宦明兵

初中數(shù)學(xué)在初中階段的課程設(shè)置中，難度系數(shù)較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多.一般學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較淡，這些都導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展滯后.隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，有效教學(xué)的呼聲有增無減，要求教師必須革新教育理念，不斷探究新的教學(xué)模式，最大限度地提升教學(xué)的質(zhì)量.本文中，筆者著重探究了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，希望能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展.

一、革新教學(xué)觀念，在課堂上做到學(xué)以致用

新課改下，初中數(shù)學(xué)教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并且以此為指導(dǎo)，不斷地去創(chuàng)新和探究新的教學(xué)模式和教學(xué)策略.在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無論是講授的內(nèi)容還是講授的形式，一般都是由教師決定的，學(xué)生只能跟隨教師的步伐.在教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生幾乎沒有自主探究、合作學(xué)習(xí)與發(fā)表意見或建議的機(jī)會(huì)，一般都是被動(dòng)地接受和聆聽.也因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生的積極性和主動(dòng)性都遭到了一定程度的扼殺.為此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生敢于嘗試，親自動(dòng)手，自主嘗試，讓學(xué)生通過操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.例如，在學(xué)習(xí)“打折銷售”時(shí)，教師可以列舉生活中的案例，讓學(xué)生嘗試著自主探究與合作探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.如列舉生活案例：原價(jià)是1000元的商品，先提價(jià)20%之后，再打8折銷售，問商品的現(xiàn)在價(jià)格是多少？原價(jià)同樣是1000元的商品，先打8折銷售，再提價(jià)20%，問現(xiàn)在的價(jià)格又是多少？先讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，然后再通過數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，這樣就會(huì)大大提升他們學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的質(zhì)量.

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對初中數(shù)學(xué)而言，其教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣.一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他就不會(huì)再把學(xué)習(xí)看做是繁瑣、枯燥的精神負(fù)擔(dān)，會(huì)主動(dòng)地投身到探求知識(shí)的過程中去.所以說要學(xué)生主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，就基本的教學(xué)程序而言，首先教師應(yīng)該注重教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.例如，講授“七巧板”時(shí)，教師一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，吸引學(xué)生的注意力，然后再提出問題：這些圖案是由哪些圖形組成的？它們之間有什么關(guān)系？最后在學(xué)生探討出結(jié)果的基礎(chǔ)上讓他們自由制作，也拼出一些優(yōu)美圖案.這樣，通過簡單演示和提問，教師營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍.學(xué)生大多都顯得興趣盎然進(jìn)而能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中.其次，教師要善于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與實(shí)踐操作.初中數(shù)學(xué)作為自然類學(xué)科，是以實(shí)踐為主的.很多數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活，而又服務(wù)生活.為此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一定要突出實(shí)踐課程的安排，可以開展小組探究和合作探究，讓學(xué)生在一定的情境下觀察或者動(dòng)手參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí).教師必須轉(zhuǎn)變角色，把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者.

三、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新解題思路

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上難度系數(shù)較大，學(xué)習(xí)任務(wù)較重.所以很難讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，喜歡上數(shù)學(xué)課.這就要求數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)的過程中突出學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究和思考，并且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維.這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納規(guī)律和探索解題技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)題中的具體條件，進(jìn)而采取具有針對性的解題的思路.同時(shí)還能夠隨題中條件的變化，轉(zhuǎn)變解題思路，提高解題效率.

四、掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生解題的能力

面對新形勢，對數(shù)學(xué)定理或者基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不再是學(xué)習(xí)的主要目的，而主要目的則是在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思想、解題方法以及解題能力.數(shù)學(xué)試題，往往也是由幾個(gè)要素構(gòu)成的，并且每個(gè)要素之間都具有一定關(guān)聯(lián)性的，這種關(guān)聯(lián)是可以轉(zhuǎn)化的，它們之間是相輔相成、相互聯(lián)系、相互依存的.所以，數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)換方法可以說并沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的模式可以遵循.為此，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中要學(xué)會(huì)認(rèn)真分析問題，根據(jù)題目特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法.而在實(shí)際的問題處理過程中，往往需要學(xué)生學(xué)會(huì)采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法來解決問題.為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問題，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，做到有的放矢.如在學(xué)習(xí)“數(shù)軸”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生不會(huì)畫數(shù)軸.教師可告知學(xué)生掌握數(shù)軸的三要素，從定義出發(fā)，規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸.掌握必要的方法步驟：畫直線，取原點(diǎn)；標(biāo)正方向；選取單位長度，標(biāo)數(shù).這樣學(xué)生就會(huì)很準(zhǔn)確地畫出數(shù)軸，并以此來解答問題了.endprint