摘 要：片段教學就是教學實施過程中的一個片段面，是圍繞一個片段內(nèi)容展開的教學。體育片段教學是教學實施過程中的一個部分，具有檢查教學情況、評價教學水平、進行教學研討等功能。

關鍵詞：片段教學；體育教學；教學研討

片段教學，顧名思義，是圍繞一個片段內(nèi)容展開的教學。教學本身具有延續(xù)性，并沒有絕對的時間和內(nèi)容限制。任何教學活動，都可以依據(jù)不同的教學需求，設置不同的教學內(nèi)容和時間。體育的片段教學，也是相對于一節(jié)完整的體育課而言的一個教學片段，不受時間、場地和人數(shù)的限制，形式非常靈活，能有效地促進教師業(yè)務水平的提高，同時具有評價教師教學水平和質量的功能。為此，正確認識片段教學在體育課堂活動中的意義和作用顯得尤為重要。那么，我們應該從哪幾方面去把握片段教學呢？

一、完整的教學內(nèi)容

1.要領悟“健康第一”的指導思想，要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學價值取向。認真分析教材，要充分吃透教材，做好片段教學設計，只有這樣才能胸有成竹，做到有的放矢，從容不迫。

2.要有明確的教學目標、清晰的教學思路、循序漸進的教學步驟；要尊重學生的主體地位、發(fā)揮學生的主體作用；要體現(xiàn)體育課的特點，掌握動作要領，加強動作練習，發(fā)展身體素質等等。所設計的教法和步驟，應該體現(xiàn)新的教學理念，按照一定的邏輯思想和方法來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

3.在教學設計時，還要注意導入語、講解示范、教學情境的設計、組織教學、個別糾正與集體糾正等的設計。體育課片段教學與一節(jié)完整的體育課的準備和教學并沒有什么大的區(qū)別，它是一節(jié)完整體育課的濃縮。

4.預設學生學習中的過程與方法，在教學中體現(xiàn)合適的教學方法，采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，突出學生的主體作用。

二、嚴謹?shù)慕虒W步驟

突破重難點是實現(xiàn)教學目標的途徑，步驟則是教法的具體操作程序，安排好步驟可以使教學過程合理，有條不紊，富有層次感。體育課片段教學步驟安排要符合教學原則，循序漸進，由靜到動，由慢到快，由徒手到持器械等等。教學的過程要有開始部分（包含課堂常規(guī)和熱身準備），基本部分（教師的教，學生的學；學生的分組練習，教師的輔導提高）和結束部分（放松活動，小結講評）等等。

正常情況下的一節(jié)體育課相對較獨立、完整，而實境型片段教學只是截取授課過程中的主要環(huán)節(jié)展開，如果就“片段”而教“片段”，勢必會讓聽課者一葉障目，難以洞察全貌。因此，片段教學應跳出就“片段”教“片段”的框框，立足于全課甚至全單元的知識，串聯(lián)整個教學過程。以簡短的開場白代替復習鋪墊、情境醞釀等功能，將多要教授的課堂內(nèi)容迅速帶入。同時，應注意在教學末尾進行拓展，清晰地闡述知識的“延展處”，讓聽者能感受到“片段”在整體教學中的聯(lián)系與地位，進而了解教者的整體思路。

三、合理有效的教學方法使用

1.巧妙的語言導入，提高學生的學習興趣。在課的開始階段、主要部分的開始階段、游戲的開始階段等預設語言的導入，再讓學生明確學習目標，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.準確的示范與講解。準確的動作技術講解與示范，是體育教師的基本素質與要求，也是體育學科與其他學科的區(qū)別之處。主要以直觀教學為主，教師要預先設置好示范的隊形、課堂進行的路線，以及講解的方式方法，突出重點與難點部分，完整準確地展示出來。一些動作無法完整、清晰地展示，教師也可結合輔助措施，分解與結合并用，盡量展示給大家，爭取達到最好的教學效果。

3.及時的課堂指導與評價。在片段教學這一虛擬的教學活動中，沒有學生，更談不上學生出現(xiàn)錯誤動作、錯誤方法，必須預設一些課堂場景，來體現(xiàn)學生可能出現(xiàn)的問題與錯誤，通過語言的引導、動作的糾正、器械的輔助，給予學生及時的動作指導。而師生之間的指導性、鼓勵性評價，生生之間的協(xié)作性評價既能糾錯與激勵，又能有效突顯教學的重難點。

4.場地器材的教學對應布置和隊伍的轉換。體育課的組織形式多變，需要調動隊伍改變練習地點。片段教學中教師要預先設置好調動隊伍的變化過程，在強調練習的具體要求、內(nèi)容的基礎上，配合好練習地點的安排、器材的選擇與擺放，協(xié)調配合，讓學生在合理布置的場地內(nèi)進行有效練習。

四、充分展示專業(yè)素質體現(xiàn)亮點

1.體育課片段教學要始終圍繞選題內(nèi)容進行，教師要自信，要始終相信自己，充分挖掘課堂內(nèi)外的教育教學資源，為片段教學所用。片段教學實施過程中因其是虛擬的，有不確定性，因此片段教學時教師應思維敏捷，有較強的應變能力，要及時調整自己的心態(tài)，讓自己盡快地進入片段教學中的角色里去，讓你的教學智慧在執(zhí)教的過程中得到淋漓發(fā)揮。同時也要注意，教學器材是上好體育課的很重要的組成部分，合理地擺放器材，才能便于課堂過程中隊伍的調動，合理安排教學時間。

2.片段教學需要亮點，教學亮點可以是最獨到的教學行為，可以是新穎的活動體驗，可以是生動的教學方法，也可以是最能體現(xiàn)課程理念的那一部分，最能表現(xiàn)教師才華的那一部分，要調動自己全部的活力，善于運用各種語言，讓人身臨其境走進教室時，用自己的語言變化將評委和老師帶入你的課堂教學中去，使之未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學效果，揚長避短，展示才華。

3.提高臨場的應變能力。片段教學實施過程中因其是虛擬的，有不確定性，因此片段教學時應思維敏捷，有較強的應變能力。要及時調整自己的心態(tài)，讓自己盡快地進入片段教學中的角色中去。教師要通過對教學目標精化、教學素材簡化、教學指導細化、教學脈絡聯(lián)化等方式，深入把握片段教學的內(nèi)涵要義，正確施教，才能上出原汁原味的片段教學特色，提升片段教學的效果。

五、片段教學中易犯錯誤

1.片段教學相對于一節(jié)完整的課堂教學而言，它是真實教學場景的一個片段，即一節(jié)課教學片段的展示。教師通過這個片段的教學來展現(xiàn)自己對課程標準的理解以及教學的思維、方法和基本功，是一堂課中最基本的教學部分。而有些教師對片段教學往往會出現(xiàn)斷章取義，出現(xiàn)理解上的錯誤。

2.片段教學是一種實踐活動，雖沒有學生參與互動，但可以模擬；雖沒有實際教學情境，但可以創(chuàng)設。片段教學沒有真正的學生，教師必須虛擬一些與學生互動、探究引導的情境，模擬真實場景進行教學活動。但有的教師以為，沒有了學生就簡化處理，把片段教學簡單地當成了自己展示教學方法的舞臺，忽略了課堂師生間的互動環(huán)節(jié)，結果造成整個片段教學過程過于單調、平乏。

3.片段教學考查的不僅僅是教師的教學方法和教學理念，更是對教師基本功的考查。在進行片段教學活動過程中，要讓評委感覺你這是在進行一段跟學生進行交流和互動的活動，這就需要教師有豐富而周密的教學語言，盡量采用一些學生較容易理解的詞句，畢竟片段教學歸根到底還是與學生的教與學活動，這樣才能使學生簡單而又明朗地理解教師的教學內(nèi)容。

總之，成功的體育片段教學，要在課程標準的理念指導下精心設計。做到：教學目標明確，突出重點、突破難點，教學手段恰當，學習情境創(chuàng)設合理，教態(tài)自然親切，具有親和力和較強的應變能力，語言準確簡練流暢，聲音洪亮，有感染力。

參考文獻：

陳華忠.對“片段教學”的思考與實踐[J].教學與管理：小學版，2011（11）：23-24.

作者簡介：陳銀山，男，1984年2月出生，大學本科，就職于福建省石獅市錦峰實驗學校，研究方向：中學體育教學。endprint