王小勇

一、問題的提出

如何使學(xué)生從課業(yè)、考試的奴役中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動、愉快地學(xué)習(xí)呢？我經(jīng)常思索著這樣一個事實：小孩都以玩為樂，盡管有時他們玩得并不輕松、勞心勞力，可依然樂不可支、甚至廢寢忘食。我們當(dāng)然不能把學(xué)習(xí)都變成游戲，但可以從小孩的游戲中探尋樂趣產(chǎn)生的內(nèi)在根源，得到啟發(fā)。我想小孩子喜歡玩的原因，主要是因為玩能發(fā)揮他們的智慧、力量和才能，使他們從成功中獲得精神上的歡樂?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。那么，我們?nèi)绾螐慕滩膬?nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，發(fā)揮其聰明才智，引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)成功中愉快學(xué)習(xí)？

二、基本做法

1.溝通感情，使課堂充滿融洽和諧氣氛

（1）要尊重信賴學(xué)生、態(tài)度和藹、有民主作風(fēng)，關(guān)心學(xué)生、待人真誠，使學(xué)生感到信任溫暖。如果學(xué)生見老師就畏懼，正襟危坐，哪有愉悅可言?！坝H其師，信其道，樂其學(xué)。”此時教師的話也最有感召力。

（2）適當(dāng)用風(fēng)趣、幽默語言，這不僅能溝通師生感情，產(chǎn)生融洽氣氛，同時比直截了當(dāng)說理更能為人接受，更深刻。如有一些學(xué)生經(jīng)常把二氧化碳說成是“由碳和氧氣組成”。我笑著說：“由此看來你的鼻孔一點燃，會噴出火焰?！贝蠹蚁仁且焕悖S后恍然大悟地笑了。在這笑聲中，說錯的同學(xué)留下深刻印象，對他人也大有裨益。

2.激發(fā)興趣，使學(xué)生愛上化學(xué)

（1）認(rèn)識學(xué)好化學(xué)的重要性。緒言課時，滿懷激情告訴同學(xué)：人們的衣食住行離不開化學(xué)，當(dāng)人類真正駕馭了化學(xué)反應(yīng)等自然規(guī)律，就可“隨心所欲”地制取人類所需要、但自然界緊缺或不存在的物質(zhì)，幾千年古老又美好“點石成金”的夢幻將成為現(xiàn)實。平時，教師不應(yīng)僅囿于書本，聯(lián)系所學(xué)知識，適當(dāng)介紹現(xiàn)代科技發(fā)展動態(tài)和環(huán)境等問題，如能源、資源問題、溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞……結(jié)合所學(xué)生知識，介紹化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的應(yīng)用。如化肥施用、自然界有些現(xiàn)象、生活小竅門等。這樣不僅開拓了學(xué)生視野，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，還認(rèn)識到化學(xué)的重要作用，會倍加努力學(xué)習(xí)。

（2）充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。學(xué)生都喜歡實驗。通過實驗，學(xué)生對奇妙的化學(xué)現(xiàn)象有好奇心，并產(chǎn)生探究其中奧秘的強烈愿望。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加、改進(jìn)一些實驗。如增加“空氣成分測定”，“分子擴散運動”，“小老鼠試驗CO毒性”等等。創(chuàng)造條件“下放”部分教師演示實驗，在課堂采用邊講解邊動手實驗形式。

（3）采用靈活多變的教學(xué)方法和形式，以激發(fā)興趣。如針對分子式、酸堿鹽化學(xué)方程式難寫難記狀況，模仿電視，進(jìn)行小組為單位的搶答賽；由學(xué)生自己出單元測試題，調(diào)換考試，再由出卷者評分等。

3.創(chuàng)設(shè)“問題情境”啟發(fā)學(xué)生積極思維

《論語》中說“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币虼嗽诮虒W(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理水平，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“憤”和“悱”的情境，使學(xué)生的思維活躍起來，從而生動活潑地主動地探索和掌握知識。

如講“原子”時，一開始拿出一快方糖問：“這塊方糖，如果要保持糖的化學(xué)性質(zhì)不變，能否無限制地分割下去？”學(xué)生回憶上節(jié)學(xué)過的“分子”概念作出否定。因為蔗糖分子是保持蔗糖化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。緊接著教師再問：“蔗糖分子很小，它是否可再分？”隨即將方糖研碎，取少量放入試管加熱，很快蔗糖變成了黑色的炭，試管口出現(xiàn)了水珠。這一現(xiàn)象激起了全體同學(xué)的興趣，他們的腦中處于強烈的興奮狀態(tài)，這時教師輕緩地點一下：“炭和水還能當(dāng)糖吃嗎？為什么呢？”學(xué)生都處于“心求迫而未得”，“口欲言而不能”的急需狀態(tài)。在這種“憤”、“悱”的心理佳境下，通過教師點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生努力完成分析、比較、抽象概括等思維過程，得出“原子是化學(xué)變化中的最小微?！钡慕Y(jié)論和對原子的理解，而且從心理上獲得一種滿足。不僅提高了了分析問題、解決問題的能力，還增強了對化學(xué)的興趣，成為下次學(xué)習(xí)的動力。

4.讓學(xué)生有所得，獲得成功的體驗

（1）良好的開端是成功的一半。對于一門新的學(xué)科，學(xué)生總是滿懷信心想把它學(xué)好。教師應(yīng)抓住這有利時機。在剛開始學(xué)化學(xué)時，激勵學(xué)生：“化學(xué)對大家來說都是從零開始，不管誰，只要肯下功夫，都能學(xué)好！”使學(xué)生尤其是學(xué)困生重新抖擻精神，增強信心，產(chǎn)生獲得成功的強烈愿望。認(rèn)真上好第一節(jié)課，做好第一個實驗，更重要的是第一次化學(xué)測驗，務(wù)必充分準(zhǔn)備，使絕大多數(shù)學(xué)生取得滿意成績。使學(xué)生有成功的心理滿足，產(chǎn)生積極地情緒體驗。

（2）在教材處理上，對難度、分量和進(jìn)度要設(shè)計合理的梯度，過難和過易，都會降低學(xué)生的積極性。教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生。難度設(shè)計以中等學(xué)生為主，使學(xué)生“跳起來能摘到果子?！闭n堂提問和布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生實際“因材施教?！比缢伎夹詮?，難度大的問題，由學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答，比較簡單的由學(xué)困生回答。作業(yè)分必做和選做兩種，基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成必做題后，還要完成較難的選做題，使學(xué)生學(xué)有所得。

（3）及時反饋，正確評價。教學(xué)時，除課堂上及時反饋信息外，對課外作業(yè)、試卷要及時批改，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己所學(xué)知識在實際中應(yīng)用的成效。解答課題的正確與錯誤，以及學(xué)習(xí)成績的好壞等等。通過信息及時反饋，教師要對學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行正確評價和適當(dāng)表揚與鼓勵，尤其要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點和進(jìn)步，及時用適當(dāng)方式給予肯定和鼓勵。通過學(xué)生獲得成功心理滿足的強化，進(jìn)一步產(chǎn)生了新的需要，形成新的動機和興趣。

三、幾點休會

在愉快教育中還應(yīng)正確處理好以下幾個關(guān)系：

1.教育的愛與嚴(yán)的關(guān)系

愛貫穿于整個愉快教育進(jìn)程，表現(xiàn)為教師高度的事業(yè)心和責(zé)任心，尊重、信任、關(guān)心學(xué)生，但決不是放任自流、無原則遷就。愛與嚴(yán)是對立統(tǒng)一的關(guān)系。因為沒有嚴(yán)格要求的結(jié)合就不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)的樂與苦的關(guān)系

愉快教育，講求教學(xué)的樂趣，生動活潑，使學(xué)生學(xué)得愉快、主動、孜孜以求。但絕不是只樂，不苦，絕不意味著不給學(xué)生一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)、困難與壓力。要知道興趣僅是學(xué)習(xí)的良好開端，學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的腦力勞動，往往要歷盡千辛萬苦，百般挫折和磨練，只有這樣，獲得的成功，更能顯示出學(xué)生的智慧、力量和才能，更具有激動人心的效應(yīng)。學(xué)習(xí)的樂趣離不開刻苦，愉快教育之樂本質(zhì)上是一種刻苦認(rèn)識、探索及勞動收獲之樂。

3.教學(xué)的形式與內(nèi)容的關(guān)系

具體的新穎有趣的方法和多種多樣的教學(xué)形式與手段吸引著學(xué)生，引起學(xué)生探索心理，激發(fā)學(xué)生興趣，這是愉快教育關(guān)鍵的第一步。但這一切的方法和手段，都不能偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。否則脫離教學(xué)目的，離開教學(xué)內(nèi)容東拉西扯、節(jié)外生枝的激趣，使學(xué)生迷戀于膚淺表面的感觀刺激，反將成為學(xué)生的障礙。

4.習(xí)題的質(zhì)與量的關(guān)系

課后做一定量的習(xí)題是鞏固深化知識，培養(yǎng)能力的必不可少的手段。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)并不是課后不做習(xí)題，而是精選習(xí)題。通過典型題，使學(xué)生得到思維和技能的訓(xùn)練，起到舉一反三作用，愉快教育反對的大量重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)和機械的死記硬背。

愉快教育不僅是某學(xué)科的教學(xué)問題，它涉及教育的方方面面，涉及各科的協(xié)調(diào)平衡等問題，本文僅就化學(xué)教學(xué)方面作初步的探討，還需要不斷實踐、總結(jié)、探索，還需要不斷完善和發(fā)展。

（作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)魏崗中心中學(xué)）