摘 要：語文作為一種語言，學(xué)生具備一定的表達(dá)能力不僅能夠展現(xiàn)語文的價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，借助多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生開口說的欲望，進(jìn)而促使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；表達(dá)能力；情境表演；復(fù)述活動(dòng)

長(zhǎng)久以來，我們將太多的精力放在了學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)的掌握上，

嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在開口說、愿意說的過程中表達(dá)能力得到相應(yīng)程度的提高，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境表演來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

情境表演是促使學(xué)生開口說的重要平臺(tái)，也是提高學(xué)生表達(dá)能力和語言邏輯能力的重要形式。因此，在授課的時(shí)候，教師要立足于語文教材，組織課本劇來引導(dǎo)學(xué)生表演，這樣的過程不僅能夠適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生開口說，也為了讓學(xué)生明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，我將文本改編成了課

本劇，讓學(xué)生分別扮演巨人、小男孩、孩子甲、乙、丙，旁白等等，然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)劇本自己揣摩、體會(huì)，以確保學(xué)生在這樣的環(huán)境中消除“說”的畏懼，進(jìn)而讓學(xué)生在表達(dá)的平臺(tái)上養(yǎng)成說的良好

習(xí)慣。

二、借助復(fù)述活動(dòng)來提高學(xué)生的表達(dá)能力

復(fù)述是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要形式之一，復(fù)述能力也是素質(zhì)教育下學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力之一。但是，需要說明的是，復(fù)述活動(dòng)不是讓學(xué)生背課文，更不是讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話概括中心思想，而是讓學(xué)生在理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講述出來。可見，在復(fù)述活動(dòng)中不僅學(xué)生的表達(dá)能力能夠得到提高，而且學(xué)生的語言組織能力和概括能力也會(huì)得到培養(yǎng)，當(dāng)然，也是有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)的。

例如，在教學(xué)《永生的眼睛》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也為了幫助學(xué)生理解文本的中心思想，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)，讓學(xué)生在熟練的閱讀中明確本節(jié)課講述了一個(gè)什么故事，進(jìn)而使學(xué)生自主組織語言進(jìn)行復(fù)述。但是，作為教師的我們要切記在學(xué)生復(fù)述的過程中切記出現(xiàn)隨意打斷的現(xiàn)象，不論學(xué)生復(fù)述的好壞都要耐心地聆聽。當(dāng)然，要求其他學(xué)生也要學(xué)會(huì)聆聽，這樣不僅是尊重學(xué)生，而且對(duì)保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)積極性也起著非常重

要的作用。

表達(dá)能力的提高并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它需要學(xué)生的

長(zhǎng)期堅(jiān)持。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愿意說，最終使學(xué)生的表達(dá)能力得到大幅度提高。

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作者簡(jiǎn)介：謝淑春，女，大專，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市翁牛特旗白音他拉蘇木總校，研究方向：語文教學(xué)。