全面推進素質(zhì)教育，提高學(xué)生動手能力的一種新興的育人功能，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)他們的智能體系，培育新世紀高素質(zhì)人才的一項重大舉措[2]。當然，要確保大學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)的效果，高校除了建有自訓(xùn)團隊外，還要制定長遠規(guī)劃與具體落實措施，完善培訓(xùn)規(guī)劃，成立專門的組織機構(gòu)專門負責計劃的實施工作，把“大學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)”與大學(xué)生思想政治教育及學(xué)生日常管理做好銜接，同時，通過建立健全操作機制、評價機制和對學(xué)生的激勵機制保證培訓(xùn)工作能夠扎實有效地進行。

參考文獻：

[1] 邰玉明.完善“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”實施探究[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2012，（2）.

[2] 鄭鉆科.淺談高校大學(xué)生素質(zhì)拓展的現(xiàn)狀與對策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012，（8）.

[責任編輯 安 琪]endprint