林怡謀

摘 要： 課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是促進學生發(fā)展的主渠道。要切實促進學生的發(fā)展，必須在課堂教學中以人為本，真正落實學生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生成為課堂的主人，主動參與課堂學習，使學生在充滿和諧、活潑、生動的生態(tài)課堂上學習。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學課堂 情感化 生活化 活動化 開放化

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育一個關(guān)鍵的組成部分，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，當然也是創(chuàng)新教育的主陣地，要真正落實實施素質(zhì)教育，致力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就應真正以學生的發(fā)展為本，真正落實學生的主體地位，大力推行課堂教學模式改革，使課堂教學活動過程達到開放化，使學生在活潑、生動的開放性課堂上不斷學習，不斷發(fā)展。

一、營造民主和諧教學氛圍，促進師生關(guān)系情感化。

人的情感是最豐富的，人與人之間的關(guān)系是情感的交流，情感的交匯，師生之間的情感交流在教學過程中起著極其重要的作用，重視師生之間情感交流，才能有效提高學生的學習興趣，才能促進學生進入到情感氛圍中學習、探索。小學數(shù)學課堂教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，必須營造平等、民主、理解、相互尊重的和諧的師生氛圍，創(chuàng)造民主和諧的課堂教學環(huán)境。在這樣的氛圍中，學生消除了膽怯和依賴的心理，在愛和關(guān)心的環(huán)境中無拘無束地充分表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的認識、觀點和感情，不怕失敗、不膽怯，才能主動地參與學習過程，積極探索和思考，逐漸形成以創(chuàng)新的精神理解問題、解決問題、探索規(guī)律、獲取知識、應用知識的性格特點。在教學中，教師應把學生當成朋友，把自己當成學生朋友中的一員，參與到學生的學習中。教師應做到眼神親切，語言和藹可親，風趣幽默，使學生在教師情感的影響下不斷學習，如：“你提的問題很特別，老師很愿意聽”，“你能幫助老師回答嗎”，等等。使教師做到不僅是教學的組織者、引導者，更是教學活動的參與者、合作者，和學生一起探索，一起分析，一起實驗，一起討論，真正融入到學生中。

二、重視聯(lián)系實際，促進教學內(nèi)容的生活化。

新的《課程標準》明確提出，重視從學生的生活實際和知識經(jīng)驗，學習數(shù)學和理解數(shù)學。目前一些教師在教學中把教學內(nèi)容局限于課本，遠離學生的生活實際和經(jīng)驗，一心鉆研如何把課本內(nèi)容講清，把課本知識灌入學生的頭腦，沒有真正做到科學地設(shè)計教學內(nèi)容。抽象枯燥的教學內(nèi)容無法激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生求知的興奮，如何能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。身處新世紀的教師本身和就應具備革舊創(chuàng)新的意識，破除“唯書唯上”舊習，立足課標要求，依據(jù)學生的年齡特點和實際的生活經(jīng)驗，把課本的內(nèi)容，教參的知識當做原始的素材，要敢于創(chuàng)新、敢于開放，精心進行加工處理，選擇和設(shè)計的教學內(nèi)容必須以學生的實際生活為基礎(chǔ)，是學生常見的、常聽的、常接觸的，是他們喜聞樂見的，應從兒童的生活身邊開始，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的學習興趣和強烈的求知欲望，才能促進學生有疑可提，有話可說，有物可做。如在教學按比例分配例題中的“求什錦糖各種材料的千克數(shù)”時，我針對學生對“什錦糖”這種食物較陌生，根據(jù)課本例題的意圖和學生的實際，改編為“泡牛奶”的生活實例，在課堂上進行演示，使學生更明白知識內(nèi)容，更容易掌握知識。通過精心設(shè)計，學生在已有的生活經(jīng)驗和實際基礎(chǔ)上更形象清楚地掌握了知識。

三、創(chuàng)造學生探究知識時空，促進教學過程活動化。

課堂教學過程實質(zhì)上是學生學習的過程，是學生在特定情境中自主發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的過程，而不是被動接受、被動灌輸?shù)倪^程。只有充分讓學生在教學過程中活動，學生才能有創(chuàng)新的時空，才能有創(chuàng)新的萌發(fā)點，因此教師要盡可能地給學生多一些思考的時間，多一些操作活動的空間，多一些討論交流的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，讓學生在活動中增長知識、提高能力。由此，在探索新知識過程中，要敢于開放，以自主為核心，調(diào)用學生多種感官，使學生生動活潑地主動獲取知識，促進師生雙邊互動，讓學生主動參與整個探知過程，并在探知過程中，發(fā)展學生個性，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。如在教學“圓的周長的測量方法”時，我不直接告訴學生如何測量，而是讓學生四個人組成一個小組，根據(jù)提供的硬板做的小圖片、布剪的小圓片、直尺、細繩子，讓小組合作研究，并動手操作探索圓的周長測量方法。學生通過合作，動手操作，探索出了繩測法、滾動法，還有學生把布做的小圖片對折四次量出了一份多長再乘以4。在學生自主探索活動中，不僅發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生動手操作的能力，而且培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力，保證學生知識自主獲取，促進學生能力的發(fā)展和個性的養(yǎng)成。又如“年、月、日”這一節(jié)課知識點多且分散，學生感到難學枯燥無味，為了讓學生學主動、生動活潑地學習，我采用讓學生自學的方法。我提出問題：老師要讓你們看課本后，自己說一說你有什么收獲？有什么問題？有什么意見？自學后，學生提出很多問題。這時我不急于回答這些問題，而是讓學生小組討論、解疑，這樣學生的學習積極性再一次提高。通過營造自主學習的氛圍，學生的自主學習能力、思維能力和語言表達能力得到提高，創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

四、優(yōu)化知識運用渠道，促進鞏固練習開放化。

知識的運用是鞏固知識，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生技能的有效手段。開放知識的運用有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生學會創(chuàng)新。不要為練習而練習，練習形式單調(diào)，枯燥無味，機械重復，會使學生產(chǎn)生厭倦心理。要根據(jù)學生的年齡特點和知識基礎(chǔ)，設(shè)計靈活多樣的練習題。首先，可以在鞏固“雙基”的同時，精心設(shè)計一些一題多變的習題形式和形式新、入口寬、解法活的開放題，如：在圓的周長這課的練習時，我設(shè)計這樣的題目：出示一個空白的圓，讓學生根據(jù)需要量出條件，并根據(jù)合適的公式進行計算。學生有的量出的半徑，有的量出直徑；并靈活選擇相應公式進行計算。其次，要抓住教學內(nèi)容與生活實際的結(jié)合點設(shè)計練習，這樣不僅能培養(yǎng)學生的解決問題能力，而且能增強學生的數(shù)學意識。如教完圓的周長計算公式后，我就問學生，“你可以用我們今天學習的公式求你生活中的那些物體的周長？”學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及身邊物體的表象，求出物體的周長。我趁機布置一道聯(lián)系實際生活的開放題，讓學生運用本節(jié)課學習的計算公式，自己選擇一個生活物體計算其周長，并把其編成一道應用題。這樣使不同水平的學生在開放知識運用中都能發(fā)揮主體作用，提高創(chuàng)新能力。

總之，在新課程背景下，小學數(shù)學課堂應充滿綠色生態(tài)，教師應積極創(chuàng)設(shè)各種情境?！敖夥艑W生的頭腦，使他們能想；解放學生的眼睛，使他們能看；解放學生的嘴巴，使他們能談，解放學生的手，使他們敢動?！保ㄌ招兄Z）這樣學生的頭腦中才會閃現(xiàn)智慧的火花，創(chuàng)新思維才能在陽光、空氣、水分的滋潤下不斷生長，學生才能和諧地發(fā)展。