馬世永

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化需求，企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，特別是技能人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性更加突出與明顯，“企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中謀求持續(xù)發(fā)展，就必須在深化人才隊(duì)伍建設(shè)中強(qiáng)化職業(yè)技能隊(duì)伍建設(shè)”的觀念得到了多數(shù)企業(yè)的廣泛認(rèn)同和認(rèn)真實(shí)踐，各企業(yè)圍繞實(shí)際不斷創(chuàng)新技能培訓(xùn)模式，完善培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，提升培訓(xùn)效果，不斷為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。文章結(jié)合自身工作實(shí)際，結(jié)合新形勢(shì)下企業(yè)發(fā)展的需求，就如何開(kāi)展技能培訓(xùn)工作進(jìn)行了有益探索。

關(guān)鍵詞：企業(yè)技能培訓(xùn)；思考；建議

中圖分類號(hào)：F272.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）32-0043-02

1 新形勢(shì)下如何開(kāi)展符合企業(yè)特色的人才培訓(xùn)工作

通過(guò)實(shí)踐總結(jié)，要開(kāi)展符合企業(yè)特色的人才培訓(xùn)工作主要包括下述內(nèi)容。

1.1 把人才的教育培養(yǎng)工作和建立人才使用的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

結(jié)合起來(lái)

通過(guò)公開(kāi)、公平、公正，競(jìng)爭(zhēng)上崗的用人機(jī)制；能上能下的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制；交流、輪崗的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，使職工的教育、培訓(xùn)、選拔、使用、考核真正做到規(guī)范化、制度化，程序化。

1.2 把人才的教育培養(yǎng)工作和建立人才使用激勵(lì)機(jī)制結(jié)

合起來(lái)

我們?cè)谧》康雀＠錾?，為技術(shù)業(yè)務(wù)精的人才提供優(yōu)惠待遇。與此同時(shí)，還高度重視精神激勵(lì)的作用，物質(zhì)和精神激勵(lì)二者相互促進(jìn)，從而確保了公司人才隊(duì)伍的穩(wěn)定。

1.3 把人才的教育培養(yǎng)工作和建立留人機(jī)制結(jié)合起來(lái)

按照“務(wù)實(shí)和諧、同心跨越”的企業(yè)精神，在全公司大力倡導(dǎo)“人盡其才、成就價(jià)值”的人才理念，牢固樹立“三種”人才觀（即樹立人才資源是第一資源的觀念、牢固樹立人人都可成才的觀念、牢固樹立以人為本的觀念），增強(qiáng)人才的認(rèn)同感和歸屬感，通過(guò)良好的人才成才通道，企業(yè)發(fā)展的前景，通過(guò)事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，促進(jìn)職工年努力學(xué)技術(shù)，爭(zhēng)當(dāng)各類帶頭人。

1.4 把人才的培養(yǎng)工作和建立退出機(jī)制結(jié)合起來(lái)

對(duì)曾經(jīng)為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，因年齡、體力原因，不能承擔(dān)重要工作的老技術(shù)人員，建立退出制度。同時(shí)，使學(xué)技術(shù)、肯吃苦的職工有工作的盼頭，有成才的希望，有成長(zhǎng)的渠道。

1.5 把人才的培養(yǎng)工作和實(shí)施“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)

同時(shí)要著力培養(yǎng)選拔優(yōu)秀中青年干部。公司根據(jù)工作需要，加大“選青”工作力度，兩年來(lái)，新提拔中青年干部35名，交流干部24名（包括退居二線），一批具有較高知識(shí)層次和業(yè)務(wù)水平，具有創(chuàng)新精神的年輕干部走上中層干部管理崗位，中層干部隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。

2 建立校企結(jié)合技能培訓(xùn)機(jī)制

校企合作培養(yǎng)人才是一種以市場(chǎng)與社會(huì)需求為基準(zhǔn)點(diǎn)的運(yùn)行體系，同樣是高校與企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)一個(gè)過(guò)程，以深化未來(lái)工作人員的綜合素養(yǎng)、能力以及競(jìng)爭(zhēng)力為本，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)間的教育資源，利用理論知識(shí)與實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合，去全面深化目前企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。其基本理念為：雙向參與、產(chǎn)學(xué)合作。

校企合作模式培養(yǎng)人才有下述幾個(gè)特性。

2.1 開(kāi)放性

校企合作教育是企業(yè)和學(xué)校一起培養(yǎng)人才的一種開(kāi)放式教育機(jī)制。其最大特性就是科學(xué)的運(yùn)用了學(xué)校和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，掙脫了常規(guī)教育在單純的校園環(huán)境中對(duì)學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)的模式。企業(yè)參與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，雙方擬定統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)、一起去完善技能，同時(shí)雙向?qū)W(xué)生予以指導(dǎo)，最終對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)成果與實(shí)踐知識(shí)予以評(píng)定，這樣可以全面深化工作人員的理論知識(shí)與實(shí)際操作能力，同時(shí)可以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才。

2.2 頂崗勞動(dòng)

經(jīng)實(shí)踐證實(shí)，校企合作教育的主要特性就是需要相關(guān)專業(yè)的學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行生產(chǎn)性工作，完成企業(yè)交給他們的工作任務(wù)，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生大腦中的理論知識(shí)得以深化；經(jīng)工作實(shí)踐，讓學(xué)生的綜合能力得到完善，這樣的學(xué)生再納入到企業(yè)之中，那么其理論知識(shí)與技能方面將會(huì)出類拔萃，并可以適應(yīng)新形勢(shì)下的相應(yīng)需求。

2.3 互利互助

產(chǎn)學(xué)合作教育即產(chǎn)與學(xué)兩者進(jìn)行結(jié)合，共同予以教育，因此產(chǎn)學(xué)結(jié)合是要顧及到產(chǎn)與學(xué)雙方的需要以及利益，讓校企雙方相互制衡、互相協(xié)調(diào)。因?yàn)榻逃ぷ?、?jīng)濟(jì)工作以及科研工作都有其自身的規(guī)律及特點(diǎn)，無(wú)論違背了哪一種規(guī)律，那么產(chǎn)學(xué)合作都不能有效的實(shí)施；同樣，無(wú)論傷害了哪一方的利益，雙方都無(wú)法達(dá)到相互制衡的局面。所以，只有按照相應(yīng)的規(guī)律、找到雙方的契合點(diǎn)，才能達(dá)到相互制衡，并增加產(chǎn)學(xué)合作的外延性。

3 新形勢(shì)下企業(yè)技能培訓(xùn)工作要進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變

3.1 企業(yè)技能培訓(xùn)工作要向深化技能轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，我們一提到“培訓(xùn)”這兩個(gè)字的時(shí)候，我們最先想到的就是深化工作人員的全面素質(zhì)，不過(guò)素質(zhì)也是一個(gè)廣義的概念，其主要還是技能構(gòu)成的，所以培訓(xùn)工作人員其實(shí)就是要深化工作人員的各項(xiàng)操作能力，素質(zhì)的深化涵蓋了安全素質(zhì)、遵紀(jì)守法、思想品德以及技術(shù)水平等，而技能的深化才是工作人員培訓(xùn)最為主要的目標(biāo)，遵循此培訓(xùn)理念才會(huì)抓住培訓(xùn)工作的核心，進(jìn)而才可以更有針對(duì)性的安排培訓(xùn)工作。

3.2 企業(yè)技能培訓(xùn)工作要向分層次辦班轉(zhuǎn)變

企業(yè)再試試集中辦培訓(xùn)班的過(guò)程中，通常員工的數(shù)量偏多，同時(shí)員工的水平程度也存在較大的差距，非常容易發(fā)生針對(duì)性弱、工學(xué)矛盾顯著以及水平程度參差不齊的情況，而且這樣培訓(xùn)師也無(wú)法有效的進(jìn)行培訓(xùn)課程，要顧及到差異化程度的員工，因此培訓(xùn)的內(nèi)容就無(wú)法全面深入的開(kāi)展。針對(duì)上述問(wèn)題，企業(yè)要掙脫常規(guī)集中辦培訓(xùn)班的傳統(tǒng)形式，在辦班時(shí)要分層次的開(kāi)辦培訓(xùn)班，同時(shí)要將新形勢(shì)所需要的技能滲透到培訓(xùn)之中。

3.3 企業(yè)技能培訓(xùn)工作要向集中某項(xiàng)新工藝、新技術(shù)、新

知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

企業(yè)在為工作人員構(gòu)建培訓(xùn)課程時(shí)，一些工作人員要學(xué)習(xí)的內(nèi)容看上去十分繁雜，不過(guò)在培訓(xùn)中卻發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容在實(shí)際的生產(chǎn)中缺乏應(yīng)用性，若想從根本幫助工作人員解決實(shí)際生產(chǎn)技能中所遇到的問(wèn)題，那么就要多為工作人員構(gòu)建一些適應(yīng)新形勢(shì)的新工藝、新技術(shù)以及新知識(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容，這樣才會(huì)從根本深化培訓(xùn)的時(shí)效性。

3.4 企業(yè)技能培訓(xùn)工作要向?qū)嵺`操作考核轉(zhuǎn)變

培訓(xùn)環(huán)節(jié)里的考核工作要與成人教學(xué)的特性相匹配，同時(shí)要向技能考核以及實(shí)踐操作考核的方向發(fā)展。國(guó)內(nèi)很多企業(yè)的工作人員都是在實(shí)施非常密集的體力生產(chǎn)工作，因此只要可以輔助工作者深化其操作能力，那么就會(huì)從根本促進(jìn)他們消化新知識(shí)以及新技術(shù)，這樣的考核機(jī)制可以完全適應(yīng)新形勢(shì)，這種培訓(xùn)中的考核才可以切實(shí)的變成延伸培訓(xùn)效果的一種有效手段。

4 完善人才評(píng)價(jià)體系，確保人才教育培訓(xùn)取得實(shí)效

4.1 建立完善的人才評(píng)價(jià)體系

過(guò)去的兩年，盡管我們經(jīng)歷了電力體制的重大變革，但是公司的人才評(píng)價(jià)工作沒(méi)有受到影響，我們成立了專業(yè)資格評(píng)審委員會(huì)、“三支”隊(duì)伍評(píng)審委員會(huì)，并且根據(jù)人員職務(wù)的變化，對(duì)人才評(píng)價(jià)的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和人員做出調(diào)整，為人才評(píng)價(jià)工作的科學(xué)、深入開(kāi)展提供了組織保證。

4.2 創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)方式

我們把學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為人才評(píng)價(jià)工作的側(cè)重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)人才資源能力建設(shè)，著力提高人才的創(chuàng)新能力。在人才評(píng)價(jià)工作中，不唯學(xué)歷、不唯資歷、不唯職務(wù)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格選拔、推薦人才，截至目前，公司高級(jí)職稱人員47人、中級(jí)職稱人員199人。去年底，集團(tuán)公司人才評(píng)價(jià)工作開(kāi)始后，我公司又有21人申報(bào)高級(jí)職稱、25人申報(bào)中級(jí)職稱。向集團(tuán)公司“112人才工程”推薦了1名企業(yè)管理人才，10名專業(yè)技術(shù)類人才，28名技能類人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武志剛，李克盈.石油企業(yè)技能培訓(xùn)中激勵(lì)機(jī)制運(yùn)作研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，（13）.