摘 要：新課改就是要求學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，就初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了深入研究，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)模式

隨著課程改革的深入推廣，創(chuàng)新教育在我國的教學(xué)中受到越來越多人的認(rèn)可，新課改環(huán)境下要求充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，與學(xué)生平等地相處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的重要性

隨著我國新課改的不斷進(jìn)行，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，創(chuàng)新教學(xué)不斷被教師拿來使用，創(chuàng)新教學(xué)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人的一種非常重要的教學(xué)手段，初中數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)新教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)新能力，將來走上社會，成為對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要貢獻(xiàn)的人才。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，然而能夠在實際應(yīng)用中靈活運用，這才是社會上真正需求的人才。所以初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要將數(shù)學(xué)理論知識跟社會實際結(jié)合起來，從而使學(xué)生理論聯(lián)系實際，掌握真正的學(xué)習(xí)方法。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究

1.分層式教學(xué)模式

分層式教學(xué)模式就是教師為了提高自身的教學(xué)效率，發(fā)揚每個學(xué)生的個性，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，在班級中按照每個學(xué)生的特點和他們之間存在的差別，進(jìn)行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。初中生尚處于身體和智力的發(fā)展階段，每個學(xué)生的發(fā)展程度不一，再加上性格和學(xué)習(xí)方式的不同，教師很難同時照顧到每個學(xué)生，實現(xiàn)每個學(xué)生的最佳發(fā)展，而分層式教學(xué)的實施就很好地解決了這一系列的問題，為學(xué)生提供了一個公平的發(fā)展機(jī)會，挖掘?qū)W生的最大潛力。在初中數(shù)學(xué)的分層式教學(xué)模式中，將學(xué)生按照發(fā)展程度和學(xué)習(xí)能力分成了三個不同的層次：①優(yōu)等生（A），這類學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力，對于教師講解的內(nèi)容能夠很快接受，并且具有獨立完成作業(yè)的能力；②中等生（B），這類學(xué)生對于教師的教學(xué)內(nèi)容可以接受并理解，但是作業(yè)還需要教師給予一定的提點才能完成；③學(xué)困生（C），這類學(xué)生完成作業(yè)則需要教師多給予幫助。分層教學(xué)模式中，教師要針對各類學(xué)生制訂出不同的教學(xué)目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)揮，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，既提高了整體的學(xué)習(xí)效果，也有利于增強學(xué)生的自信心。

2.改善師生關(guān)系

我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系就是簡單的教和學(xué)的關(guān)系，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受，而新課改環(huán)境下要求改變這種現(xiàn)象，更加注重教師和學(xué)生之間的平等地位，師生之間不再只是教和學(xué)的關(guān)系，教師要和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，投入更多的感情，從而使師生之間形成互敬互諒、友好和諧的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式

新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，因此，初中數(shù)學(xué)教師要多跟教師之間進(jìn)行經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的教學(xué)模式，從而使自己的教學(xué)方式更加完善，達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)。比如，初中數(shù)學(xué)教師在講授式教學(xué)模式中，可以按照先對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)新知識，最后進(jìn)行練習(xí)加深記憶和檢查反饋的步驟來進(jìn)行，這樣可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)基本知識，從而提高學(xué)生解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的主要步驟是：創(chuàng)設(shè)問題情境、分析研究、猜測歸納、驗證反思，這樣的教學(xué)步驟將會在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法提出了更高的要求，同時要求學(xué)生要成為課堂的主體，師生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系，教師更多的起引導(dǎo)的作用，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼周.新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究.讀寫算，2014（11）.

[2]卞家海.新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的反思及創(chuàng)新研究.華人時刊，2013（1）.

作者簡介：何斌，男，漢族，1965年5月出生，就職于甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。