摘 要：英語(yǔ)作為現(xiàn)代社會(huì)交際的通用語(yǔ)言，它源于生活，更用于生活。結(jié)合我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)；中職英語(yǔ)

從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，中職教學(xué)更注重技能型、實(shí)踐型與應(yīng)用型勞動(dòng)者，所以中職英語(yǔ)教學(xué)也是在這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的交際能力與應(yīng)用能力。為了推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將生活化應(yīng)用到教學(xué)中，收到良好的實(shí)施效益。生活化教學(xué)是在當(dāng)前的教學(xué)理念下，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂、情境、作業(yè)、評(píng)價(jià)的生活化，巧妙地將生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造生活化情境，增強(qiáng)課堂練習(xí)

從中職教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，它更注重就業(yè)，所以將英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言交際的核心，注重情境利用。因此，在現(xiàn)代中職英語(yǔ)教學(xué)中，必須整合教材資料，從源頭上加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，這樣才能為教學(xué)活動(dòng)提供豐富的保障。

著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活就是教育，教育就是生活，任一語(yǔ)言和生活環(huán)境都有密切的聯(lián)系，只有創(chuàng)建和諧、民主的關(guān)系，才能夠保障學(xué)習(xí)氣息和教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，充分利用學(xué)生的主人翁地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，這樣達(dá)到長(zhǎng)久提升學(xué)習(xí)活力的要求。通過(guò)整合生活實(shí)際與專(zhuān)業(yè)特征，尋求更加合理的素材，這樣才能展現(xiàn)生活實(shí)踐的作用，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從英語(yǔ)應(yīng)用中感受生活。例如，對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們可以將授課地點(diǎn)選擇在車(chē)間（motor vehicle repair shop），通過(guò)模擬客戶接待（Customer reception），讓學(xué)生飾演接待人員（receptionist），這樣不僅能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走出課堂，進(jìn)入生活，還能將生活知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透到生活實(shí)際中，最后達(dá)到提升教學(xué)效率和交際能力的成果。

二、設(shè)計(jì)生活化課堂

在教學(xué)中，教師除了要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，不斷增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用的能力，還必須將學(xué)生生活和學(xué)習(xí)有機(jī)地整合起來(lái)，在生活注入課堂后，就能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、自然。例如：在How much are there pants這堂課學(xué)習(xí)時(shí)，可以將教室想象成服裝店，教室里面有各種裙子、帽子、襯衫，這樣很快就能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生感同身受的過(guò)程中，提高學(xué)生的表達(dá)欲，同時(shí)這也是提高學(xué)習(xí)積極性的方法，它能在幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)自信心與交際能力。

在課堂教學(xué)中，通過(guò)選定情境，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)、觀察，這樣一副副鮮明的畫(huà)面就會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生面前。具體如：園林（garden and park）、綠化（greening）、綠化城市（urban greening）、園林藝術(shù)（garden art）、插花（flower arrangement）。

三、生活化作業(yè)設(shè)置

從中職英語(yǔ)教材內(nèi)容來(lái)看，它包含的內(nèi)容比較寬泛，甚至直接連通社會(huì)生活。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，必須整合教學(xué)資源，將日常生活和作業(yè)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)生活中得到解脫。

首先，應(yīng)該是有針對(duì)性的布置，為了避免傳統(tǒng)的布置形式，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)類(lèi)型以及性格特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)與之相符的作業(yè)，在學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)看做學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這樣就能不斷提高英語(yǔ)成績(jī)和信心。

其次，是多樣化布置。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合日常生活，讓學(xué)生以不同的形式作業(yè)；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生以自己擅長(zhǎng)的方式完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣。

最后，是人文化布置。人文性作為對(duì)教學(xué)的具體要求，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)以及生活化評(píng)價(jià)

在現(xiàn)代中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更加直觀、具體、生動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)該從感受、體味、發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的角度出發(fā)，不斷提升學(xué)習(xí)興趣和交際水平。例如：對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，很多時(shí)候屏幕上都會(huì)出現(xiàn)Keyboard error or no keyboard present的英語(yǔ)字樣，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞縮寫(xiě)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生能快速鏈接隱含意思，還能保障教學(xué)成果。

學(xué)生評(píng)價(jià)作為重要的導(dǎo)向，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中扼殺了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該主動(dòng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中迂腐的觀念，通過(guò)自我、教師、小組評(píng)價(jià)相互整合的形式，從根本上增強(qiáng)學(xué)生能力和提高教學(xué)成果。

總之，生活化教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要方式，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效率具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，必須整合中職英語(yǔ)教學(xué)資源，從各方面完善教學(xué)策略，這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)多元化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

董小芳.中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施探究性作業(yè)的實(shí)踐：個(gè)案研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：鄧小波，女，1964年7月出生，本科，就職于重慶市奉節(jié)職業(yè)教育中心，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。endprint