王鈺瑩

（吉林醫(yī)藥學(xué)院信息中心，吉林市 132000）

一、基礎(chǔ)理論概述

概念圖是Joseph D.Novak在20世紀(jì)60年代根據(jù)奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論提出的一種輔助教與學(xué)的技術(shù)。Novak和Gowin提出概念圖是對于知識與概念的圖式化呈現(xiàn)，運(yùn)用概念圖來對知識與概念進(jìn)行組織與表征。概念圖是由節(jié)點(diǎn)和連接節(jié)點(diǎn)的線段所組成，節(jié)點(diǎn)用來表示知識與概念，連接節(jié)點(diǎn)的線段表示它們之間的關(guān)系，這樣就能夠可視化的呈現(xiàn)和建構(gòu)某一領(lǐng)域中各知識概念節(jié)點(diǎn)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

二、教學(xué)設(shè)計分析

本文主要是以大學(xué)英語語法動詞時態(tài)為例進(jìn)行研究，概念圖作為一種輔助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的工具，貫穿于教學(xué)過程的始終，它可以系統(tǒng)的、濃縮的對知識點(diǎn)進(jìn)行概括、組織和表征。本研究的教學(xué)設(shè)計分析共六個部分：教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)媒體分析、課程性質(zhì)分析和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析。

1.學(xué)習(xí)者特征分析

教學(xué)設(shè)計的目的在于有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息加工過程與學(xué)習(xí)效果會受到知識、技能、情感態(tài)度、興趣、動機(jī)和認(rèn)知等因素的影響。本研究的教學(xué)設(shè)計的教學(xué)對象是非英語專業(yè)的大學(xué)一年級學(xué)生。

2.課程性質(zhì)分析

大學(xué)英語課程是一門公共基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用技能，為學(xué)生在進(jìn)行口語交流、書面表達(dá)等方面打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)大學(xué)英語語法動詞時態(tài)的重要性；掌握完成時態(tài)部分的過去完成時與現(xiàn)在完成時。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者建立系統(tǒng)的、立體的語法結(jié)構(gòu)，為其以后英語的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動意義建構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自覺能動性與創(chuàng)造性。

4.教學(xué)內(nèi)容分析

將大學(xué)英語語法動詞時態(tài)人為的分為四個部分，這四個部分分別是：一般時態(tài)部分、進(jìn)行時態(tài)部分、完成時態(tài)部分以及完成進(jìn)行時態(tài)部分。而本文主要內(nèi)容是對進(jìn)行時態(tài)部分和完成時態(tài)部分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實(shí)施。將英語語法動詞時態(tài)分為四個部分十六個時態(tài)，用綠色標(biāo)識的是學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的最基礎(chǔ)的時態(tài)，玫瑰粉色標(biāo)識的是比較常用的時態(tài)。構(gòu)建大學(xué)英語語法動詞時態(tài)概念圖可以系統(tǒng)、直觀的將動詞時態(tài)分類，用可視化圖像顯現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)等，這樣可以有利于教師組織課堂內(nèi)容。

5.教學(xué)媒體選擇分析

影響教學(xué)媒體選擇的因素有很多，如學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)、教師本身的認(rèn)知與技能、學(xué)科性質(zhì)等。為了更好的創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)選擇運(yùn)用多媒體計算機(jī)、投影儀、多媒體課件等教學(xué)媒體，將它們有機(jī)的結(jié)合起來，構(gòu)成最能達(dá)到教學(xué)效果的組合，使教學(xué)媒體效度與教學(xué)效果最優(yōu)化。

6.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)習(xí)者重點(diǎn)掌握進(jìn)行時態(tài)部分的過去進(jìn)行時、將來進(jìn)行時和現(xiàn)在進(jìn)行時，要求學(xué)生能夠區(qū)分各時態(tài)。如何有效的借助多媒體以及概念圖等輔助工具對大學(xué)英語語法動詞時態(tài)進(jìn)行深入的講解，并且使學(xué)習(xí)者能夠迅速掌握并加深理解，這是本教學(xué)設(shè)計的難點(diǎn)所在。

三、教學(xué)過程設(shè)計

1.設(shè)計思路

在構(gòu)建大學(xué)英語語法動詞時態(tài)教學(xué)過程之前要明確如下幾個問題：

第一，本研究所構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計是以建構(gòu)主義與認(rèn)知主義為理論背景，以大學(xué)英語語法動詞時態(tài)為教學(xué)背景，研究概念圖作為一種輔助教學(xué)的工具，能夠有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語語法教學(xué)中具有突破性和實(shí)用性意義的建構(gòu)，可以為其他研究者或教師提供一定的參考。

第二，本研究比較注重情景的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計，其中運(yùn)用多媒體計算機(jī)、投影儀、多媒體課件、概念圖等輔助工具。在情景的創(chuàng)設(shè)方面，通過播放視頻等手段來導(dǎo)入課程，其中注意的是需要讓學(xué)習(xí)者清楚的意識到此情景的創(chuàng)設(shè)與講授課程之間的聯(lián)系。

2.教學(xué)過程設(shè)計

課時安排為1課時，時間共1小時。教學(xué)準(zhǔn)備：兼具多媒體計算機(jī)與投影儀的教室；MindManager制作軟件；多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計如下：

四、訪談結(jié)果分析

在談及教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的問題上，該教師認(rèn)為概念圖輔助大學(xué)英語語法教學(xué)比較新穎，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲，但她比較習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂，這種教學(xué)方式需要適應(yīng)。在教學(xué)策略的問題上，該教師認(rèn)為小組協(xié)作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者協(xié)作意識與團(tuán)隊精神，課堂氛圍活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生一致認(rèn)為在教學(xué)情景的營造上，所播放的視頻片段吸引學(xué)生的注意力，這有利于激發(fā)他們的積極性。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)上，學(xué)生思考與討論，有利于其自主、互動、協(xié)作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

五、小結(jié)

本教學(xué)設(shè)計實(shí)施得到了比較不錯的教學(xué)效果。對教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者進(jìn)行明確的層次分析，確定了教學(xué)內(nèi)容。將英語語法動詞時態(tài)分為四個單元，將現(xiàn)在時態(tài)部分和完成時態(tài)部分有機(jī)的結(jié)合起來，向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)出可視化、圖式化的知識內(nèi)容，對教學(xué)策略和教學(xué)媒體的使用上有利于教師與學(xué)生的互動，對教學(xué)效果產(chǎn)生的積極的影響。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體地位，進(jìn)行小組討論和師生互動有助于學(xué)生進(jìn)行信息加工，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。