羅小平

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。學(xué)校教育的目的就是達(dá)到這種“至善”。傳統(tǒng)教育理念和現(xiàn)代教育理念是相通的，現(xiàn)階段小學(xué)教育以培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、樹立正確的人生觀價(jià)值觀為主要目的，而實(shí)現(xiàn)這種“至善”，完成小學(xué)階段的教育目標(biāo)必須具有一定的環(huán)境和氛圍，這本身就是校園文化建設(shè)的要義之一。校園文化建設(shè)是整合了物質(zhì)、精神和制度在內(nèi)的綜合文化建設(shè)，各個(gè)要素之間的整合形成的良好氛圍，是學(xué)校教育理念和教育價(jià)值觀的直觀反映。小學(xué)的校園文化建設(shè)是教師和孩子生活、學(xué)習(xí)的主要場所，再加上小學(xué)階段的學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀的形成期、良好習(xí)慣的養(yǎng)成期，因此，什么樣的校園文化建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，關(guān)系到學(xué)生社會責(zé)任、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。“校園文化是一張強(qiáng)有力的意義之網(wǎng)，確證著人與人之間的一種關(guān)系性存在。學(xué)校的成員所共享的信念、價(jià)值觀、態(tài)度、假設(shè)等是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)?！?/p>

一、社會主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)小學(xué)校園文化建設(shè)的必要性

1. 小學(xué)校園文化建設(shè)缺少核心意識形態(tài)的指導(dǎo)。

當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)容之一就是價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)型，隨著價(jià)值觀念由過去的高度統(tǒng)一轉(zhuǎn)向分化，由過去對精神境界的高度關(guān)注轉(zhuǎn)向了物質(zhì)追求，由過去的取義棄利的單向性轉(zhuǎn)向了求利而取義、取義而棄利、求利而舍義的多向性。從小學(xué)生到大學(xué)生在德育的環(huán)境養(yǎng)成方面表現(xiàn)出了一定的價(jià)值錯(cuò)位。再加上文化多元化的影響，小學(xué)校園文化建設(shè)表現(xiàn)出了明顯的斷層和“孤島”現(xiàn)象，這就在校園文化建設(shè)的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)方面明顯的缺少核心意識形態(tài)的指導(dǎo)，具體表現(xiàn)就是當(dāng)代小學(xué)生在德育、情商構(gòu)建方面的失衡，缺少團(tuán)體意識，自私自利，沒有理想信念，沒有價(jià)值判斷和是非觀念，沒有榮譽(yù)心理，盲從大于思考，以個(gè)人利益為中心，利己主義、極端個(gè)人主義突出，更不用說國家民族精神的弘揚(yáng)了。而這些問題的存在除了應(yīng)試教育背景下小學(xué)教學(xué)過程的“初中化”之外，校園文化建設(shè)的單薄和核心價(jià)值理念的缺失也是重要的原因。

2. 社會主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

社會主義核心價(jià)值觀是是馬克思教育理念的指導(dǎo)思想和精髓，是當(dāng)前先進(jìn)文化和精神文明建設(shè)的核心思想，它提出的中國特色社會主義共同理想和以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及社會主義榮辱觀是當(dāng)前學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，也是社會主義教育的本質(zhì)內(nèi)容，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價(jià)值觀?！?4個(gè)字對社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了具體化，這也是當(dāng)前學(xué)校教育有章可循的具體指導(dǎo)。教育部在學(xué)習(xí)習(xí)近平五四講話時(shí)明確強(qiáng)調(diào)：“要推動(dòng)社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。構(gòu)建大中小學(xué)有機(jī)銜接的課程體系和教材體系，把學(xué)生全面發(fā)展的總體要求和社會主義核心價(jià)值觀有關(guān)內(nèi)容細(xì)化為學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入大中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、考試評價(jià)之中。” 社會主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為當(dāng)前推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要課題，也是推動(dòng)當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要方面。小學(xué)教育階段更是進(jìn)行社會主義意識形態(tài)構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，將社會主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育過程中是時(shí)代發(fā)展的必然要求，而小學(xué)的校園文化建設(shè)作為教育過程的重要外因和重要組成部分，必然是社會主義核心價(jià)值觀得以展開的重要載體。

二、社會主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)小學(xué)校園文化建設(shè)的幾個(gè)原則

社會主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)代社會主義意識形態(tài)的核心理念，它對小學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意義不是口號式的政治宣傳，也不是簡單的將政治標(biāo)語刷新于小學(xué)的校園宣傳欄內(nèi)，它的指導(dǎo)是潛在的，是宏觀的。是植根于小學(xué)教育階段的教學(xué)實(shí)踐和小學(xué)生的成長實(shí)際的，是以促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展為依歸的。

1. 社會主義核心價(jià)值觀應(yīng)植根于小學(xué)教育的實(shí)踐過程。

社會主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)應(yīng)該是在認(rèn)真研究小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重地開展校園文化建設(shè)，改變相關(guān)的文化教學(xué)理念，打造相應(yīng)的文化氛圍。例如，小學(xué)階段的學(xué)生感性認(rèn)識比較豐富，如果將生硬的理論概念灌輸給小學(xué)生的話，不僅起不到社會主核心價(jià)值觀的價(jià)值塑造功能，還會引起小學(xué)生本能的抵觸心理。并且，小學(xué)階段的教育特點(diǎn)也決定了教育的主要目的是價(jià)值觀念的初步養(yǎng)成，因此，在校園文化建設(shè)方面將感性的、生動(dòng)的教育實(shí)踐與社會主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，是當(dāng)前校園文化建設(shè)的軟肋。目前，一些教育理念比較先進(jìn)的地區(qū)，在校園文化建設(shè)和社會主義核心價(jià)值觀融合方面，給出了一些先進(jìn)的理念和方式。例如，結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生進(jìn)行恰如其分的演講、唱詩、書寫比賽等活動(dòng)，并將成果在校園里進(jìn)行展示，一方面能彰顯學(xué)生的才華和參與意識，另一方面這些活動(dòng)中蘊(yùn)含的主流意識形態(tài)也得到了很好的表達(dá)。

2. 社會主義核心價(jià)值觀對小學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意義必須堅(jiān)持以人為本，充分重視學(xué)生的個(gè)體存在。

社會主義核心價(jià)觀就是在社會塑造共同理想，歸根結(jié)底是要促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，不以學(xué)生的發(fā)展為最終目的，只是空洞的理論教義，必然是對校園文化建設(shè)的謬誤。社會主義核心價(jià)值觀的具體化必然要和小學(xué)生的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，融合到小學(xué)生的日常行為方式當(dāng)中去，才能發(fā)揮社會主核心價(jià)值觀對小學(xué)校園文化建設(shè)的作用，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去領(lǐng)悟，去體味社會主核心價(jià)值觀的文化和價(jià)值真諦，讓小學(xué)生的內(nèi)心身處樂于接納，并且樂于去感受社會主核心價(jià)值觀的價(jià)值指導(dǎo)魅力，才能形成理論指導(dǎo)的內(nèi)驅(qū)力，也才能為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的價(jià)值基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多小學(xué)在校園文化建設(shè)方面，退出“體會式”校園文化，就是以小學(xué)生作為校園文化建設(shè)的主體，將社會主核心價(jià)值觀融入到這些校園文化中去，通過小學(xué)生自己的視角和思維方式，去感悟校園文化的影響力。“通過各種社團(tuán)課程和節(jié)日的設(shè)置，打造一種體驗(yàn)式校園課程文化，爭取讓每一節(jié)課都成為孩子們喜歡的課，讓每一個(gè)老師都成為孩子們喜歡的老師，讓學(xué)校成為每個(gè)孩子都向往的地方?！眅ndprint

三、社會主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐

社會主義核心價(jià)值觀對小學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)不僅有章可循，更是形式多樣，結(jié)合社會主核心價(jià)值觀的融會貫通，國內(nèi)的很多小學(xué)都形成了自己的校園文化建設(shè)特色，在硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)方面都開展了極具特色的實(shí)踐活動(dòng)。

1. 制度建設(shè)是保障。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。小學(xué)生所處的特定階段決定了小學(xué)校園文化建設(shè)必須重視制度建設(shè)，以制度厘定小學(xué)生的行為準(zhǔn)則直觀重要，也是發(fā)揮制度文化育人功能的重要途徑?，F(xiàn)階段，家長對學(xué)生的溺愛心理泛濫，再加上新教育理念對孩子的主體性的前所未有的強(qiáng)調(diào)，讓“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”成為時(shí)尚的標(biāo)語，對小學(xué)生不敢管，不知如何管，成為很多小學(xué)教師面對小學(xué)教育時(shí)的共同難題。因此，結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀將《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《八榮八恥》進(jìn)行解讀和強(qiáng)化就成為必須，通過制定班級公約等方式，以班級制度的形式將價(jià)值觀和是非觀進(jìn)行界定，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，處理好與他人，與社會的關(guān)系，形成積極向上的班級氛圍，這些都是制度的魅力所在。“校園文化營造為一個(gè)整體育人的氛圍，處處體現(xiàn)關(guān)愛、理解、引導(dǎo)、教育，我們學(xué)生就在這里舒暢呼吸，我們教師就在這里詩意棲居?！?/p>

2. 軟環(huán)境建設(shè)是關(guān)鍵。

社會主核心價(jià)值觀對小學(xué)校園文化的引領(lǐng)和指導(dǎo)必須融合與校園軟環(huán)境的建設(shè)中才能發(fā)揮作用。小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該通過精心設(shè)置和組織開展形式多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)的活動(dòng)，以學(xué)生的參與和體驗(yàn)為主要形式，結(jié)合各種主題教育實(shí)踐活動(dòng)，努力構(gòu)建校園的人文環(huán)境，并且以一貫之，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。例如，結(jié)合世界水日，在學(xué)校宣傳欄張貼學(xué)生制作的保護(hù)水資源，節(jié)約用水的宣傳畫，通過升國旗，讓學(xué)生進(jìn)行水資源的演講和保護(hù)水資源的宣誓，這都是對學(xué)生公德和美德的積極培養(yǎng)，對形成學(xué)校的整體文化氛圍都具有積極的意義。另外，像母親節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日可以通過感恩教育，或者在校園文化長廊中，展示學(xué)生的感恩作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和借鑒，都能讓小學(xué)生從內(nèi)心深處形成良好的價(jià)值理念。

現(xiàn)階段，新的教育改革和教育實(shí)踐都在教育實(shí)體層面上積極探索教育的育人目的，而社會主義核心價(jià)值觀作為主流意識形態(tài)的當(dāng)代顯現(xiàn)，是小學(xué)校園文化建設(shè)的靈魂，社會主義核心價(jià)值觀正是通過與小學(xué)校園文化建設(shè)的有機(jī)契合，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)明德的目的。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint