陳慧慧
[摘 要] 隨著課程改革的不斷推進(jìn),“從生活中來回生活中去”的小班化教學(xué)應(yīng)運而生。這種新理念是要讓英語教學(xué)與生活融為一體,用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂,更好地體現(xiàn)了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué),在學(xué)中用”,真正發(fā)揮英語的交流作用。在教學(xué)中,教師要將語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合,努力讓語言教學(xué)走向生活,在生活中學(xué),為生活而用,才能取得良好的效果。
[關(guān)鍵詞] 小班化 英語 生活 教學(xué)
時下,一種新的課堂教學(xué)方法——“從生活中來回生活中去”的小班化教學(xué)應(yīng)運而生。這種新理念是要讓英語教學(xué)與生活融為一體,用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂,更好地體現(xiàn)了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué),在學(xué)中用”,真正發(fā)揮英語的交流作用。
一、小班里的老師 ,要求變高
小班化教學(xué)由于人數(shù)少了,教師在組織學(xué)生操練的進(jìn)候有了更多的選擇,可以將座位布置得更有利于學(xué)生的操練、更有利于組織學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。教師從教案的準(zhǔn)備上,課堂的教學(xué)上以及課后布置的作業(yè)上要多方面地給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。如在教案的準(zhǔn)備上,可以用不同的教學(xué)手段組織教學(xué),利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。在教學(xué)中將語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合,努力讓語言教學(xué)走向生活,在生活中學(xué),為生活而用,才能取得良好的效果。
如在課堂開始的free talk環(huán)節(jié)里,我總是根據(jù)上一課的內(nèi)容設(shè)計一些問題,讓不同的學(xué)生都可以用所學(xué)知識復(fù)習(xí)舊知。如在學(xué)過日期的表達(dá)后,我問:what date is it today?when is your birthday?what would you like as a birthday present? 在課堂上我會提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,留給學(xué)生思考的時間。如在教學(xué)“asking the way”時,學(xué)生看著圖說turn left/right有點難度時,我就耐心地等待而不直接給出答案。課后的作業(yè)布置上,更加聯(lián)系實際,作業(yè)做到了多樣性。無論是口頭作業(yè)還是筆頭作業(yè),我都要求學(xué)生在完成作業(yè)后,能自己給自己一個評價,我想知道他們對自己作業(yè)完成的認(rèn)可情況。如果自己都認(rèn)為完成得不好的作業(yè),老師怎能滿意呢?
二、小班里的老師,學(xué)會了反思
我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也?!睂Υ宋疑钣畜w會,在教授完整形式和縮寫形式時候,我感覺這個知識點很枯燥,學(xué)生很難直觀掌握,一節(jié)課下來,孩子們還是在云里霧里徘徊,下課后我主動反思,挖掘教材,利用小班化合作特點,從生活實踐中挖掘,讓學(xué)生小組演繹,通過完整形式的分手和縮寫形式的合手,讓學(xué)生邊讀邊拍,自身去體會完整形式和縮寫形式的真諦。真正地把復(fù)雜枯燥的知識轉(zhuǎn)化成具體形象的東西。
如教學(xué)A busy day 的A部分時,因為課的容量大,教學(xué)任務(wù)多,在各個知識點銜接上就顯得雜亂無章,課上下來,自己覺得累,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也打了折扣。課后,我及時進(jìn)行了教學(xué)反思,找出了這節(jié)課中設(shè)計的不足之處、需要改進(jìn)的地方,在第二個班進(jìn)行教學(xué)時,及時調(diào)整了教學(xué)思路,教學(xué)效果也比第一節(jié)課好得多。
三、小班里的學(xué)生,機(jī)會變多
小班化教學(xué)與學(xué)生自身的生活內(nèi)容相結(jié)合英語,是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言,它來自生活,并為生活所用,牛津小學(xué)英語教材內(nèi)容來源于學(xué)生生活實際的特點,努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂,把創(chuàng)新精神和實踐能力有機(jī)結(jié)合起來。真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活,在生活中學(xué),為生活而用。
小班化的教學(xué)讓學(xué)生參與的人數(shù)和頻率都得到了提高,從而也讓教師更加關(guān)注到了每個孩子的變化和提高。有一次在單詞教學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)一個孩子不好意思將舌頭伸出來發(fā)/θ/ 時,我便走過去讓他和我一起做,很快他也覺得這樣發(fā)音很自然了。有時遇到類似的情況,我還讓小組成員互相幫助,學(xué)生之間的交流當(dāng)然比和教師來得更自然了。
四、小班里的學(xué)生 ,學(xué)會了自創(chuàng)
從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容,使孩子們感到親切、自然、易學(xué),能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗,得到發(fā)展。小學(xué)英語教材本身十分貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際。教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘I钪兴龅降?,能?jīng)常運用的知識。
如同學(xué)們最愛的舞臺秀、魔術(shù)表演;同學(xué)們最喜歡吃的水果、牛奶、冰淇淋;同學(xué)們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語;還有學(xué)生自身的、家庭的、學(xué)校的生活內(nèi)容等。因為是農(nóng)村學(xué)校,條件比較簡陋,在允許的范圍內(nèi)我們經(jīng)常自己創(chuàng)造,比如說在教授第五單元的cartoon time時候,我們班的孩子利用自己的學(xué)具:蠟筆作蠟燭,自創(chuàng)生日蛋糕,自由組成過生日小組,進(jìn)行了送禮物、唱生日歌、吃生日蛋糕,給自己的好朋友過了個別開生面的birthday party!而且由于人員不多,只有八組,所以每組都得到了開生日派對的機(jī)會!
杜威說過,“教育即生活、即生長,即經(jīng)驗改造?!毙“嗷虒W(xué)給了教師更多的挑戰(zhàn)、更多的機(jī)會。我想每個教師只有切實利用好手中的教學(xué)資源,把為了學(xué)生的發(fā)展放在首要位置,潛心研究教學(xué)方法,一定能讓每個孩子都得到相應(yīng)的提高。我深深地感覺到小班化教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)體合作精神,讓每一個孩子都感受到自己存在的價值,激發(fā)并滿足學(xué)生的情感需求,而且可以形成以“教師為中心的師生間的雙向交往”模式,從而取得最佳的教學(xué)效果。