摘 要：英語寫作在英語試題中分值較大，許多學生在英語寫作這一部分失分較多，寫作水平徘徊不前，教師要在平時的教學過程中注重幫助學生訓(xùn)練寫作能力，讓他們自然而然地提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：英語寫作；訓(xùn)練口語；積累詞匯；寫作技巧；認真復(fù)查

書面表達一直是英語試卷中的必考題，在我市的中考英語中作文分值占20分，比重較大，可見英語寫作相當重要。如何讓初中生寫好英語作文呢？我認為教師在平時的英語教學中應(yīng)作好以下幾個方面的工作。

一、訓(xùn)練學生口語表達能力

在英語課堂中教師要盡可能地用英語組織教學，這不僅鍛煉了學生的聽力能力，而且可以幫助學生復(fù)習鞏固已學過的英語知識。我們可以把教材中規(guī)定的四會詞、短語或句型讓學生進行英語對話，給出關(guān)鍵詞讓學生用英語復(fù)述課文中的主要內(nèi)容，這樣可以促進學生語言知識的內(nèi)化，使語言知識轉(zhuǎn)化為學生的語言能力。當學生的大腦中輸入和儲存了足夠多的語言信息，寫作時就可以靈活應(yīng)用，他們的寫作能力也能相應(yīng)提高。如，在要求學生寫關(guān)于 My Favourite Festival 這一作文之前，我們可以讓小組進行對話練習，給他們一些提示：What is your favourite festival？ When is it？ Who celebrates the festival？ What can people do ？等。學生在進行對話的時候無形中已經(jīng)將作文的大部分內(nèi)容表達出來。比起讓學生自己獨立冥思苦想就變得容易很多。久而久之，學生大腦中的英語語言知識就會變得豐富，英語作文也會變得有素材可寫。

二、幫助學生積累詞匯，促進寫作

建造樓房需要磚瓦。寫作也一樣，需要詞匯的支撐。詞匯是寫作的必備材料。如，平時閱讀文章，有一半以上的詞都不認識，又怎么能理解文章所要表達的信息呢？如果要寫一個句子，一半以上的單詞都拼寫不出來，或是某個詞組都不知道怎么搭配和使用，那就更不用說寫英語作文了?？梢娫~匯量的多少直接影響作文的質(zhì)量。在平日的課堂中教師就要有意識地使用一些常用詞、慣用的短語、句式和學生進行交流，讓學生在反復(fù)地聽說訓(xùn)練中加深對這些基本詞匯的記憶。教師平時還應(yīng)要求學生在課后閱讀一些英語類的報刊雜志或是一些簡單的英語讀物。學生通過大量的閱讀可以不斷重復(fù)記憶已知詞匯在不同情景下的使用，并且可以積累一些新的生詞，這對學生記憶單詞也有很大的幫助。學生能夠突破詞匯難關(guān)，就能為提高英語寫作水平奠定良好的基礎(chǔ)。

三、幫助學生掌握寫作技巧

在考試過程中，學生為了趕時間急匆匆地看了題目后，提筆就寫，這樣寫出的作文都不是很理想。近幾年我市中考作文題型是根據(jù)圖（表）中的要點提示寫出一篇90個單詞左右的文章。文中往往要求作者自由發(fā)揮一到兩點自己的感受、建議等。很多學生在寫作的時候會忽略這一要求，導(dǎo)致失分。因此，在寫作之前，一方面要仔細審題，寫好提綱。弄清題目的要求和所說的情景，根據(jù)題目表達的要點選擇關(guān)鍵詞，列出提綱，緊扣題意發(fā)揮聯(lián)想，豐富作文內(nèi)容。另一方面要根據(jù)自己現(xiàn)有的詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的單詞、詞組及句型來寫作。不要為了想讓改卷老師眼前一亮而去找一些平時不常用的詞匯。本來自己對這些詞就一知半解，更不用說如何搭配使用，這樣的生搬硬套會使文章顯的不協(xié)調(diào)，甚至錯誤百出。所以，在寫作中要使用熟悉的詞，避免不必要的失分。有學生喜歡用復(fù)合句來寫作文，覺得這樣可以使自己的文章更加出彩，更容易得高分。這個辦法是值得提倡的，我們可以用一些狀語從句、定語從句、賓語從句等復(fù)合句來給文章增色?？墒怯袑W生不能夠熟練掌握運用復(fù)合句，導(dǎo)致寫出的句子不倫不類。這時候就不需要冒這樣的險，可以讓學生選擇一些簡單句來增加得分的幾率。當然教師在平時要加強學生對復(fù)合句知識的訓(xùn)練和積累，讓他們在寫作中可以運用自如。

四、培養(yǎng)學生復(fù)查的習慣

很多學生認為，英語作文不像語文作文需要復(fù)查。有的學生更不知道怎么檢查，可能就只檢查單詞是否拼錯，不檢查其他重要的方面。其實不然，英語作文也需要認真檢查。學生寫完作文后，應(yīng)該認真結(jié)合題目提供的信息，看要點是否全部囊括，有沒有遺漏。內(nèi)容要仔細檢查、修改。看看語法是否正確、人稱是否恰當，單詞拼寫、標點符號、時態(tài)等是否有誤。有時，在批閱學生的作文中發(fā)現(xiàn)題目要求用第一人稱介紹一個人，有的學生審題不仔細誤用了第三人稱；明明作文給的素材是過去發(fā)生的事情，有學生不假思索用了一般現(xiàn)在時。以上這些都會導(dǎo)致作文失分。在平時的寫作訓(xùn)練中，我們教師就應(yīng)該要求學生對照題目的內(nèi)容認真復(fù)查寫好的作文。只有讓他們在平時的訓(xùn)練中培養(yǎng)這樣的意識，考試的時候才能自覺地去復(fù)查自己的作文。

總之，要想提高初中英語作文的質(zhì)量，教師必須在平時的課堂中把英語寫作貫穿于教學活動中，從實際出發(fā)，加強訓(xùn)練，有計劃地進行，只有這樣才能有效地提高學生的英語寫作水平。

參考文獻：

宋蕓.怎樣提高英語寫作能力[J].才智，2011，（15）：165

作者簡介：季君蓉，女，1985年6月出生，本科，就職學校：江蘇省南通市通州區(qū)育才中學，研究方向：英語教學。