摘 要:當(dāng)今世界,知識(shí)信息劇增,僅一支粉筆、一本教科書,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲望,所以時(shí)代呼喚多媒體教育。多媒體以其形象性、直觀性、演示性等特點(diǎn)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使靜止的圖文視聽化,復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化,抽象的思維可視化,知識(shí)的發(fā)生過程化,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀視聽結(jié)合的情境,提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)
隨著教育課程的改革,不僅對(duì)教師提出了更高的要求,同時(shí)新課標(biāo)也給教師提供了更多的參考。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué),《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?!倍@就給我們的數(shù)學(xué)教師提出了難題:如何使用多媒體來幫助教學(xué),把多媒體真正融入教學(xué)中去?對(duì)此,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我提出了自己的見解。
一、運(yùn)用多媒體能增大信息量
首先,運(yùn)用多媒體增加課堂容量,節(jié)約時(shí)空,能有效提高教學(xué)效率。例如,可先在電腦上準(zhǔn)備上課要用的例題、習(xí)題、圖形,這不僅節(jié)省了時(shí)間,而且給學(xué)生留出了時(shí)間,讓他們思考、練習(xí)。
其次,多媒體信息量大,檢索速度快,傳播效率高,通過多媒體教學(xué),能讓學(xué)生充分利用聽覺、視覺等感官進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。例如,對(duì)圓周率的產(chǎn)生和應(yīng)用的講解,可以利用電腦將有關(guān)資料制成課件,顯示豐富多彩、不斷變化的畫面,再配上具體的播音講解,能極大地填補(bǔ)教學(xué)不足。
第三,多媒體對(duì)復(fù)習(xí)能產(chǎn)生重要的作用。復(fù)習(xí)課一般是整個(gè)單元里存在著關(guān)系和異同,傳統(tǒng)授課中是一邊講解一邊板書,既耽誤時(shí)間,也打斷思路,而利用多媒體,可以先將知識(shí)結(jié)構(gòu)輸入,復(fù)習(xí)時(shí)邊顯示邊講解,使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
首先,多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色黑板,而使用多媒體可以設(shè)計(jì)柔和光線、顏色清新的板面,還可以設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片中的人物,調(diào)劑課堂氣氛。
而要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠多的好奇心和求知欲,興趣是最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生人小鬼大,對(duì)有興趣的事物都喜歡去探索了解。教師要把學(xué)生的特點(diǎn)巧妙地運(yùn)用于多媒體來創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的求知欲。有了興趣,學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
想想人們?yōu)槭裁炊荚敢饪措娨暋㈦娪??因?yàn)樗鷦?dòng)、活現(xiàn)。同樣在教學(xué)中,在一個(gè)活潑、生動(dòng)的情境中去學(xué)習(xí)知識(shí),就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感。而多媒體能夠融音、形、圖、動(dòng)畫演示于一體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等各種感官創(chuàng)設(shè)情境。在課堂中,傳統(tǒng)教學(xué)前幾分鐘學(xué)生可以比較專注地聽,十分鐘后學(xué)生就疲勞厭學(xué)了,課堂學(xué)習(xí)效果不高。因此,恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)會(huì)改變這種沉悶氣氛,有利于課堂氣氛的活躍,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如,在教學(xué)三年級(jí)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí),課件出現(xiàn)超市的動(dòng)態(tài)情景視頻,視頻中各種商品價(jià)格琳瑯滿目,買東西付錢、找錢。已有的生活經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃了學(xué)生探究的熱情,讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了小數(shù)在生活中的作用,學(xué)生興趣十分濃厚,很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
再如,在認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”時(shí),創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境,動(dòng)物們由于每個(gè)參賽隊(duì)員數(shù)量不一樣多而引發(fā)爭(zhēng)論,由此激發(fā)了學(xué)生對(duì)于比較數(shù)字大小的興趣,讓他們不由自主地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。顯而易見,多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用,是傳統(tǒng)教學(xué)手段可望而不可即的。
三、運(yùn)用多媒體,突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
我們知道,數(shù)學(xué)都比較抽象,而小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界都是從形象的事物出發(fā),這二者是相違背的,故小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較困難的。而運(yùn)用多媒體手段,能使抽象的事物變得具體,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物變得簡(jiǎn)單明了,積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直觀感受,集中了學(xué)生的注意力,進(jìn)而讓他們從中找到事物間的聯(lián)系,突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
例如,《角的認(rèn)識(shí)》屬于“空間與圖形”的范疇。教學(xué)目標(biāo)是在體驗(yàn)中感受角的特征,并進(jìn)行描述。于是我就把學(xué)生熟悉的校園在線屏幕,讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來找角。只要在有角的地方輕輕單擊一下鼠標(biāo),電腦就會(huì)出現(xiàn)角的符號(hào),可以用鮮艷的紅色閃爍及時(shí)反饋,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解。再如,《圖形的認(rèn)識(shí)》中常見的一題是要學(xué)生數(shù)出一個(gè)不規(guī)則立體圖形共由多少個(gè)正方體組成。乍一看,這道題有一定的難度,會(huì)難倒不少學(xué)生,可是如果用PPT來演示疊放過程,學(xué)生就可以一層一層地?cái)?shù)出正方體的個(gè)數(shù),這樣知識(shí)非常清楚,且能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
形式多樣的插圖是教材的重要組成部分,但插圖是靜止的,而多媒體則是用動(dòng)態(tài)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來,給教學(xué)帶來了新的活力,帶來了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,尤其是在幾何圖形課、應(yīng)用題課中,效果更佳。在幾何課中,有一些比較抽象的概念等往往很難理解,有時(shí)教師一遍又一遍地重復(fù)講解,學(xué)生還是一知半解、似懂非懂,這時(shí)我們就可以采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造可參與的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如,對(duì)于同一圓內(nèi)的半徑(直徑)的長度都相等這個(gè)知識(shí)點(diǎn),利用多媒體演示一條半徑(直徑)繞著圓心旋轉(zhuǎn)一周,學(xué)生直觀地感知到圓內(nèi)有無數(shù)條半徑(直徑),且每條半徑(直徑)都相等,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更透徹。又如對(duì)射線的講解,由于射線具有無限延伸這一特點(diǎn),但在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的物體,所以,在“無限延伸”的講解中,就可以利用多媒體的動(dòng)畫功能,在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn),然后向一端延伸,使其成為一條亮線,而亮線越來越長、越來越長,逐漸延伸出了屏幕。教師一邊演示,一邊敘述:“像這樣無止境地延伸下去,亮線將無止境地延長?!敝饾u地,學(xué)生對(duì)“無限延伸”一詞就有了真正的認(rèn)識(shí),從而突破了教學(xué)難點(diǎn),提高了教學(xué)效率,也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
四、運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)化模擬演示教學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手能力
借助多媒體技術(shù)形象、逼真的特點(diǎn),將其運(yùn)用到教學(xué)中,與學(xué)生的實(shí)際操作相結(jié)合,能幫助學(xué)生正確掌握操作方法,形成操作技能。
例如,在教學(xué)“角的度量”時(shí),先將量角器放大顯示在屏幕上,然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)閃亮、移動(dòng)介紹測(cè)量方法,再顯示一些測(cè)量方法讓學(xué)生判斷,最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。這樣克服了量角器使用中的難點(diǎn),提高了實(shí)際操作能力。
再如,在教學(xué)《圓的面積公式的推導(dǎo)》時(shí),運(yùn)用多媒體課件,利用空間圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式動(dòng)畫,使學(xué)生身臨其境,同時(shí)啟發(fā)性提問引導(dǎo)學(xué)生展開思維,自我挖掘圖形的內(nèi)在聯(lián)系以及公式推導(dǎo),將不易表述,不易動(dòng)手操作的形象展示出來。既使學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)教師也完成了教學(xué)任務(wù)。
總之,使用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高課堂效率。但利用多媒體教學(xué)是小學(xué)教育改革實(shí)踐中的一種新的嘗試,并不是說運(yùn)用越多越好,還需要考慮在什么條件下用能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,不能盲目濫用,不能喧賓奪主,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)下的板書文化,在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求,合理運(yùn)用各種教學(xué)方法,以取得最佳效果。
參考文獻(xiàn):
林典強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(07).
作者簡(jiǎn)介:王文中,女,1981年1月出生,本科學(xué)歷,畢業(yè)院校:大同大學(xué),就職學(xué)校:朔州市第四小學(xué),研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)。endprint