摘 要：當(dāng)前，隨著新課改的大力推行與不斷深入，高中生物課堂的教學(xué)模式也應(yīng)配合新課改的要求對課程內(nèi)容進行積極變更與改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能順應(yīng)時代的需求。因此，在對課改后的高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行深刻探討與反思后，提出幾點有效改善生物課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與措施。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)模式

“以學(xué)生為本”的教育理念在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)，該教學(xué)方式不僅能使教師體驗到教學(xué)的樂趣，還可以增進教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在“以學(xué)生為本”的生物課堂教學(xué)中，教師不僅要注重知識與能力的培養(yǎng)，更要加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、我國高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國高中生物課堂教學(xué)存在許多問題與弊端，主要包括以下幾方面：（1）教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，過分注重理論知識的傳授，且教學(xué)過程中很少存在與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，教師只一味地對教材進行講解；（2）教師的教學(xué)方式比較單一，課堂缺乏趣味性，學(xué)生無法真正融入課堂的學(xué)習(xí)中；（3）教師的知識結(jié)構(gòu)比較簡單，對生物課程的研究不夠深入。

為改善生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，積極順應(yīng)新課改的教學(xué)標準，逐步實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、提高新課改下高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變生物課堂的教學(xué)觀念

新課改下的高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為課堂的主體，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。該理念強調(diào)的是以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生做到全面發(fā)展。

新的教學(xué)理念下，教師應(yīng)充分意識到學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生自主發(fā)言的權(quán)利，更要以平等的心態(tài)看待每一位學(xué)生。在生物課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)允許學(xué)生大膽提問、大膽發(fā)言，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識上存在誤區(qū)，應(yīng)及時予以糾正而不是批評指責(zé)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生對生物課程進行努力鉆研與探討，讓學(xué)生真正融入課堂的學(xué)習(xí)中。例如，教師在提出有關(guān)環(huán)境污染的問題時，可以讓學(xué)生列舉生活中存在的各種污染現(xiàn)象。學(xué)生在踴躍回答問題之后教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵與稱贊，以提高學(xué)生的積極性，消除學(xué)生對生物課程的恐懼，使每一位學(xué)生都能感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教師應(yīng)提高自身的職業(yè)素質(zhì)

為適應(yīng)新課改對教師課堂教學(xué)的要求，教師必定要提高自身的綜合素質(zhì)，在提高專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，提高個人的職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)深入了解教學(xué)改革的內(nèi)容與本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上開展生物課堂教學(xué)。教師為提高自身的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)加強對理論知識的積累、完善自身的知識結(jié)構(gòu)、增加自身的閱讀量以及在教學(xué)中引用先進的科學(xué)技術(shù)，提高生物課堂教學(xué)的技術(shù)水平。其次，教師在進行基礎(chǔ)課程與理論課程教學(xué)的同時，還應(yīng)增加對學(xué)生實驗課程的教育、指導(dǎo)，只有將兩者有機結(jié)合，才能真正使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)得以改善，從而有效提升教師的綜合素質(zhì)。

3.整合資源，采用多樣化的教學(xué)方式

在新課改的要求下，高中生物課堂教學(xué)若想有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，就必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多樣化的教學(xué)方式。例如，教師可以采用探究式的教學(xué)方法，所謂探究式教學(xué)就是指教師可以選用學(xué)生最為感興趣的教材內(nèi)容，以建立主題的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生物課堂的學(xué)習(xí)中。學(xué)生親自動手進行資料的收集與整理，與學(xué)生共同探討教師所擬定的課題。該方式下的教學(xué)，不僅可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論中增進彼此間的友誼，促進學(xué)生共同發(fā)展。此外，該教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、提高學(xué)生獨立思考的能力。

4.積極活躍生物課堂的學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)過程中，課堂氣氛往往十分沉悶，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容提不起興趣，教師在講課時就缺乏激情。因此，為提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要改善當(dāng)前的課堂環(huán)境、積極活躍課堂氣氛、充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講到生物鏈的內(nèi)容時，可以將生物鏈以卡通圖形的方式通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。該方式下的生物教學(xué)不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加課堂的趣味性，使學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

為提高我國高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，在新課程標準下建立以學(xué)生為主體的生物課堂模式十分必要。該教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考能力為前提，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的研究與討論中，積極活躍課堂氣氛，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

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作者簡介：黃琴，女，漢族，1986年9月出生，江西上饒人，就職于江西省上饒市第一中學(xué)，中教二級，碩士研究生，研究方向：生物化學(xué)與分子生物學(xué)endprint