肖瑞利

摘 要： 在新課改背景下，高效課堂既是一種先進(jìn)的教育理念，又是一種優(yōu)秀、科學(xué)的教學(xué)策略，更是一線語(yǔ)文教師致力追求的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建策略

課堂教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，是全面落實(shí)新課改理念的主要途徑。它的有效性對(duì)于不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)效率有著舉足輕重的地位。只有高效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、高效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的課堂才是真正意義上的高效課堂。如何讓課堂教學(xué)變得更加高效需要每個(gè)語(yǔ)文教師不斷探討和摸索，只有通過(guò)實(shí)踐才能知道什么樣的方案與方法是有效的，從而最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)，收到良好效果。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)體的情感、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)營(yíng)造情趣充盈、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，以此構(gòu)建的高效課堂將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感發(fā)生共鳴，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有效提高。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程對(duì)于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有著極其重要的地位。如果一堂課隨意展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)失去方向感，嚴(yán)重影響課堂實(shí)效。要做好課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。嘗試用形式多樣的導(dǎo)入語(yǔ)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和探求知識(shí)的主動(dòng)性。如教學(xué)《我心歸去》一文時(shí)，上課前先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一曲小提琴獨(dú)奏——馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，伴隨音樂(lè)導(dǎo)入：著名曲作家馬思聰先生雖身處美國(guó)卻魂?duì)繅?mèng)縈著祖國(guó)，思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌，從古至今多少人留下了思鄉(xiāng)的名篇名作，大家是否可以回憶起來(lái)我國(guó)古典詩(shī)詞中反映家園之思這一主題的名句呢？思念故鄉(xiāng)、懷念親人，這種情感古今如一，尤其身在異國(guó)他鄉(xiāng)，這種思念更是刻骨銘心，今天我們要學(xué)習(xí)著名作家韓少功的作品《我心歸去》，這篇文章向我們展示了他身在異鄉(xiāng)時(shí)的切身之感。這樣的導(dǎo)入扣人心弦，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入鉆研教材打下了良好的基礎(chǔ)。2.教學(xué)方式多樣化。不同的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要求運(yùn)用不同的教學(xué)方法。因此，語(yǔ)文教師在選用教學(xué)方法時(shí)，首先，把握好教學(xué)目標(biāo)，選擇與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握好重難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這就要求語(yǔ)文教師因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，才能取得最佳效果。3.注重課堂教學(xué)語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和師生間交流的主要工具。教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔精煉、富有啟發(fā)性和特色必能引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)講故事、運(yùn)用比喻、比擬等修辭描述形容，激發(fā)學(xué)生去想象、去思考，讓學(xué)生集中精神，投入到學(xué)習(xí)思考中。

二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革

倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是新課程弘揚(yáng)“以學(xué)生為中心”的教育主體觀的重要表現(xiàn)。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點(diǎn)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題的小組合作討論、操作、交流等系列探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行不同觀點(diǎn)的交鋒，在熱烈而有序的合作探究中加強(qiáng)師生之間、生生之間的課堂互動(dòng)。學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)，在主動(dòng)參與和探究中提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。如教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材后，設(shè)置了如下探究問(wèn)題：①這篇課文以什么為線索展開(kāi)故事情節(jié)？②試畫(huà)林黛玉進(jìn)賈府的路線圖。③這篇文章有哪幾個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)？（找出相應(yīng)的段落加以標(biāo)注）④按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分？每部分寫(xiě)些什么內(nèi)容？⑤你對(duì)其中哪個(gè)場(chǎng)面印象最深刻？為什么？并組織學(xué)生對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)合作探究。有問(wèn)題作導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、議有方向，學(xué)習(xí)自然由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，高效課堂的構(gòu)建自然水到渠成。

三、教學(xué)過(guò)程要高效、高質(zhì)，此為高效課堂的關(guān)鍵所在

教學(xué)過(guò)程，即教師課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的具體實(shí)施過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師將對(duì)具體學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)而完整的講解，以此促使學(xué)生逐漸豐富學(xué)科知識(shí)體系，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)客觀的物質(zhì)世界，并促進(jìn)自身語(yǔ)文綜合素質(zhì)及道德修養(yǎng)的完善及更好的發(fā)展。由此，不難看出，教學(xué)過(guò)程在語(yǔ)文教育教學(xué)中占據(jù)重要地位。高中語(yǔ)文教師要想真正構(gòu)建起高效語(yǔ)文課堂，就必須追求高效率、高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。

（一）課堂導(dǎo)入要新穎、別致。課堂導(dǎo)入有安撫學(xué)生情緒、集中注意力及思維、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的重要作用，對(duì)于課堂教學(xué)的成功與否有著至關(guān)關(guān)鍵的作用。因此，高中語(yǔ)文教師必須高度重視課堂導(dǎo)入的必要性及重要意義，精心設(shè)計(jì)出新穎別致，同時(shí)兼具啟發(fā)性、趣味性與知識(shí)性等特點(diǎn)的課堂導(dǎo)入。力求讓這良好的課堂導(dǎo)入如同磁鐵一般，牢牢抓住學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)他們對(duì)將學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及熱情，讓他們?cè)谂d致盎然的狀態(tài)中積極投入到教師具體的知識(shí)點(diǎn)講解活動(dòng)中，從而保證自身學(xué)習(xí)的高效率、高質(zhì)量。

（二）知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程要靈活、多變。課堂時(shí)間極為有限，可是，很多教師出于“提高學(xué)生高考分?jǐn)?shù)”的意愿，傾向于將教材上羅列的知識(shí)點(diǎn)一一講到。殊不知，這樣既凸顯不出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又很容易使學(xué)生產(chǎn)生乏味、枯燥之感，不利于收獲高效的教學(xué)效果。因此，教師必須敢于選擇、敢于取舍教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保證在45分鐘的課堂內(nèi)取得最佳教學(xué)效果。

學(xué)生是自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，因此，他們?cè)谡n堂上的參與度與投入度的高低是決定教師能否收獲良好教學(xué)效果的重要方面。這就要求高中語(yǔ)文教師積極更新教育教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自主探究，從而真正將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，保證最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容高效率、高質(zhì)量吸收與掌握。

（三）課堂結(jié)尾要畫(huà)龍點(diǎn)睛。一堂高效率、高質(zhì)量的語(yǔ)文課除了具備以上幾點(diǎn)特征之外，還需要做好課堂結(jié)尾這一工作。課堂結(jié)尾不僅是一節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，更是教師一節(jié)課內(nèi)所講知識(shí)點(diǎn)的高度凝練與升華。為此，教師在課堂結(jié)尾時(shí)必須對(duì)講到的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行梳理與總結(jié)，確保自己的課堂結(jié)尾真正達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的良好效果，這是高效語(yǔ)文課堂致力于實(shí)現(xiàn)的。

總之，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂是一門(mén)高超的教學(xué)藝術(shù)。教師必須深諳新課程理念，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平、學(xué)習(xí)需要及不同課型的性質(zhì)和任務(wù)，從整體上謀劃教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多樣化和創(chuàng)新化，以此構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。