王東+王旭

我這里所說(shuō)的“教學(xué)”包括老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)之困”指的是近年來(lái)讓廣大中學(xué)語(yǔ)文老師憂心忡忡的“母語(yǔ)危機(jī)”。學(xué)生都把時(shí)間花在了數(shù)理化特別是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，對(duì)語(yǔ)文則采取應(yīng)付的態(tài)度。

2013年，一條新聞在教育界引起了不小的震動(dòng)，這就是北京出臺(tái)的有關(guān)高考的方案，該方案提出，2016年北京高考英語(yǔ)將不再納入統(tǒng)考，并將語(yǔ)文的分值由目前的150分提高到180分。接著，2014年春天，全國(guó)教育工作會(huì)議稱教育部將出臺(tái)高考改革方案。新方案被稱為“1+5”方案，該方案與北京相同的是英語(yǔ)將實(shí)行社會(huì)化考試。

那么英語(yǔ)退出高考統(tǒng)考，語(yǔ)文高考加分能不能真的為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)解困？

首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的確在一定程度上剝奪了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所投入的時(shí)間。英語(yǔ)是外語(yǔ)，本身就具備遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出母語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，加之大學(xué)學(xué)位證書(shū)與英語(yǔ)四級(jí)掛鉤，同時(shí)還有用人單位在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)往往要求英語(yǔ)過(guò)四、六級(jí)等現(xiàn)象，這些不合理的要求將英語(yǔ)的身價(jià)炒作得一路飆升。不論是中學(xué)生還是大學(xué)生都被其綁架，將過(guò)多的時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，這樣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)間便相應(yīng)地大大減少了。

其次，語(yǔ)文是以母語(yǔ)為基本內(nèi)容的學(xué)科，即使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不花多少時(shí)間，單憑課堂上所灌的耳音，考試時(shí)也能考個(gè)差不多的分?jǐn)?shù)。高考語(yǔ)文，那些平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文的考生也能考個(gè)八九十分。這就給了學(xué)生一個(gè)感覺(jué)，語(yǔ)文是考試最放心的科目，與其花時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還不如把時(shí)間用在其他科目上。這樣，作為母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)反而成了劣勢(shì)，語(yǔ)文輸就輸在了自己的優(yōu)勢(shì)上！

第三，現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文考試將語(yǔ)文的趣味性破壞得一干二凈。目前的高考語(yǔ)文試題設(shè)計(jì)刻板僵化，程式化很嚴(yán)重，幾乎體現(xiàn)不出語(yǔ)文的美感。而所謂的參考答案往往帶有一種思維強(qiáng)權(quán)，這在“語(yǔ)言文字運(yùn)用”類的題型上為害不算大，但在“詩(shī)歌鑒賞”和“文學(xué)類文本閱讀”等題型上則為害甚深，因?yàn)檫@兩種題型關(guān)聯(lián)到文學(xué)作品所具備的藝術(shù)美感。文學(xué)藝術(shù)所蘊(yùn)含的美感往往是只可感悟不易言傳的，而硬性地將這種美感用題目的形式設(shè)計(jì)出來(lái)，文學(xué)作品所蘊(yùn)含的美感便蕩然無(wú)存。

第四，功利性太強(qiáng)的教學(xué)很難提高語(yǔ)文素養(yǎng)。相比較而言，語(yǔ)文所包含的藝術(shù)素養(yǎng)要多一些。藝術(shù)是需要在純凈的環(huán)境里慢慢滋養(yǎng)的，這也是語(yǔ)文提分較慢的原因之一。而如今，不論老師的教還是學(xué)生的學(xué)都緊緊圍繞高考指揮棒而轉(zhuǎn)，在功利心的驅(qū)使下，老師和學(xué)生都缺乏平和的心態(tài)，急功近利的心態(tài)使教育脫離了它的本源。這種情況下的語(yǔ)文教學(xué)如何能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？

所以說(shuō)，高考語(yǔ)文加分并不能從根本上解決問(wèn)題。

大部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不再統(tǒng)考而多出部分時(shí)間（部分準(zhǔn)備出國(guó)或者將來(lái)報(bào)考外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生不在此列），但他會(huì)將這些時(shí)間用在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上而不會(huì)用在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，因?yàn)閿?shù)理化提分快，在廣大學(xué)生心目中一直比語(yǔ)文占有更重要的地位。

語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科的特征始終如一，如果說(shuō)當(dāng)以前高考語(yǔ)文分值是150分的時(shí)候，那些平時(shí)不怎么學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生考試也能蒙八九十分，那么現(xiàn)在滿分漲到180分，他們是不是蒙的分?jǐn)?shù)更多？是否就可以達(dá)到110分左右了？這怎么有助于學(xué)生重視語(yǔ)文呢？

如果高考考試方式不變，試卷結(jié)構(gòu)不變，學(xué)生依然對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣。學(xué)生只有被興趣的激情所點(diǎn)燃，去擁抱這個(gè)學(xué)科，才會(huì)學(xué)有所成。如果缺乏興趣，加分當(dāng)然不是解決問(wèn)題的根本方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)上的功利心沒(méi)有絲毫的改變，這是高考制度本身決定的。廣大考生必須走這座獨(dú)木橋，這是目前學(xué)生唯一的晉身之階。

因此，高考語(yǔ)文加分難解當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)之困?！矩?zé)任編輯 關(guān)燕云】