代永科

【摘要】初三階段考試頻繁，學(xué)生考得很疲憊，老師監(jiān)考、評(píng)卷、講評(píng)更疲憊。有些老師的考后講評(píng)課上得低效的現(xiàn)狀，不容忽視。筆者結(jié)合自己初三英語的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了提高試卷講評(píng)有效性的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】初三英語 試卷講評(píng)課 有效性

在中小學(xué)教育中，考試具有導(dǎo)向、診斷、交流、激勵(lì)、預(yù)測(cè)等功能，如能發(fā)揮好這些功能和作用，那么考試對(duì)學(xué)生來說就是積極和有效的。作為初三年級(jí)的英語教師，我與每一屆的學(xué)生都親身經(jīng)歷了各種類型的考試，如周測(cè)、月考、?？嫉?。在看到學(xué)生成績不斷攀升的同時(shí)，也看到了不少老師考后講評(píng)課低效的現(xiàn)象。針對(duì)這一問題，我做了認(rèn)真的分析，并提出提高初三英語試卷講評(píng)有效性的幾點(diǎn)做法。

一、正確認(rèn)識(shí)考試及考后講評(píng)

初三階段，頻繁的考試使得學(xué)生很疲憊，教師監(jiān)考、評(píng)卷、講評(píng)更疲憊?！翱际裁?、怎么考、考得好不好”對(duì)有的學(xué)生來說已經(jīng)麻木了。而教師也在考后對(duì)對(duì)答案，學(xué)生如果不去深入研究，不提出疑問，教師也不會(huì)再去深入研究試題。那么考后的講評(píng)到底是高效還是低效，那就很難說了。

其實(shí)，我們要對(duì)考試做一個(gè)冷靜的分析。各種類型的考試著實(shí)令師生們有些扛不住。但既然我們教師無力改變這樣的考試和評(píng)價(jià)體系，那就正視現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。通過考試及考后講評(píng)，為學(xué)生提供階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過考試成績的提升鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)考試有退步的學(xué)生及時(shí)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，以便合理制訂下階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、評(píng)卷時(shí)，注意收集學(xué)生的答題及得分情況

我們學(xué)校每次考試的試卷都按考場(chǎng)密封裝訂，然后在評(píng)卷時(shí)，采取流水作業(yè)的形式，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)題，在集體辦公室限時(shí)完成。在評(píng)卷過程中，老師們邊工作邊聊天，聊的當(dāng)然全是學(xué)生的答題情況，評(píng)完試卷，哪些題學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些問題，學(xué)生的考情大體上就掌握了，這就為第二天的試卷講評(píng)收集到很多有價(jià)值的信息。

三、講評(píng)課前做好充分的準(zhǔn)備

1.以一位學(xué)生的身份，認(rèn)真做一遍試題。為了使自己更好地熟悉試題的內(nèi)容、考試的范圍，試題的難易度，我經(jīng)常在講評(píng)課前自己不看答案，認(rèn)真做一遍試題，每次做完總有一些題與答案不一樣，通過這種方式，一方面體驗(yàn)了做題的過程、提升了自己應(yīng)試能力，一方面發(fā)現(xiàn)了試題中的疑點(diǎn)與難點(diǎn)，在研究學(xué)生的考試心理的基礎(chǔ)上，為有針對(duì)性地講解試題做準(zhǔn)備。

2.對(duì)本班學(xué)生的答題情況做全面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。評(píng)卷、登分工作結(jié)束后，老師們拿到自己班的英語試題，都要認(rèn)真分析“題情”，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，出錯(cuò)的類型，并計(jì)算每個(gè)題的正答率和失誤率等。在此基礎(chǔ)上要研究“學(xué)情”，分析總結(jié)學(xué)生出錯(cuò)的原因，然后考慮在講評(píng)時(shí)怎樣才能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

在講評(píng)課的備課中，要突出講評(píng)的重點(diǎn)，我一般將重點(diǎn)放在學(xué)生共性的錯(cuò)題上，即得分率在30%～70%之間的題。總結(jié)學(xué)生在這些題目中是知識(shí)的遺漏，還是能力的欠缺，或者應(yīng)試技巧方面的問題。在講評(píng)課的備課中，對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、疑難點(diǎn)、盲點(diǎn)等，歸類整理，并重新確定講評(píng)順序。如可以按典型錯(cuò)誤歸類，可按知識(shí)點(diǎn)歸類，可按解題方法歸類等。這樣既可以幫助學(xué)生理清思路，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。又可以找出問題、對(duì)癥下藥，從而提高試卷講評(píng)的效率。

3.通過總結(jié)問題，反思自己的日常教學(xué)中的問題。考試不但是考查學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，其實(shí)也考查了老師的授課情況。所以在考后我們要做好兩個(gè)對(duì)比：一是自己班的成績與同類的平行班的對(duì)比，如果成績較低，那就要反思自己的平時(shí)教學(xué)了。二是自己所教的兩個(gè)班級(jí)的成績對(duì)比。從中發(fā)現(xiàn)自己的問題，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

四、講評(píng)時(shí)采取的教學(xué)策略

1.重視講評(píng)英語考點(diǎn)及干擾因素之間的關(guān)系。在講評(píng)中，教師應(yīng)先讓學(xué)生先說出本題的考點(diǎn)是什么，然后再分析該題的干擾因素。在學(xué)生弄清問題的答案以后，我們可改變題干或幾個(gè)選項(xiàng)中某些地方，再去引導(dǎo)學(xué)生分析其正確答案是什么。這樣的處理可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，并明確所考查的知識(shí)點(diǎn)與其它相類似的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，從而達(dá)到“觸類旁通”的效果。

2.側(cè)重解題技巧方面指導(dǎo)。我們?cè)谑谥贼~的同時(shí)，更應(yīng)授之以漁。在講評(píng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生歸納正確的解題思路和技巧。比如：對(duì)完形填空和閱讀理解題，切忌逐篇逐題地全講，如果訂正答案式地泛泛而講，而不去進(jìn)行必要的解題指導(dǎo)，那么這樣的講評(píng)就是低效甚至無效的。所以，要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章的段首句，并從段首句中捕捉重要信息；指導(dǎo)學(xué)會(huì)快速通讀全文，挖掘文章寓意，理解作者的寫作意圖；還要讓系通過每一篇的閱讀，積累一定的詞匯量和中西文化的背景知識(shí)等，并學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，從而提高學(xué)生的閱讀及理解能力。

五、講評(píng)課后要求學(xué)生做考后反思和總結(jié)

1.講評(píng)后，錯(cuò)題上“典題本”。我要求學(xué)生每人一個(gè)典題本，專門用于整理錯(cuò)題。在“典題本”上改錯(cuò)后，還要做錯(cuò)誤分析及方法歸納，并時(shí)常翻閱，以便強(qiáng)化記憶。

2.寫考后的自我反思。包括三方面的內(nèi)容：（1）反思答題情況：各題型得分、失分情況；（2）分析失誤原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；（3）確定下次考試目標(biāo)即采取的具體措施。

總之，初三年級(jí)的考后講評(píng)課非常重要，它是師生雙方對(duì)知識(shí)的重新整理、融合和靈活運(yùn)用的過程，是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語學(xué)科能力的有效途徑。在講評(píng)課課前、課中、課后，教師都要做很多耐心而細(xì)致的工作。只有注重學(xué)生考試心理的研究，注重考后知識(shí)的拓展，注重答題方法的歸納，注重應(yīng)試能力的提升，才能切實(shí)提高講評(píng)課的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宏偉.初中英語考后總結(jié)的方法指導(dǎo)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì).2011.endprint