沈東英

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)手段往往缺乏直觀性和具體性，特別是在涉及某些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，盡管教師講得“唾沫橫飛”，但學(xué)生依然一知半解。通過(guò)實(shí)施電化教學(xué)，不但可以實(shí)現(xiàn)化難為易、化繁為簡(jiǎn)，讓抽象知識(shí)變得具體，還能實(shí)現(xiàn)課堂激趣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶。

為了全面提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，采用電化教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三方面談?wù)勅绾魏侠硎褂秒娊淘O(shè)備，從而讓電化教學(xué)的功能得到最大限度的展現(xiàn)。

一、播放視頻，豐富課堂

視頻播放功能是電教設(shè)備最基本的功能，同時(shí)也是最實(shí)用的一項(xiàng)功能。它的特點(diǎn)在于通過(guò)真實(shí)的視頻畫(huà)面向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，同時(shí)還可以利用慢放的方式讓學(xué)生把握知識(shí)生成的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣一來(lái)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，還能起到一定的激趣效果。比如，在教學(xué)電解溶液的知識(shí)時(shí)，選用CuCl2作為案例，然后利用視頻播放功能將操作過(guò)程展示給學(xué)生。通過(guò)視頻，學(xué)生充分了解到在陰極的碳棒上會(huì)出現(xiàn)一層紅色的銅，而在陽(yáng)極的碳棒上則會(huì)有氣泡生成。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解這方面的知識(shí)，可以將視頻再慢放一次。這時(shí)，一絲一毫的變化都會(huì)被學(xué)生深刻地記錄在腦海當(dāng)中。又如，在教學(xué)濃度對(duì)化學(xué)平衡帶來(lái)的影響時(shí)，可以為學(xué)生播放FeC13溶液和KSCN溶液混合的實(shí)驗(yàn)視頻，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。利用電教設(shè)備的視頻播放功能可以非常便利地向?qū)W生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，比起課堂實(shí)驗(yàn)要靈活許多。而且，通過(guò)視頻引導(dǎo)，還能間接增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手欲望。但需要注意的是，考慮到課堂時(shí)間短暫，所以要嚴(yán)格控制對(duì)視頻資料的選取，盡量選取一些短小而精悍的視頻文件。

二、聯(lián)系生活，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)

知識(shí)源于生活，但又高于生活。生活中充滿了形形色色的化學(xué)現(xiàn)象，如用洗衣粉洗衣服、用洗潔精刷碗等。但是，由于高中生在生活中缺乏觀察的習(xí)慣，所以在聯(lián)系生活時(shí)，他們很難舉出更多的例子。而且，這些例子背后究竟蘊(yùn)含著什么化學(xué)原理，學(xué)生也很難解釋出來(lái)。這時(shí)，利用電教設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并透過(guò)設(shè)備延伸至課堂，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)解釋這些化學(xué)現(xiàn)象的運(yùn)作原理，可以有效促進(jìn)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的把握，并激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的欲望。如在挖掘關(guān)于洗衣粉的化學(xué)知識(shí)時(shí)，首先利用電教設(shè)備為學(xué)生制作一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的帶領(lǐng)下感受知識(shí)的變化過(guò)程，并在觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)思考某些細(xì)節(jié)問(wèn)題。之后，將授課延伸到實(shí)踐：首先制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作所需要的投影片和常用氣體的制取和收集的投影片，然后利用投影片向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須正確使用儀器，并按照順序來(lái)操作，以免發(fā)生意外事故。像這樣將生活案例導(dǎo)入到課堂中，可以快速激發(fā)學(xué)生的探究熱情，透過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)將生活案例中蘊(yùn)藏的化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而讓探索落實(shí)到實(shí)踐中。

三、課外拓展，延伸探索

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，并致力于提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，為學(xué)生構(gòu)建合理的探索空間。筆者認(rèn)為，生活是學(xué)生的第二課堂，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索欲望，并讓他們獲得更多的知識(shí)。所以，在日常教學(xué)中，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法將全體學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后為這些小組布置任務(wù)，如“選取一個(gè)生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為探究對(duì)象，有計(jì)劃、有組織、有目的地利用電教設(shè)備制作投影器件、實(shí)驗(yàn)方案，最后比一比哪個(gè)小組做得最完善”。為了完成任務(wù)，并獲得教師的肯定，各個(gè)小組都會(huì)積極發(fā)揮自身的潛能，并不斷向教師請(qǐng)教電教設(shè)備的用法和注意事項(xiàng)。當(dāng)小組之間完成探索任務(wù)后，可以由教師充當(dāng)裁判，對(duì)表現(xiàn)最好的小組給予嘉獎(jiǎng)。然后，教師再利用電教設(shè)備將相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谟^察的同時(shí)找出小組設(shè)計(jì)中存在的不足之處，并對(duì)此進(jìn)行整改和完善。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電教設(shè)備的掌握能力，教師還可以定期為學(xué)生布置相關(guān)的探索小任務(wù)，從而將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

在實(shí)施電化教學(xué)階段，需要謹(jǐn)記的幾點(diǎn)是：首先，電化教學(xué)作為教學(xué)的輔助工具，固然功能性強(qiáng)大，但是設(shè)備是死的，人是活的，它無(wú)法取代教師與板書(shū)；其次，電化教學(xué)要有明確的指向性和目標(biāo)性，不能隨意實(shí)施，因?yàn)橛行┲R(shí)點(diǎn)可以通過(guò)板書(shū)來(lái)完成，若盲目使用電化教學(xué)，只會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間；最后，利用電教設(shè)備選取材料時(shí)要有選擇性，切忌材料過(guò)多，否則很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法消化。

合理實(shí)施電化教學(xué)，無(wú)疑是真正轉(zhuǎn)變教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。endprint