張娟

摘要：隨著小學(xué)生上網(wǎng)行為的泛濫和網(wǎng)絡(luò)語言的滲透，已經(jīng)影響到學(xué)生的習(xí)作規(guī)范用語，小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范習(xí)作語言，遠(yuǎn)離不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；網(wǎng)絡(luò)語言；習(xí)作教學(xué)；負(fù)面影響

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及和小學(xué)生課外上網(wǎng)的行為缺乏有力的監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)輻射和滲透到社會生活用語中，特別是青少年的日常交流表達(dá)中，甚至出現(xiàn)在課堂上、作文中。所以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用習(xí)作語言是當(dāng)務(wù)之急！

一、網(wǎng)絡(luò)語言的形式和缺陷

網(wǎng)絡(luò)語言包括拼音或者英文字母的縮寫。含有某種特定意義的數(shù)字以及形象生動的網(wǎng)絡(luò)動化和圖片，起初主要是網(wǎng)蟲們?yōu)榱颂岣呔W(wǎng)上聊天的效率或某種特定的需要而采取的方式，久而久之就形成特定語言了。網(wǎng)絡(luò)語言有以下缺陷：

（一）構(gòu)成多樣不規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成形式五花八門：有符號疊加，如 “^_^”（微笑）；有諧音，如“886”（再見）、“杯具”（悲劇）、“偶”（我）；有漢語拼音縮寫，如“GG”（哥哥）；有英文縮略語，如“WHO A U”（Who are you 你是誰）；有英語、拼音、數(shù)字諧音混用，如“U2”（you too 你也是）、+U（加油）；還有一些新造詞語，如“恐龍”（相貌丑陋的女性網(wǎng)民）、“東東”（東西）、菜鳥（水平較低者）、大蝦（網(wǎng)絡(luò)高手）等。這些五花八門的網(wǎng)絡(luò)語言對傳統(tǒng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語言形成了沖擊。

（二）詞義理解混亂。許多網(wǎng)絡(luò)語言對詞義的解釋與規(guī)范語言大相徑庭，說“天使”是“天上掉下來的鳥屎”、“神童”是“神經(jīng)病兒童”、“討厭”是“討人喜歡，百看不厭”等等。這些詞義的混亂解釋造成了許多學(xué)生對詞義的曲解。小學(xué)生接觸的事物不多，生活經(jīng)驗少，理解詞義原本就是一個難點，加上網(wǎng)絡(luò)語言的誤導(dǎo)，就使他們更不會以正常的途徑去理解詞語和語言，不能在正確的語境中加以運用。

（三）表意模糊簡單化。為了提高網(wǎng)上交流的效率，許多網(wǎng)絡(luò)語言表意簡短零碎、直觀。在表達(dá)中常常直接切入，少鋪墊和描述。這在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中還能行得通，但放到現(xiàn)實中，就容易產(chǎn)生誤解。如“BB”的意思就很復(fù)雜，它可能是BYE BYE，也可能是寶貝或孩子。又如用“？”表示為什么，用！表示高興等，沒有過多的描述性的語言。語言往往需要一定的鋪墊和描述，學(xué)生若長久沒有對優(yōu)美細(xì)膩的語言的使用，對優(yōu)美語言的感受能力也將大為下降。那么寫出來的作文也必將簡略、空洞、泛味。

（四）品位低、粗俗不文明。網(wǎng)上存在大量不道德不文明的言行，如“WBD”（王八蛋）之類隨處可見。目前，網(wǎng)上的不文明言行無法用技術(shù)手段來制止，網(wǎng)絡(luò)語言的粗俗化有愈演愈烈之勢，并開始向傳統(tǒng)媒體的滲透。網(wǎng)絡(luò)語言在為網(wǎng)民們提供宣泄通路的同時，對社會的道德規(guī)范、對青少年的健康成長形成了極大的沖擊。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生的影響

（一）不利于塑造學(xué)生的文化底蘊。 中國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，而網(wǎng)絡(luò)語言代表的是一種流行文化，在長期潛移默化的影響下會使人的價值觀變得淺薄和庸俗，尤其不利于培養(yǎng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）不利于培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。 網(wǎng)絡(luò)語言一味求新求快，又不乏有大量的錯字、別字，語法上也有很大的隨意性和簡化性，十分不規(guī)范，小學(xué)生由于好奇而模仿，會助長他們的浮燥散漫的心理和對語言隨意生造、篡改的不良習(xí)慣，以及隨意挑戰(zhàn)權(quán)威的不良心態(tài)。

（三）不利于提高學(xué)生的習(xí)作水平。 網(wǎng)絡(luò)語言句式結(jié)構(gòu)簡單，松散，多為詞語和短句，結(jié)構(gòu)上也常常直接切入，缺少鋪陳和描述，長期接觸這類語言可能會造成一些學(xué)生寫作文時語句簡單，平白粗俗，文章的整體結(jié)構(gòu)松散；另外，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言時，由于文字中夾雜著符號和圖形，這些形象的符號，沒有相對應(yīng)的語音形式。這樣就打斷了學(xué)生對整個句子結(jié)構(gòu)和發(fā)音（包括語調(diào)、語速和情感的）把握，進(jìn)而影響學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、如何矯正網(wǎng)絡(luò)語言

（一） 呼吁全社會共同維護(hù)良好的語言環(huán)境。目前網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)滲透到日常生活里，不僅僅出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，甚至已經(jīng)出現(xiàn)到了其他主流媒體上。以小學(xué)生為代表的少年兒童是極容易受環(huán)境影響的群體，網(wǎng)絡(luò)語言通過這些更具權(quán)威性的媒體進(jìn)行傳播，對小學(xué)生習(xí)作語言的影響將會更大，會助長他們在習(xí)作時使用不規(guī)范用語的不良習(xí)慣。因此全社會應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，保持和維護(hù)好一個規(guī)范、嚴(yán)肅的漢語語言環(huán)境。

（二）合理引導(dǎo)，學(xué)會篩選。任何事物都存在著兩面性，我們不能完全否定網(wǎng)絡(luò)語言，對于這樣的新事物，它是具有一定先進(jìn)性的。因此，教師要懷著寬容的心態(tài)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在習(xí)作中使用書面語言時學(xué)會比較，比較中認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語言和傳統(tǒng)語言的差異，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語言存在的缺陷，更好地掌握并使用優(yōu)秀的語言文字。

（三）幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高對語言的辨別能力。小學(xué)生處于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣重要階段，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的書寫、閱讀和作文的習(xí)慣等等，都是語文教育的重要任務(wù)。只有把語文基礎(chǔ)打牢固，才能抵抗住不規(guī)范語言的侵?jǐn)_。

（四）提倡經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語言審美能力。漢語是一門博大精深的語言，有其深厚的文化底蘊和歷史內(nèi)涵，從古到今流傳下許多經(jīng)典著作。這些著作文字瑰麗語言妙趣橫生，長期誦讀將讓人受益匪淺，從中體驗到語言的美感，獲得文學(xué)的審美享受，增強學(xué)生在習(xí)作時使用傳統(tǒng)語言的自覺性。

總之，語言文字是文化的載體，是學(xué)校文化底蘊的重要部分，語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展示國家形象的窗口，正確規(guī)范地使用母語是每個炎黃子孫應(yīng)盡的責(zé)任。作為小學(xué)教師的我們一定要在教學(xué)把握好語言關(guān)，要求學(xué)生在習(xí)作中堅持使用規(guī)范的語言文字，使小學(xué)生健康、愉快地走向信息時代。

此文為省級課題《小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與寫作特點之研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS（2014）GHB1086

（作者單位：甘肅省隴西縣城關(guān)第一小學(xué)，甘肅 隴西 748100）