廖秀紅

完美主義的核心是制定個人高目標，凡事都追求沒有任何缺點［1］，傾向于采用“全或無”的思維方式，是一種要求盡善盡美地完成任務并伴隨批判性自我評價傾向的人格特質［2］。近年來對大學生的心理咨詢和臨床研究發(fā)現，完美主義作為一種非理性信念，不僅容易引起個體心理與情緒困擾［3］，也容易把高標準和嚴要求強加于他人，對他人的表現有過高的預期，苛求他人必須表現完美，因而容易對他人產生懷疑，進而影響其人際關系和社會功能。

人際信任(Interpersonal trust)是Rotter 提出的概念，是指個體在人際互動過程中建立起來的對交往對象的言詞、承諾以及書面或口頭陳述的可靠程度的一種概括化期望［4］。信任是個體與他人建立良好交往關系的基礎和前提。青年期是個體建立人際關系的重要時期，也是人際信任發(fā)展、形成的重要階段。本文旨在研究大學生完美主義與人際信任之間的關系。

1 對象與方法

1.1 對象 對贛南師范學院隨機選擇全日制本科生進行抽樣調查，發(fā)放問卷350 份，有效問卷293 份(83.71%)。其中男114人，女179人;城市籍79人，農村籍214人。

1.2 方法

1.2.1 大學生完美主義問卷［5］(The Perfectionism Scale for Chinese College Students)該問卷包含50個項目，包含擔心出錯(CMD)、個人標準(PS)、條理性(O)和父母要求(PEC)4個維度，各維度的項目載荷在0.37～0.79 之間，分半信度為0.73～0.88，同質性信度為0.80～0.91，重測信度為0.68～0.80(P＜0.01)。采用5級計分制，總分從50～250分，中間值為125分，分數越高越有完美主義傾向。

1.2.2 采用美國心理學者Rotter 編制的人際信任量表(ITS)［6］該量表是用來測查受試者對他人的行為承諾或(口頭和書面)陳述之可靠性的估計。共有25個項目，其內容涉及各種處境下的人際信任，涉及不同社會角色。量表采用5分對稱評分法，1分為完全同意，5分為完全不同意，總分為25～125分，中間值為75分，被試得分越高則信任度越高。該量表的分半信度為0.76，間隔3個月的重測信度為0.68。

1.3 統計處理 用SPSS 13.0 統計軟件進行t 檢驗、相關分析、回歸分析等統計處理。

2 結果

2.1 大學生完美主義及人際信任的基本得分情況 293名大學生在完美主義及人際信任上的得分(±s)見表1。完美主義總分為152.48分，高于理論平均數125分。這表示大學生完美主義處于中等偏上的水平。而人際信任總分為71.29分，低于理論平均數75分。這表示大學生人際信任度處于中等偏下的水平。

表1 大學生完美主義及人際信任測量結果(±s)

表1 大學生完美主義及人際信任測量結果(±s)

2.2 大學生完美主義高低分組在人際信任上的差異檢驗以第27%的人得分為標準，將大學生完美主義總分劃分為高分組和低分組，每組各80人。對完美主義高分組和低分組在人際信任上做t 檢驗，見表2。完美主義高分組在人際信任總分上顯著低于完美主義低分組(t=-3.053，P＜0.01)。

表2 大學生人際信任在完美主義高低分組上的t 檢驗(±s)

表2 大學生人際信任在完美主義高低分組上的t 檢驗(±s)

2.3 大學生完美主義與人際信任的相關分析 大學生完美主義總分及擔心出錯、父母要求維度均與人際信任總分存在顯著的負相關關系，見表3。

2.4 大學生完美主義與人際信任的回歸分析為進一步探討完美主義與人際信任的關系，以完美主義總分及各維度為自變量，以人際信任總分為因變量進行多元逐步回歸分析，結果見表4和圖1。結果顯示，完美主義的擔心出錯和條理性作為顯著變量進入了回歸方程式，其能聯合預測人際信任8.0%的變異量。這表明，完美主義的擔心出錯和條理性共同對人際信任具有顯著的預測作用。

表3 大學生完美主義與人際信任的相關(r)

表4 大學生完美主義各維度對人際信任的回歸分析

圖1 完美主義對人際信任的回歸路徑

3 討論

3.1 大學生完美主義與人際信任的基本現狀分析 本研究表明，大學生完美主義處于中等偏上的水平。這與楊宏飛等人的研究結果比較一致［1］，他們發(fā)現，大學生群體里的高完美主義者有相當的比例，占大學生總人數的15%左右。這表明，完美主義是大學生群體中尤其是優(yōu)等生中普遍存在的心理現象，值得研究者們高度關注。

本研究顯示，大學生人際信任度處于中等偏下水平。說明大學生對身邊人際關系以及整個外部環(huán)境的信任度偏低。隨著科技的進步，網絡的覆蓋面增大，手機的普及、有線和無線上網的便利，大學生獲得各種形形色色的社會信息的途徑越來越方便和快捷，很容易接觸到社會上的不良現象，以往“象牙塔”式的生活正面臨極大沖擊。加上目前信任危機已成為社會問題之一，可以想象當大學生畢業(yè)后進入社會的信任度會產生何種變化。因此，學校教育應當考慮如何致力于誠信等道德教育，提高人際信任等。

3.2 大學生完美主義與人際信任的關系分析 高完美主義者較之低完美主義者有著更低的人際信任度，且完美主義總分及擔心出錯、父母要求維度均與人際信任總分存在顯著的負相關關系。這說明，完美主義水平越高，人際信任度越低［6-7］。做事害怕出錯，對人對己求全責備，對他人產生懷疑，行為猶豫不決，感覺來自父母的期望和壓力越大，越容易導致大學生之間的人際關系緊張和彼此的猜疑，降低其人際信任度。

對完美主義和人際信任的多元回歸分析表明，完美主義中的擔心出錯和條理性分別對人際信任具有顯著負向和正向的預測作用，表明在大學生學習生活中，因為擔心出錯或擔心表現不完美而猶豫不決，會導致人際信任降低。相反，如果做事能夠保持條理，喜歡整潔，就容易增加人與人之間的相互信任，改善其人際關系質量，提高人際信任水平。因此，作為當代的大學生，應養(yǎng)成良好的行為習慣和健康人格，并選擇恰當的目標和追求，從而提高人際信任度，改善人際關系，以健康的心態(tài)更好地適應社會。

［1］楊宏飛，張小燕.大學生的完美主義與心理健康的關系［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2004，18(9):640，647-648

［2］Frost R，Marten R.The dimensions of perfectionism［J］.Cognitive Therapy and Research，1990，14:449

［3］陶瓊霞.大學生完美主義心理與社交焦慮的相關研究［J］.中國健康心理學雜志，2009，17(4):410-411

［4］汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊［M］.北京:中國心理衛(wèi)生雜志社，1999:35-45

［5］方新，錢銘怡，羅珊紅，等.大學生完美主義問卷的修訂［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2006，20(9):613-616

［6］嚴薔薇，高應東.完美主義與大學生心理病理的關系［J］.科技情報開發(fā)與經濟，2005，15(24):190-192

［7］刑學坤，扈卓然，徐強，等.中國大學生人際關系完美主義量表在1562名高中生中的試用［J］.中國健康心理學雜志，2008，16(5):496-497