王婷

摘 要： 商務(wù)英語是一門新開設(shè)的學(xué)科，由于受到傳統(tǒng)教育觀念、師資情況等各方面因素的影響，教學(xué)中存在一些問題。本文通過對商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出對策，即以市場為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系；培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師，提高教師實(shí)踐能力；建立模擬實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)踐交流，鼓勵(lì)自編教材。

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語 課程優(yōu)化 實(shí)踐基地 人才培養(yǎng)

隨著我國國際貿(mào)易的快速增長，社會對人才的要求隨之變化，不僅需要大學(xué)生熟練掌握外語，還需要大學(xué)生掌握外貿(mào)、國際商務(wù)等知識。為了回應(yīng)社會需求，2012年9月，教育部正式下發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，把商務(wù)英語本科專業(yè)單獨(dú)劃出，和英語本科專業(yè)并列，專業(yè)代碼為050262。雖然商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展很快，但由于開辦專業(yè)歷史短，在人才培養(yǎng)方面還存在一些問題。

一、商務(wù)英語教學(xué)的特殊性

商務(wù)英語源于英語教學(xué)，又不同于英語教學(xué)，不能用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和教學(xué)模式開展商務(wù)英語教學(xué)。商務(wù)英語屬于專門用途英語（English for Special Purposes），簡稱ESP。專門用途英語起源于20世紀(jì)60年代，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，以美國為首的西方國家科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在世界各國日益頻繁的交往中，英語成為最普及的交流工具，人們學(xué)習(xí)英語的目的由單一性向多樣性發(fā)展，專門用途英語應(yīng)運(yùn)而生。如商務(wù)英語、法律英語、旅游英語、新聞英語等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠在一定的工作環(huán)境中熟練運(yùn)用英語開展工作。專門用途英語的特征就是“職業(yè)+英語”，因此，商務(wù)英語的特征就是“商務(wù)+英語”，而且是“涉外商務(wù)+英語”。

二、商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，還沒有全國性的商務(wù)英語教學(xué)大綱作指導(dǎo)，同時(shí)，受師資、地域等影響，商務(wù)英語教學(xué)還存在不少問題。

1.課程設(shè)置不完善。

不少院校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置是在原先英語專業(yè)的基礎(chǔ)上修改的，英語專業(yè)類課程比重較大，商務(wù)類課程比重較小，課程設(shè)置體現(xiàn)出“強(qiáng)基礎(chǔ)”，“輕職業(yè)”的傾向。學(xué)科專業(yè)課程和英語專業(yè)課程重復(fù)度高，如基礎(chǔ)英語、英語聽力、英語閱讀、英語寫作等，英語語言課程仍然占據(jù)專業(yè)必修課中的核心地位，專業(yè)選修課大多是英語專業(yè)課程，沒有體現(xiàn)出商務(wù)英語專業(yè)的特色，即缺乏體現(xiàn)商務(wù)職業(yè)方面的課程。

2.專業(yè)師資缺乏。

由于各方面原因，85%的商務(wù)英語專業(yè)教師都是外語系或外語學(xué)院英語專業(yè)原有的教師[1]。盡管他們具有較強(qiáng)的英語語言文化專業(yè)能力，但欠缺國際貿(mào)易、國際私法等專業(yè)知識，尤其是缺乏商務(wù)實(shí)踐能力。商務(wù)英語教學(xué)對授課教師的要求是，不僅要具有扎實(shí)的英語專業(yè)基礎(chǔ)，還要具有足夠的商務(wù)專業(yè)相關(guān)知識。由于教師缺乏相關(guān)專業(yè)知識，上課時(shí)碰到自己不懂的商務(wù)知識，要么照本宣科，要么避而不談，更別說指導(dǎo)學(xué)生掌握解決現(xiàn)實(shí)中商務(wù)問題的能力了。這樣的師資隊(duì)伍是很難勝任商務(wù)英語專業(yè)教育的，是不能培養(yǎng)出讓社會滿意的、合格的商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型人才的。

3.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地不完備。

商務(wù)英語專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，僅僅通過課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)要求的，必須經(jīng)過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，才可能培養(yǎng)出合格人才。目前，很多高校的商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地不完備，特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的地方性高校，由于受到當(dāng)?shù)丨h(huán)境的限制，很難找到實(shí)踐基地，嚴(yán)重制約了專業(yè)的發(fā)展。

4.缺乏實(shí)踐類課程教材。

目前，商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐類教材極度缺乏，實(shí)踐內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，沒有合適的實(shí)踐類教材的指引，是很難指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的，至于實(shí)踐的要求、實(shí)踐的效果就更沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。

三、商務(wù)英語教學(xué)建議與對策

1.以市場為導(dǎo)向，完善課程體系。

現(xiàn)有的課程設(shè)置重視英語語言知識、文化背景的學(xué)習(xí)，卻忽視了商務(wù)類專業(yè)知識的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，除培養(yǎng)英語語言能力外，更要強(qiáng)化專業(yè)特色，突出商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，形成以“商務(wù)+英語”的雙軌制課程體系。同時(shí)，我們必須定期回訪畢業(yè)生、走訪企業(yè)，了解市場現(xiàn)實(shí)的需求，隨時(shí)調(diào)整課程體系，只有兩條腿走路，商務(wù)英語專業(yè)才能得到更好的發(fā)展。

2.培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師，提高教師實(shí)踐能力。

商務(wù)英語人才培養(yǎng)要突出商務(wù)類專業(yè)知識教學(xué)，否則和英語專業(yè)就沒有區(qū)別了，而要突出商務(wù)類專業(yè)知識教學(xué)，就需要加大教師的培養(yǎng)力度。首先，可以選派有志向的教師到商務(wù)英語專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。如廣東外語外貿(mào)大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等。其次，可以派遣教師到公司企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作，通過參加一線工作獲得知識，更好地充實(shí)課堂教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。

3.建立模擬實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。

首先，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)問題，愿意加大資金投入，改善實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件，支持建立情景模擬室、仿真模擬公司等模擬實(shí)驗(yàn)室，購買商務(wù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類軟件。其次，可以和有關(guān)院校相互合作，共建校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，資源共享，彌補(bǔ)自身的不足，消除地域環(huán)境的限制。

4.加強(qiáng)實(shí)踐交流，鼓勵(lì)自編教材。

沒有合適的實(shí)踐類教材作為指導(dǎo)，很多實(shí)踐項(xiàng)目的開展很可能會流于形式，達(dá)不到商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。在沒有權(quán)威性教材之前，我們要加強(qiáng)和同類院校的交流合作，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在充分了解本校學(xué)生英語基礎(chǔ)及培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)專業(yè)的教師和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家共同協(xié)作編寫教材。

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