婁春誼　李坤　魯梁

[摘 要]由于經(jīng)濟全球化等因素的影響，大學生的思想狀況呈現(xiàn)復雜化的趨勢，高職思想政治教育面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，。本文試圖通過生態(tài)學的視角來思考和探討大學生的思想政治教育工作，實現(xiàn)工作的最終目標。

[關鍵詞]生態(tài)學視角；高職思想政治教育；教育目標

生態(tài)學方法體現(xiàn)出一種生態(tài)世界觀，是隨著生態(tài)學的發(fā)展以及其他學科的發(fā)展而確立起來的把人與自然、生命與環(huán)境作為相互依賴、相互作用的有機整體來加以認識的科學思維。現(xiàn)代哲學意義上的生態(tài)觀，將世界看成是相互聯(lián)系的動態(tài)網(wǎng)絡結構。高職思想政治教育社會生態(tài)是指一切對高職思想政治教育活動的開展及其效果產(chǎn)生影響的內(nèi)外部社會因素之間關系及結構的總和。目前，高職思想政治教育的生態(tài)環(huán)境正在不斷變化，隨之而來的教育效果也越來越不如人意，顯然傳統(tǒng)的“灌輸”教法已經(jīng)不適用這種變遷，所以要從生態(tài)學的視角來進行高職思想政治教育工作，以提高思想政治教育工作的效果。

生態(tài)環(huán)境的變遷及影響主要體現(xiàn)在以下方面：

目前經(jīng)濟的發(fā)展方向顯然已是全球化。這也給高職思想政治教育帶來了很大影響。經(jīng)濟全球化使國際間的頻繁交流對大學生不利的方面體現(xiàn)為：.國內(nèi)人均GDP、以及各種社會福利等與西方發(fā)達國家的差距，造成部分人只談經(jīng)濟利益、不談社會價值的認知取向，嚴重影響了大學生的人生觀與價值觀；對馬列主義、毛澤東思想與鄧小平理論產(chǎn)生懷疑甚至反對的情緒，無法對基本的價值進行判斷；對社會主義集體觀念越來越淡漠、缺乏愛國主義思想和愛心等美德、奉行“一切向錢看”的原則、受到一些腐朽落后的生活方式侵蝕；產(chǎn)生迷茫感與挫敗感，喪失對積極生活方式的向往與追求。尼·布勒馬曾說：“只有心中有一個堅定的、值得你為之做出最大努力的目標，才有可能期待自己在精神上和道德上達到一定的高度?！钡壳昂芏啻髮W生正是缺乏目標，不斷進取的動力更是無從談起。

高職思想政治教育的最終目的就是要把大學生塑造成崇高的社會主義建設者和接班人，而現(xiàn)實是與高職思想政治教育的這一目標想背離的。在高職思想政治教育社會生態(tài)環(huán)境不斷惡化的現(xiàn)實環(huán)境中，高職思想政治教育的目標變得更難實現(xiàn)。

我們要意識到，大學生的一切問題，其根源在于社會，而不能在學生身上去尋找問題的終極原因。高職思想政治教育要獲得最佳效果，應當從“人”這個最本質(zhì)的個體出發(fā)來研究，尊重個體的多樣性和獨特性、生命和尊嚴，倡導個體的自由和發(fā)展，“以人為本”。以高職大學生的需要和發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。因人而異，因材施教。生態(tài)學視角下的大學生思想政治教育就是在“以人為本”的指導下，朝著真正人性方向塑造人、培養(yǎng)全面發(fā)展的“社會人”進而達到改造社會，實現(xiàn)與社會發(fā)展相和諧的價值選擇，最終達到可持續(xù)發(fā)展。所以思想政治教育工作者要完全尊重學生的個體差異，從生態(tài)學角度設計思想政治教育的教學內(nèi)容，采用教育模式，完善管理制度，滿足不同層次學生的需求，實施個性化教學，形成靈活多樣的培養(yǎng)模式、課程體系，實現(xiàn)多樣化的培養(yǎng)目標。

高職思想政治教育工作是貫穿學生整個大學生涯的任務。指導大學生思想政治教育工作的基礎是避免新生出現(xiàn)迷茫、不知所措、隨波逐流，幫助和引導新生根據(jù)自身的實際情況、興趣、性格以及對未來的發(fā)展目標等進行合理的“自我定位”，確立自身在大學期間及未來人生發(fā)展中學習、生活、工作的“生態(tài)位”。（生態(tài)位是生態(tài)學最重要的基礎理論之一，即在生物社群中，每一個物種在生物社群中處于特定的地位）

“適者生存”是要在工作中不斷灌輸給學生的自然選擇的法則。生態(tài)系統(tǒng)是不斷變化的。就人類社會生態(tài)系統(tǒng)而言，發(fā)揮人的主觀能動性，會有重要的作用，甚至是主導作用。“學會認知、學會做事、學會合作、學會做人”是聯(lián)合國教科文組織21世紀教育委員會提出的四大學習支柱。在這一標準的指導下，學生通過優(yōu)化知識結構、提高技能和素質(zhì)以適應社會，適應環(huán)境的變化；我們甚至可以努力改善我們周圍的生態(tài)環(huán)境，優(yōu)化、拓展發(fā)展空間，以更有利于自身的發(fā)展。

在生態(tài)系統(tǒng)中，個體必須向系統(tǒng)汲取營養(yǎng)才能生存，同時系統(tǒng)也要有足夠的養(yǎng)分可提供。在生態(tài)視角下的高職思想政治教育工作中，學生就是個體。傳統(tǒng)的學校思想政治教育就是老師的“一言堂”，學生學習情緒不高，受益甚微。今后的思想政治教育，應更加開放教育理念、教學方式、實踐活動，與社會緊密結合。讓大學生走出校門，讓他們接觸自然、社會，參與社會活動，通過他們的親身經(jīng)歷，去體驗生活，去感受社會，培養(yǎng)學生愛國熱情、創(chuàng)新意識和實踐能力。為系統(tǒng)提供養(yǎng)分的方式還可擴展為：邀請社會精英和成功人士做演講或聘為兼職教師，與大學生進行零距離地接觸和交流，讓大學生們分享他們成功的經(jīng)驗，鼓勵大學生健康向上、積極進取。

高職思想政治教育中最易被忽略也是最薄弱的環(huán)節(jié)是教育者和家長缺少溝通、協(xié)調(diào)。理由或者理解為借口往往是學生遠離家鄉(xiāng)，聯(lián)系不便，或者是代溝問題，相互間一般都很少進行思想上的溝通，致使家長對學生的生活、學習及思想的情況了解甚少。研究表明，學校、家庭定期或經(jīng)常互動，形成聯(lián)盟，教師、家長雙向溝通交流，對大學生思想的成長和發(fā)展的影響遠遠大于學校或家庭單獨作用的影響。教育者要充分利用現(xiàn)代通訊技術、網(wǎng)絡技術與家長溝通，將對大學生思想政治教育工作有無法估量的益處。

學校的思想政治教育工作不能不依靠社會這個大生態(tài)環(huán)境而產(chǎn)生和發(fā)展，更不能脫離出來而存在，所以社會這個大生態(tài)系統(tǒng)更不容忽視。高職思想政治教育工作者要充分利用社會的教育資源，要積極與愛國主義教育基地、博物館、展覽館等進行“合作、共建”等，充分發(fā)揮專業(yè)展館教育資源的優(yōu)勢，為大學生提供生動的社會實踐課堂，豐富高職思想政治教育實踐活動的內(nèi)涵。還要組織學生參與社會實踐活動，如大學生“假期社會實踐活動”、大學生志愿者服務等。

總之，當前高職的思想政治教育工作應適應社會生態(tài)形勢發(fā)展的需要，以大學生的全面發(fā)展為目標，堅持優(yōu)化教育環(huán)境，堅持以人為本，關心學生的健康成長和促進學生綜合素質(zhì)的提高。