摘 要：每位教師都是德育工作者，學(xué)科教材是德育的載體，要發(fā)揮學(xué)科教學(xué)主渠道的作用，不斷滲透德育內(nèi)容。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)更應(yīng)該重視在教學(xué)中有意識(shí)地滲透德育。數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何滲透德育？怎樣才能使學(xué)生人格得到完善，人性得以升華？就此淺談了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中德育滲透的點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；德育；教學(xué)

一、發(fā)揚(yáng)人格魅力，先鋒楷模，潛移默化

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的人格品行是學(xué)生的楷模，特別是處于青少年時(shí)期的學(xué)生，他們的世界觀和人生觀正在形成，他們需要人生道路的引路人，教師就是他們潛意識(shí)模仿的人之一。一位好教師，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上有影響力，而且對(duì)學(xué)生人格上具有感召力。

1.教師應(yīng)注重整潔的儀表，工整的板書，幽默的談吐。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及今后一絲不茍的工作態(tài)度，而這態(tài)度的形成應(yīng)從平時(shí)生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透，教師整潔的儀表，工整的板書無言教育著學(xué)生注意細(xì)節(jié)。同時(shí)，數(shù)學(xué)不是枯燥的學(xué)科，雖嚴(yán)謹(jǐn)卻充滿創(chuàng)新，我們培養(yǎng)的是適應(yīng)新時(shí)代的建設(shè)性人才，所以幽默的教學(xué)是數(shù)學(xué)課必不可少的潤滑劑。這就要求我們教師應(yīng)多讀書，走在時(shí)代的前沿，所謂“教人一滴水，自己應(yīng)有一桶水”，知識(shí)面廣的教師容易融入學(xué)生之中，成為學(xué)生的長者和智者。

2.精心備課，及時(shí)并認(rèn)真批改作業(yè)。一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生心里也會(huì)油然產(chǎn)生一種敬佩之情，他們從我們的身上學(xué)到的是一種責(zé)任，是一種做事盡責(zé)盡力的人生態(tài)度，一種敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。這樣對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

二、靈活利用教材，傳輸正能量，潤物細(xì)無聲

1.利用閱讀材料，激勵(lì)進(jìn)取。七年級(jí)的第一章是《走進(jìn)數(shù)學(xué)》，對(duì)每屆新生我都花兩節(jié)課的時(shí)間介紹數(shù)學(xué)的廣泛用途，從宇宙之大，粒子之微，談到現(xiàn)代化建設(shè)的“神七”升天，中國核潛艇的最大潛水深度，從古代數(shù)學(xué)家祖沖之的圓周率、賈憲的三角談到現(xiàn)代的華羅庚的統(tǒng)籌優(yōu)選法、陳省先的微分幾何等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。華師大版教科書里面還有很多閱讀材料，都可以進(jìn)行品德教育。如，八年級(jí)下冊(cè)的《光年和納米》，我講到了當(dāng)今納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用，火星探測(cè)技術(shù)，激勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰；還有九年級(jí)下冊(cè)的閱讀材料《幾何原本》，我談到古希臘人的生存智慧，歐幾里得的科學(xué)精神，還有我國數(shù)學(xué)家李善蘭幾經(jīng)周折的翻譯，華羅庚如饑似渴地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生樹立為科學(xué)努力奮斗的精神，也為他們九年級(jí)忙碌的學(xué)習(xí)生活鼓勁。

2.利用數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，穿插德育教育，美化心靈。七年級(jí)學(xué)絕對(duì)值時(shí)，我是這么比喻|a|≥0的，a代表你們每個(gè)人，而絕對(duì)值符號(hào)就如我們學(xué)校的大門，走進(jìn)這扇大門，無論昨天的你是怎么樣的人，從今天開始你必須積攢正能量，三年后出了這扇門，你必須是個(gè)富有正能量的好孩子，即：你的能量≥0，杜絕負(fù)能量的存在！

在八年級(jí)學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，我啟迪學(xué)生：我們所處的整個(gè)社會(huì)也有一些無形的坐標(biāo)系，我們就像平面內(nèi)的一個(gè)個(gè)點(diǎn)一樣，在社會(huì)上尋找自己的位置。一般說來，你的坐標(biāo)是由兩個(gè)因素決定的：即你的先天因素和你的后天因素。先天因素也許無法改變，所以后天因素是確定你的坐標(biāo)高低以及好壞的決定性因素，也就是：個(gè)人在社會(huì)上的坐標(biāo)的高低好壞在某種程度上與自己的后天努力是密切相關(guān)的。從而告誡學(xué)生：在初中這個(gè)人生觀發(fā)展的十字路口，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，做該做的事情，努力去做到最好，為將來的人生坐標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

在九年級(jí)時(shí)學(xué)二次根式時(shí)，我告訴學(xué)生，根號(hào)猶如我們班級(jí)的屋檐，在這屋檐下聚集著一幫有正能量的好孩子，今天我們努力學(xué)習(xí)知識(shí)，明天我們帶著滿滿的正能量出發(fā)，請(qǐng)記住我們?cè)峭晃蓍芟碌暮门笥眩€記得幫幫那個(gè)無所作為的0。在學(xué)“圓”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生：圓是把無數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對(duì)稱地、按統(tǒng)一規(guī)律排列而成的封閉圖形，就像一個(gè)和諧的大集體，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也應(yīng)遵循著集體的紀(jì)律。你們每個(gè)人就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體，乃至于整個(gè)社會(huì)都好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們個(gè)人的努力是分不開的，但若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的那個(gè)點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也得不到集體的溫暖。

其實(shí)，只要我們用心去鉆研，教學(xué)中很多地方都可以如以上做法，用形象生動(dòng)的語言很自然地將正能量源源不斷地滲透到學(xué)生的心田，達(dá)到潛移默化，潤物細(xì)無聲的效果。

3.利用數(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義觀和求實(shí)的品質(zhì)。初中數(shù)學(xué)中，許多概念、定理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”，體現(xiàn)唯物辯證法的核心思想：發(fā)展、運(yùn)動(dòng)與變化。遵循著“從實(shí)踐中來，再到實(shí)踐中去”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充滿著唯物辯證法觀點(diǎn)。比如，從圖形的變換反映了動(dòng)與靜，變與不變的對(duì)立統(tǒng)一辯證關(guān)系；分類討論的思想方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)看問題一分為二的辯證觀點(diǎn)，懂得把所研究的問題，根據(jù)題目的具體要求，把大問題轉(zhuǎn)化為若干小問題來解決，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生弄清定理概念的來龍去脈及其內(nèi)在聯(lián)系，可以啟迪學(xué)生領(lǐng)會(huì)事物發(fā)展規(guī)律，形成科學(xué)的世界觀。

三、鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，攻克難題

1.數(shù)學(xué)是一門需要下苦功夫才能學(xué)好的學(xué)科，青少年正處于人生起步時(shí)期，在學(xué)習(xí)生活中都必然會(huì)遇到困難，數(shù)學(xué)問題的探索過程是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志力，遇到挫折和失敗的時(shí)候，不灰心、不動(dòng)搖，有迎難而上的精神。數(shù)學(xué)問題的解決過程能夠培養(yǎng)學(xué)生深思熟慮、追求真知、不懈努力的優(yōu)秀心理品質(zhì)。通過有意識(shí)布置有難度的課外作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，攻克難題。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)重視思維的拓展與創(chuàng)新，注重技能的形成過程，所以我鼓勵(lì)并幫助學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)幫扶小組，合作探究，這樣既能提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力，從中學(xué)會(huì)做人、做事，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，德育為本?！鼻嗌倌暾幵陂L身體、長知識(shí)的時(shí)期，也是思想品德形成和發(fā)展時(shí)期，可塑性大，每位教師都有義務(wù)運(yùn)用正確的方法，精心設(shè)計(jì)，適時(shí)、適量地在日常教學(xué)中有機(jī)地滲透德育，讓學(xué)科教學(xué)不只局限于知識(shí)和技能的傳授，促進(jìn)學(xué)生身心健康。讓我們的下一代全面發(fā)展，讓祖國的未來春暖花開！

參考文獻(xiàn)：

何瑞杰.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育有效滲透策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（08）.

作者簡介：連秀瓊，女，1972年5月出生，本科，就職于福建省南安市洪新中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint