張靜

摘 要：目前，在任何一個(gè)行業(yè)的發(fā)展中都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。因此，中專(zhuān)教學(xué)中需要將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為重點(diǎn)，以其為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的能力水平。就當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)如何改變教學(xué)方式、提升學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；中專(zhuān)教學(xué)；綜合能力；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）20-0125-01

1 當(dāng)前中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生的思維反應(yīng)能力差

計(jì)算機(jī)教學(xué)需要學(xué)生將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，并將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)用理論知識(shí)，例如學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中了解了計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成和主要硬件、軟件的作用，卻在實(shí)踐操作中無(wú)法及時(shí)辨別計(jì)算機(jī)的各個(gè)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。導(dǎo)致該情況發(fā)生的原因一般是因相關(guān)教育部門(mén)按照傳統(tǒng)的教學(xué)思想教學(xué)，以追求理論知識(shí)為主，沒(méi)有注意中專(zhuān)培養(yǎng)的對(duì)象和目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段銜接不當(dāng)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)模式與教學(xué)方法存在差異

目前，多數(shù)中專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師仍然采用以“講”為中心的教學(xué)方法，比如先提問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，最后讓學(xué)生舉例說(shuō)明并自主分析。過(guò)多的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性較低，對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)有嚴(yán)重的影響。由于不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力不同，因此在實(shí)踐教學(xué)中，如果教學(xué)方法和教學(xué)模式存在較大差異，則會(huì)使整體教學(xué)體系受到影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的能力降低，實(shí)踐的效果變差。

1.3 考核機(jī)制不合理

考核機(jī)制不健全是中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的首要問(wèn)題，計(jì)算機(jī)考試制度中存在一定的漏洞。計(jì)算機(jī)考核需要從學(xué)生的實(shí)際情況著手，以綜合考核為主，包括學(xué)生的日常出勤情況、日常小規(guī)?？荚嚨某煽?jī)和課后作業(yè)的完成質(zhì)量等各要素。但由于受到多種因素的影響，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)考核中，僅有筆試和上機(jī)考試2種形式，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求很低。此外，存在上機(jī)考試與筆試比例不均衡、不合理的現(xiàn)象。部分學(xué)生的實(shí)踐能力差，對(duì)上機(jī)考試的內(nèi)容了解少，但因機(jī)考所占的分?jǐn)?shù)比例較大，很多學(xué)生常采用多種作弊形式確保機(jī)考合格，但他們的實(shí)踐能力卻不容樂(lè)觀。

1.4 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)受影響較大

因中專(zhuān)學(xué)校受本身教學(xué)體制的影響，部分計(jì)算機(jī)教師都是轉(zhuǎn)行人士或非專(zhuān)業(yè)人士。部分經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)教師多年來(lái)仍然采用傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法，導(dǎo)致上課效率較低。即使專(zhuān)業(yè)教師精通編程，也很難講解抽象的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。此外，聯(lián)盟推動(dòng)計(jì)算機(jī)以摩爾定律迅速發(fā)展，這給從業(yè)教師帶來(lái)了很大的壓力，教師教學(xué)的能力、時(shí)間和環(huán)境等客觀因素均受到了限制，導(dǎo)致教師無(wú)法提升自身的教學(xué)水平。

2 提升學(xué)生能力水平的手段

2.1 改變教學(xué)方法

當(dāng)前中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)模式存在一定的差異，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要根據(jù)實(shí)際情況改變教學(xué)方法。具體方法有以下四方面：①拋棄原有的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的以教師為主的方式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，并在實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。②教師要深入研究教材，依據(jù)學(xué)生的掌握能力慎重選擇課題，探究符合學(xué)生興趣的教學(xué)方法。③在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，需要讓學(xué)生具備安全隱患意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和防治方法，遵守相關(guān)法律。④在實(shí)踐教學(xué)中，需要結(jié)合案例講解、分析，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)信息安全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.2 因材施教

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中常采用整體式教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低。因此，需要在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差異，我們需要制訂不同等級(jí)的教學(xué)計(jì)劃。例如在文件整理教學(xué)過(guò)程中，可以讓基礎(chǔ)能力差的學(xué)生理解文件和文件夾的概念和作用，熟練文件和文件夾的基本操作；讓基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生在此基礎(chǔ)上能利用資源管理器管理文件資源，了解文件類(lèi)型和關(guān)聯(lián)的程序。此類(lèi)教學(xué)方法重視學(xué)生的自主實(shí)踐能力，按照不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深刻、詳細(xì)的概述，使學(xué)生對(duì)教學(xué)本質(zhì)有深入的認(rèn)識(shí)。

2.3 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能用常規(guī)的思維定位學(xué)生。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教師在教學(xué)中需要采取積極的激發(fā)措施，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)程中，需要設(shè)置基礎(chǔ)類(lèi)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)概念或計(jì)算機(jī)流程等常規(guī)性知識(shí)，從而使學(xué)生具有踏實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，還應(yīng)講解實(shí)用性知識(shí)，包括動(dòng)畫(huà)制作、軟件制作和課程開(kāi)發(fā)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，學(xué)生的思維能力可以幫助其更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維反應(yīng)能力和創(chuàng)新能力有著密不可分的聯(lián)系。在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，除了實(shí)用技能教學(xué)外，還需要提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，尤其是讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，從而提高學(xué)生的思維能力。

2.4 建立綜合評(píng)價(jià)體系

綜合考核體系是提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵之一。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，需要將考核評(píng)分分開(kāi)審核，主要分為筆試考試、上機(jī)考試、日常測(cè)試和出勤情況等方面，并有效審核學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和各項(xiàng)評(píng)分。此外，每個(gè)學(xué)生應(yīng)建立日常作業(yè)的文件夾，并根據(jù)學(xué)生的操作情況和作業(yè)完成情況給予一定的評(píng)價(jià)。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前中專(zhuān)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力，需要不斷反思計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，并在新課標(biāo)的要求下調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

〔編輯：張思楠〕