梁 瑋，李志成

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

1 班主任專業(yè)能力技能大賽開展的必要性

1.1 是貫徹國家加強中等職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)方針的必然要求

教育部《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》（[2010]14號）中指出，中等職業(yè)學(xué)校班主任是中等職業(yè)學(xué)校管理隊伍的重要組成部分，是學(xué)校德育和學(xué)生管理工作的重要力量。在職業(yè)教育快速發(fā)展的新形勢下，建設(shè)一支思想觀念先進、創(chuàng)新能力強、素質(zhì)高的班主任隊伍，是中等職業(yè)學(xué)校開展德育工作的關(guān)鍵，是加強中等職業(yè)學(xué)校管理、提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。

1.2 是推動我省衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，人民群眾的健康意識逐漸增強，人們對醫(yī)療衛(wèi)生資源的需求不斷增長，我省衛(wèi)生職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴大，教師隊伍也不斷壯大。我省大部分衛(wèi)生職業(yè)院校主要由年輕教師擔(dān)任班主任工作。他們文化素質(zhì)較高，思想觀念較先進，事業(yè)心較強，但大多經(jīng)驗不足，缺乏組織班級活動的能力，對學(xué)生思想工作缺乏耐心，班級管理效果不太好。同時，由于職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，建立一支高素質(zhì)的班主任隊伍顯得尤為重要。舉辦全省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任專業(yè)能力技能大賽，對于貫徹落實黨的教育方針，加強衛(wèi)生職業(yè)院校班主任工作，促進衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展具有十分重要的意義。

2 籌備過程

2.1 認真組織專家研討，集思廣益，制定班主任專業(yè)能力技能大賽方案

為有效推進甘肅省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任隊伍建設(shè)工作，充分展示優(yōu)秀班主任的專業(yè)能力和風(fēng)采，提高班主任班級管理能力和水平，2012年3月甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育科學(xué)研究室（以下簡稱“省醫(yī)教室”）決定籌辦2013年全省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任專業(yè)能力技能大賽。2012年5月，省醫(yī)教室在廣泛查閱資料、充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，起草《全省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任專業(yè)能力技能大賽方案》，借2012年7月全省衛(wèi)生職業(yè)教育學(xué)術(shù)會議召開之機，組織全省衛(wèi)生職業(yè)院校的學(xué)生工作負責(zé)人及班主任代表對大賽方案進行討論。專家們對參賽條件、比賽內(nèi)容、比賽形式、評分標(biāo)準(zhǔn)、獎項設(shè)置等進行了認真、充分的討論，提出了許多建設(shè)性的意見和建議。

省醫(yī)教室在吸納專家意見、建議的基礎(chǔ)上修訂大賽方案。比賽內(nèi)容包括教書育人典型事例演講與主題班會設(shè)計兩部分，各占總分的50%。其中，教書育人典型事例演講要求參賽班主任對工作中親身經(jīng)歷的、印象深刻的典型事例進行現(xiàn)場演講。時間8分鐘。主題班會設(shè)計包括兩部分內(nèi)容：一是參賽班主任通過PPT幻燈片展示自己的帶班經(jīng)歷、班級榮譽及成績等；二是從愛國守法、集體觀念、感恩、心理健康、珍愛生命、學(xué)生成長6個主題中任選1個，預(yù)先進行班會設(shè)計，制作PPT課件，然后現(xiàn)場闡述。時間8分鐘。

2.2 模擬演練，積累大賽組織經(jīng)驗

2012年12月，省醫(yī)教室按《全省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任專業(yè)能力技能大賽方案》組織了甘肅省衛(wèi)生學(xué)校首屆班主任專業(yè)能力競賽活動。比賽結(jié)束后，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，針對比賽中出現(xiàn)的問題提出改進措施，完善比賽方案，為成功組織2013年全省班主任專業(yè)能力技能大賽奠定了良好基礎(chǔ)。

2.3 嚴(yán)格把關(guān)，做好參賽資格審查及評委選拔工作

2013年3月，省醫(yī)教室對報名參賽的55名教師進行參賽資格審查，仔細核對相關(guān)信息，最終確定49名教師參賽。為提高大賽整體水平，確保公平、公正，4月，省醫(yī)教室下發(fā)了《關(guān)于推薦2013年全省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任專業(yè)能力技能大賽評委人選的通知》，從各學(xué)校推薦的22名候選人中選出14名從事過學(xué)生管理工作或具有多年帶班經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任擔(dān)任本次大賽評委。為確保比賽順利、成功舉行，6月又下發(fā)了《關(guān)于舉辦2013年全省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任專業(yè)能力技能大賽的補充通知》，對參賽注意事項、賽事安排、報到時間、地點等做了詳細說明。

3 實施過程

3.1 制定大賽工作流程

比賽前夕，省醫(yī)教室制定了大賽工作流程，包括準(zhǔn)備工作流程、報到工作流程、競賽工作流程、競賽后期工作流程、就餐工作流程等。每項流程中細化職責(zé)，確保每項工作有責(zé)任人，有完成時限。

3.2 營造溫馨的比賽環(huán)境和濃厚的比賽氛圍

在我校教學(xué)樓一樓大廳入口處和比賽報到處設(shè)置了歡迎水牌及報到流程圖，一樓醒目位置張貼賽場指示牌，電子顯示屏滾動顯示大賽相關(guān)信息。這一切充分展示了省醫(yī)教室舉辦大型比賽的能力與水平，給參賽學(xué)校班主任留下了良好、深刻的印象。

3.3 比賽結(jié)果

3.3.1 參賽學(xué)校獲獎情況 2013年7月17—19日，由甘肅省衛(wèi)生廳主辦、省醫(yī)教室承辦的2013年全省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任專業(yè)能力技能大賽在甘肅省衛(wèi)生學(xué)校成功舉辦，共有11所衛(wèi)生職業(yè)院校的49名班主任參加比賽，其中10名獲一等獎，15名獲二等獎，24名獲三等獎（見表1）。

表1 2013年全省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任專業(yè)能力技能大賽參賽學(xué)校獲獎情況（n）

3.3.2 參賽學(xué)校一、二等獎獲獎情況 本次大賽一、二等獎獲獎人數(shù)占獲獎總?cè)藬?shù)的51.0%，三等獎獲獎人數(shù)占獲獎總?cè)藬?shù)的49.0%。省衛(wèi)校獲得一、二等獎的班主任占獲獎總?cè)藬?shù)的10.2%，在11所學(xué)校中排名第一，這說明省衛(wèi)校班主任專業(yè)能力突出，人才優(yōu)勢明顯。另外，酒泉衛(wèi)校師資力量也較強，盡管沒有教師獲得一等獎，但有4位教師獲得二等獎，占獲獎總?cè)藬?shù)的8.2%。實力最弱的是甘南衛(wèi)校，沒有教師獲得一、二等獎項。其余學(xué)校獲獎人數(shù)差別不大。

3.3.3 參賽班主任基本情況（見表2） 表2顯示，49名參賽班主任中，女性41人，占參賽總?cè)藬?shù)的83.7%；男性只有8人，占16.3%；年齡在31～40歲之間的班主任較多，共40人，占81.6%；教齡和任班主任年限6～10年的占絕大多數(shù)；具有本科學(xué)歷者41人，占83.7%，研究生8人，占16.3%。這說明本次大賽參賽選手基本都是各個學(xué)校的骨干教師，以中青年教師為主，學(xué)歷層次較高，長期從事一線教學(xué)工作，教學(xué)、帶班經(jīng)驗豐富。他們年輕而充滿活力，易接受新鮮事物，能夠了解“90后”學(xué)生的思想，與學(xué)生代溝小、易溝通，整體素質(zhì)較高，對全省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任工作具有帶動作用。

4 班主任專業(yè)能力技能大賽對班主任隊伍建設(shè)的推動作用

4.1 為班主任提供了一個展示自我的舞臺[1]

近年來，省醫(yī)教室組織舉辦了各種形式的競賽活動，而以班主任為主體的技能大賽是第一次，這項活動為全省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任提供了一個展示自我、提升自我的平臺[2]。榜樣的力量是無窮的，班主任人格魅力是班主任教育工作中不可或缺的一部分。在教書育人典型事例演講比賽中，一個個生動感人、催人淚下、發(fā)人深省的故事，深深感染著賽場的每個人。在主題班會設(shè)計比賽中，班會主題明確、內(nèi)容豐富、形式新穎，思想性、實踐性、針對性強，教育效果顯著。

表2 參賽班主任基本情況[n（%）]

4.2 為班主任提供了一個相互交流的平臺

學(xué)會交流溝通往往能使我們的工作事半功倍。班主任專業(yè)能力技能大賽現(xiàn)場，一個個經(jīng)典的教育故事演講和精彩的班會設(shè)計，對于分享者是一個提升自我的機會[2]，對于聆聽者是一個借鑒他人經(jīng)驗，反思自己班主任工作的良好機遇。這樣的交流增強了班主任的創(chuàng)新意識，促進了我省衛(wèi)生職業(yè)院校班主任隊伍建設(shè)。

4.3 增強了班主任團隊的凝聚力

集團隊智慧于一體的教書育人典型事例演講、主題班會設(shè)計，展示的不只是參賽選手臺前的精彩演說，還是幕后班主任團隊的群策群力[2]。班主任團隊一次次地從業(yè)績展示、主題確定、學(xué)情分析、活動過程、實施步驟、資源整合到活動成效、存在問題及改進措施等方面全面闡述和系統(tǒng)分析，共同探討，集思廣益，不斷提出改進建議，不僅增強了參賽班主任的信心，更提高了主題演講、主題班會的質(zhì)量和效果。

4.4 帶動參賽班主任所在學(xué)校的班主任工作

本次參賽班主任40歲以上的只有3人，其余年齡均在40歲以下，以中青年教師為主。他們思想活躍，善于學(xué)習(xí)、思考，班主任技能大賽使他們的能力得到了提升。在大賽中獲獎的成就感使他們的工作內(nèi)驅(qū)力更足，進而示范、引領(lǐng)、輻射校內(nèi)班主任團隊工作。

4.5 促進了班主任專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展

參賽班主任通過教書育人典型事例演講比賽，就教書育人中有價值的個案進行梳理、歸納、總結(jié)，并撰寫成文章，提高了班主任的寫作水平、演講能力。主題班會是班主任管理班級的重要途徑，好的主題班會教育效果明顯，在促進學(xué)生形成健全人格方面起著積極作用，本次主題班會設(shè)計比賽使班主任的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。另外，通過此次活動，班主任應(yīng)用計算機制作PPT的能力、搜集信息的能力也得到了鍛煉，使班主任的專業(yè)理論素養(yǎng)得到極大提升，綜合素質(zhì)得到進一步提高。

[1]柏萍，傅玉峰.以班主任技能大賽助推班主任專業(yè)化成長[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（8）：20-21.

[2]韓穎.淺議班主任技能大賽在班主任隊伍建設(shè)中的功能價值[J].才智，2012（16）：211.