張銳

摘要：本文主要介紹了紅色資源的內(nèi)涵和意義，對紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探討了具體的應(yīng)用途徑，以期對改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供必要的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：紅色資源；大學(xué)生；思想政治教育

紅色資源是一種極為寶貴的思想政治教育資源，其在思想政治教育中的應(yīng)用是對大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育的重要方式，而大學(xué)生作為一個較為特殊的群體，其思想政治素質(zhì)的發(fā)展將直接關(guān)系到國家民族的前途，目前，我國絕大多數(shù)高校并沒有對紅色資源予以合理的利用，紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用還存在一定的問題，因此，如何將紅色資源合理、有效地應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育中，已經(jīng)成為高校思想政治教育亟待探討的一個重大課題。

一、紅色資源的概念及意義分析

近年來，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)與社會之間的聯(lián)系越來越密切，社會開始廣泛關(guān)注大學(xué)生的思想政治教育問題，各個高校也紛紛嘗試將紅色資源應(yīng)用到思想政治教育中，以豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵。紅色資源主要包括有形資源、無形資源、文化資源以及人物資源等方面的內(nèi)容，具體而言就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革實踐而形成的一系列的物質(zhì)和人文載體，這也是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體，通過向大學(xué)生傳遞優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)、愛國主義精神等主流意識形態(tài)，激發(fā)其愛黨、愛國、愛社會主義的情感，從而積極地投身于社會主義事業(yè)的建設(shè)中。

二、紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）紅色資源與教學(xué)實踐不對應(yīng)

紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革實踐而形成的一系列的物質(zhì)和人文載體，目前利用紅色資源對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育往往集中在有形資源上，即組織相關(guān)的活動到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念地參觀游覽，就全國范圍而言，盡管紅色資源分布較為廣泛，但是并不平均，有些地區(qū)的紅色資源相對有限，以有形資源的形式開展思想政治教育活動顯然不符合教學(xué)實際。此外，即使是紅色資源相對比較豐富的革命圣地，因缺乏明確的指導(dǎo)思想，集體游覽也不過是在“走馬觀花”，教學(xué)效果并不理想。由此可見，紅色資源與教學(xué)實踐不對應(yīng)已經(jīng)成為高校思想政治教育中的一大弊病。

（二）對紅色資源內(nèi)涵認(rèn)識不足

我們對紅色資源的認(rèn)識往往是建立在有形載體上，但是對其所具備的精神內(nèi)涵卻缺乏一定的理解，對其特殊性質(zhì)認(rèn)識不足，使其不能轉(zhuǎn)化為思想政治教育資源，嚴(yán)重影響了高校對紅色資源應(yīng)用的效果。紅色資源所具備的精神內(nèi)涵是時代賦予的，它所呈現(xiàn)出來的優(yōu)質(zhì)性和獨特性等特點新時期寶貴的思想政治教育資源，以此來影響廣大學(xué)生，使其發(fā)揚優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，投身于祖國的建設(shè)中。但是由于紅色資源內(nèi)在的價值是抽象的、不可量化的，高校對其利用時難以轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)成果，更多時候我們看到的僅僅是紅色資源的優(yōu)質(zhì)性，卻忽視其時代的指導(dǎo)意義，這在一定程度上拉大了大學(xué)生與紅色資源的心理距離，對紅色資源的接受也往往顯得過于被動。

（三）對紅色資源的利用形式單一

對紅色資源的利用，無論是中小學(xué)，還是各大高校都是通過參觀博物館、紀(jì)念館來完成教育任務(wù)，利用形式過于單一、機(jī)械，并沒有考慮到大學(xué)生群體的特殊性。時代的變化和社會的發(fā)展在當(dāng)代大學(xué)生身上留下了深深的烙印，其思想活動和具體行為都顯現(xiàn)出較為鮮明的特點，他們更富有批判精神，他們的創(chuàng)新意識和自主意識更強(qiáng)，在不同的價值觀和社會思潮面前，他們有自己的判斷和選擇，機(jī)械地運用紅色資源對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的需求，甚至?xí)l(fā)抵觸情緒。因此，我們有必要探索新途徑，將紅色資源融入到新時期社會發(fā)展的潮流中，努力挖掘其中的時代精神，成為大學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)容，從而引導(dǎo)大學(xué)生的實踐活動[1]。

三、紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用途徑

（一）課堂教育與實踐體驗相結(jié)合，拓寬紅色資源的應(yīng)用途徑

課堂教學(xué)是最穩(wěn)定的教育活動，高校應(yīng)積極開發(fā)紅色資源，將其應(yīng)用到思想政治理論課程中，豐富思想政治理論課的內(nèi)容，充分發(fā)揮紅色資源的實效性。具體應(yīng)用途徑可分為兩種：一是將紅色資源引進(jìn)課堂，還可以考慮將紅色資源編進(jìn)教材；二是改變單一的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代手段豐富教學(xué)形式。與此同時，社會實踐也是重要的一個環(huán)節(jié)，只有讓大學(xué)生參與其中，才能更好地顯現(xiàn)出紅色資源的教育意義，主要可以通過建立高校紅色教育基地、組織紅色旅游、創(chuàng)建紅色社團(tuán)等方式來增強(qiáng)大學(xué)生的實踐體驗。

（二）加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，對大學(xué)生進(jìn)行紅色文化感染

校園文化建設(shè)應(yīng)該將紅色文化納入其中，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，精神文化為核心，行為文化為外化表現(xiàn)，加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)。對大學(xué)生進(jìn)行紅色文化感染，首先就應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的校園紅色文化氛圍，從而使紅色資源在思想政治教育中的應(yīng)用更容易被大學(xué)生接受。文化感染主要分為物質(zhì)文化感染和精神文化感染，物質(zhì)文化感染就是將紅色資源與校園物質(zhì)文化建設(shè)結(jié)合起來，精神文化感染往往也需要借助一定的載體來完成，因此，物質(zhì)文化感染和精神文化感染是統(tǒng)一在一起的。

（三）遵循大學(xué)生的身心特點，適應(yīng)思想教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢

大學(xué)生是一個特殊的群體，紅色資源在思想政治教育中的應(yīng)用要遵循大學(xué)生的身心特點，即掌握其心理接受規(guī)律和發(fā)展特點，引導(dǎo)其主體功能發(fā)揮，適應(yīng)其全面發(fā)展需求。高校運用紅色資源改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，應(yīng)充分重視網(wǎng)絡(luò)這一新興教育載體的作用，利用網(wǎng)絡(luò)形式開展思想教育既容易被大學(xué)生接受，也符合思想教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢。高校借助網(wǎng)絡(luò)宣傳紅色文化，更能夠吸引大學(xué)生的關(guān)注，這勢必會起到更為顯著的效果[2]。

結(jié)論：

綜上所述，紅色資源是開展思想政治教育的寶貴資源，有其獨特的教育價值，因此，有必要拓展其應(yīng)用途徑，更好地發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.論紅色資源在思想政治教育中的應(yīng)用[D].中南大學(xué)，2013.

[2]洪惠敏.紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2011.