趙志民

摘要：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)置情境，以情激趣，提高教學(xué)質(zhì)量。大量的課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、巧妙設(shè)置課堂提問等是現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)的基本方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂教學(xué)；興趣激發(fā)；質(zhì)量提高

語文學(xué)習(xí)在人們的生活和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，高中的語文學(xué)習(xí)尤為重要，它是重中之重。所以高中語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

一、勇于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教學(xué)模式指的是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中開展的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。在這樣的模式中，由于學(xué)生太過依賴于教師的教授，最終導(dǎo)致語文教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量差，而隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。因此，在新形勢下的語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中語文教師要善于設(shè)置情境，以情激趣，提高教學(xué)質(zhì)量

高中教材中的課文都是優(yōu)秀的作品，一部分作品都文質(zhì)兼美。教學(xué)中，高中語文教師一定要按照不同的教學(xué)內(nèi)容，選用最優(yōu)秀的教學(xué)方法，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生在興趣高昂和精神振奮的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中來。尤其是一些寫景文章更適合運(yùn)用情境設(shè)置法。如“桂林山水”一課教學(xué)一開始，筆者就放了一段桂林的視頻再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光那清秀、奇異、美麗的勝景讓人陶醉，讓人禁不住贊嘆它，學(xué)生個(gè)個(gè)專心致志，不約而同地發(fā)出了贊嘆，學(xué)生一下子被吸引住了，帶著對(duì)美好景色地向往，帶著對(duì)祖國山河的贊美之情走入正課。

三、高中語文教師的語言一定要富有文采，幽默詼諧

語言是人交際的重要工具，語文教師的語言一定要富有文采，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，教師如果講得有聲有色，詼諧幽默，學(xué)生自然也愿意聽，樂意聽，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。魏書生教師的課，總是運(yùn)用輕松愉快，幽默風(fēng)趣的語言使課堂增色不少。每堂課都讓學(xué)生有笑聲、有掌聲這種良好的課堂氛圍，自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高其學(xué)習(xí)興趣并快速掌握相關(guān)知識(shí)?？墒?，現(xiàn)在有的語文教師講課語言貧乏枯燥無味總是不停地在黑板上涂涂畫畫。這樣的課堂學(xué)生自然提不起興趣不想聽也不愿意學(xué)打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性慶去了學(xué)習(xí)語文的信心。所以教師一定要讓自己的教學(xué)語言文采飛揚(yáng)詼諧幽默從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量。

四、語文教師要用大量的課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)重在積累，多讀書是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生多讀一些世界名著感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。讀的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意力集中，口、眼、心并用大腦也要跟著思考，讀到好的地方要記憶多借鑒名家作品的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)經(jīng)過了大量閱讀之后學(xué)生的閱讀興趣會(huì)大增。閱讀是吸收，寫作是傾吐。兩者相輔相成不可分割。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中多寫隨筆、讀后感。在讀的過程中也可以模仿一些作者的寫作風(fēng)格不斷地博采眾長最終形成自己的一套寫作風(fēng)格。寫完作文之后，一定要注重修改，從段落到結(jié)構(gòu)，從字詞到句子都要認(rèn)真修改，時(shí)間一長學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有大幅提升。

五、適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

人文性是語文學(xué)科最重要的特點(diǎn)之一，也是完善語文學(xué)科教學(xué)方向的一個(gè)重要方面。而高中語文教學(xué)集各種優(yōu)秀文化于一身，是一種最為全面的語言表達(dá)。 因此，在新一輪的教學(xué)改革中，廣大語文教師應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，深刻把握文章的深意以及作者所要表達(dá)的內(nèi)心世界，以一種潛移默化的方式讓學(xué)生體會(huì)如何從作者的字里行間領(lǐng)會(huì)詩情、詩意，使學(xué)生在美的體驗(yàn)中得到思想的升華，最終形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分語文教師的教學(xué)思想較為保守陳舊，教學(xué)方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以讓學(xué)生滿意。而現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如錄音、錄相、投影、電視、電影、多媒體等）在課堂中的應(yīng)用，直接增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地提高課堂教學(xué)效果。因此，在語文課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)多運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲、意相結(jié)合的畫面圖式，打破課堂45分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嶄新的時(shí)空。即使是條件較差的學(xué)校，語文教師也可以通過畫冊(cè)或配樂，進(jìn)行直觀教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)語文教學(xué)的向前發(fā)展。

七、巧妙設(shè)置課堂提問

古人云：“學(xué)則需疑?！笨梢姡皯岩伞笔菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的有效動(dòng)力。 因此，在教學(xué)過程中教師要多給學(xué)生提出一些能夠牽動(dòng)整個(gè)文本，極具概括性與綜合性的問題，通過這些問題進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的整體理解與把握，增強(qiáng)學(xué)生提出并解決問題的能力。這樣的問題式教學(xué)不僅大大增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使師生關(guān)系更加親密，還進(jìn)一步活躍了語文課堂，有效地提高了教學(xué)效率。

（作者單位：甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)，甘肅 臨洮 730500）