楊蓓

【摘要】國(guó)內(nèi)目前針對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)雅思課程的相關(guān)研究數(shù)量極少，為了滿足高職高專學(xué)生備考雅思，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，乃至出國(guó)留學(xué)工作的需求，筆者在所任教的江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院中外合作班中進(jìn)行了大量嘗試，力圖通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索適合高職學(xué)生實(shí)際情況的雅思教學(xué)方法，通過(guò)雅思學(xué)習(xí)和備考提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高職 雅思考試 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)

一、引言

雅思考試是目前廣泛接受和承認(rèn)的英語(yǔ)測(cè)試體系。全球有超過(guò)8000所院校機(jī)構(gòu)、政府部門和職業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)可雅思成績(jī)并將其作為一項(xiàng)權(quán)威有效的測(cè)試英語(yǔ)溝通能力的方法。中國(guó)近幾年來(lái)報(bào)考雅思的人數(shù)以每年10%以上的幅度增加，全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)有40余個(gè)考點(diǎn)，年報(bào)考人數(shù)達(dá)幾十萬(wàn)。以往對(duì)于雅思考試的研究集中在備考策略研究上，少數(shù)本科院校開(kāi)設(shè)這門課程，而在高職院校中開(kāi)設(shè)雅思課程的少之又少。為了滿足高職院校學(xué)生深造的需要，對(duì)雅思考試進(jìn)行深入研究，同時(shí)探索適合高職高專學(xué)生的有效的教學(xué)方法，是新穎而具有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)課題。

二、中外合作辦學(xué)模式下的高職雅思英語(yǔ)教學(xué)

1.雅思考試的特點(diǎn)。雅思考試是目前存在的英語(yǔ)測(cè)試中比較客觀和全面的一種測(cè)試體系，目前在全球范圍內(nèi)被廣泛承認(rèn)。與國(guó)內(nèi)四六級(jí)等英語(yǔ)考試有很大不同，雅思考試側(cè)重考查考生是否具有在英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力，例如是否能用英語(yǔ)寫投訴信，咨詢信等日常生活用書信；是否能掌握并熟練運(yùn)用較為復(fù)雜的英語(yǔ)，例如是否能用英語(yǔ)描述圖畫或圖表；是否理解英語(yǔ)國(guó)家文化及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如青少年犯罪，動(dòng)物保護(hù)，城市化與城鄉(xiāng)差異等熱門話題，并能用英語(yǔ)探討這些問(wèn)題。

2.中外合作辦學(xué)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)知識(shí)的需求日益強(qiáng)烈，國(guó)際型復(fù)合人才大受歡迎；同時(shí)，中國(guó)國(guó)力的日益強(qiáng)盛和國(guó)際地位的提升，使眾多發(fā)達(dá)國(guó)家注意到中國(guó)市場(chǎng)這塊“大蛋糕”，希望發(fā)掘中國(guó)教育市場(chǎng)的極大潛力。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。

中外合作辦學(xué)通過(guò)國(guó)際合作，使國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外高校進(jìn)行深入溝通與交流，學(xué)生不需要出國(guó)，便可以享受國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀資源，節(jié)約了人力和經(jīng)濟(jì)成本；并拿到國(guó)外高校的學(xué)歷，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.中外合作模式下的高職雅思教學(xué)現(xiàn)狀。目前，針對(duì)雅思考試的研究十分豐富，但大多針對(duì)有出國(guó)需要的人員進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)，或在一些本科院校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。而高職院校學(xué)生英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低，英語(yǔ)水平懸殊較大，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和有效的學(xué)習(xí)方法。以筆者所在的江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，這些特點(diǎn)在中外合作班學(xué)生中普遍存在。同時(shí)，由于中外合作班學(xué)生的家庭條件相對(duì)較優(yōu)越，相當(dāng)一部分參加過(guò)英語(yǔ)的社會(huì)培訓(xùn)班或個(gè)別輔導(dǎo)，有的甚至在國(guó)外居住過(guò)，因此對(duì)任課教師和課程有較高的期待。而中外合作班任課教師由于自身水平或經(jīng)驗(yàn)的局限，存在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)嵱?、教學(xué)難度把握不準(zhǔn)、師生溝通不暢等現(xiàn)象。難以在短期內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力，滿足他們出國(guó)深造的需要。因此，幫助中外合作班學(xué)生乃至高職學(xué)生通過(guò)雅思課程的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)能力，無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生，對(duì)于課程管理者還是具體的實(shí)施者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的課題。

三、高職雅思課堂教學(xué)的若干思考

1.多課程聯(lián)動(dòng)。雅思考試涉及聽(tīng)力、閱讀、寫作、口語(yǔ)多個(gè)方面。國(guó)內(nèi)雅思教學(xué)也往往按照這幾個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)安排。這樣，術(shù)業(yè)有專攻，擅長(zhǎng)寫作的教師專教寫作，擅長(zhǎng)口語(yǔ)的專教口語(yǔ)，教學(xué)力量和資源較為集中，有利于優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。然而，考慮到雅思著重考查學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，學(xué)生英語(yǔ)能力的提高并不僅僅是每個(gè)單項(xiàng)的提高，也是整體綜合素質(zhì)的提升。孤立的單項(xiàng)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于這種提升。在教學(xué)中，課程之間具有聯(lián)動(dòng)性，尤以讀與寫、聽(tīng)和說(shuō)的聯(lián)動(dòng)性較強(qiáng)。多課程之間聯(lián)動(dòng)有助于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教讀寫的老師應(yīng)多與教聽(tīng)說(shuō)的老師溝通，教聽(tīng)說(shuō)的老師也應(yīng)常與教讀寫的老師交流，在溝通的過(guò)程中尋找課程結(jié)合點(diǎn)，研究不同課程的相同性，進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)，協(xié)同指導(dǎo)，不僅減少重復(fù)勞動(dòng)，提高教學(xué)效率，還有助于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)效果。

在江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院中外合作班的教學(xué)過(guò)程中，筆者進(jìn)行了多次嘗試。通過(guò)對(duì)雅思出題規(guī)律的分析，在進(jìn)行雅思寫作教學(xué)時(shí)，大量進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。雅思閱讀語(yǔ)料多選自英國(guó)知名報(bào)刊，以說(shuō)明文和議論文為主，內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，語(yǔ)言純正地道，句式豐富多樣，對(duì)于寫作有極大借鑒意義。先泛讀，再精讀，掌握文章中的詞匯和句式，以備寫作之需。同時(shí)深入體會(huì)文章精髓，感悟國(guó)外文化和社會(huì)價(jià)值觀，提煉自己觀點(diǎn)，擴(kuò)大視野和知識(shí)面。再以聽(tīng)力為例，聽(tīng)力可以在潛移默化中帶動(dòng)口語(yǔ)提高，無(wú)論是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還是表達(dá)方式，都對(duì)口語(yǔ)有很大的借鑒價(jià)值。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。雅思教材大多充斥著大量的句型，以筆者任教的江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院中外合作班雅思寫作課為例，教材為吳建業(yè)主編的《最新雅思考試勝策》。整部教材編撰十分精心，信息量巨大，從38頁(yè)到188頁(yè)幾乎全是句型。這些句型都是教材編著者精心搜集、歸納，對(duì)于通過(guò)雅思考試極有幫助。然而簡(jiǎn)單要求學(xué)生背誦這些句型，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的壓力。如此大量的英文句型，不光對(duì)于高職學(xué)生，即便是對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)很好的專業(yè)人士也有極大的難度。因此，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，是筆者在備課時(shí)考慮最多，面臨難度最大的問(wèn)題。

動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題是雅思?？荚掝}之一。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用“英文辯論賽”的方式進(jìn)行教學(xué)。班上同學(xué)分為正反兩方，就“是否應(yīng)該養(yǎng)寵物”話題進(jìn)行辯論，雙方都需為辯論搜集大量的語(yǔ)料資源，可形成如下觀點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：good， affectionate， loyal， and obedient companions；beneficial and joyful；a source of fun and happiness；a symbol of wealth and social status；practical uses such as being guardian， doorkeeper， and even savior of the master…endprint

缺點(diǎn)：spread rabies；take and spread bacteria；odoriferous dropping；cholera；anthrax；chicken （birds） flu；mad cow disease…

“辯論賽”生動(dòng)有趣，參與性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于參與，學(xué)有所獲。詞匯和句型變得容易記憶，學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)效果改善。

3.逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)偏薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不足。而中外合作班學(xué)生很多畢業(yè)后就要出國(guó)深造，在校期間，教師應(yīng)有意識(shí)，有計(jì)劃地幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為以后出國(guó)深造打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)圖表作文的時(shí)候，由于高職學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)圖表作文，對(duì)此類作文的用詞風(fēng)格和行文方法都缺乏了解，根本無(wú)從下筆。筆者沒(méi)有一開(kāi)始就教學(xué)生學(xué)習(xí)句型和詞匯，而是分發(fā)了大量的范文資料，涵蓋了曲線圖、條形圖、餅圖、表格等各種圖表類型，讓學(xué)生先自主閱讀，再進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，在自學(xué)和講解的過(guò)程中，學(xué)生慢慢了解了圖表作文的寫作風(fēng)格。這時(shí)，再拋出問(wèn)題，要求學(xué)生歸納總結(jié)出常用句型。學(xué)生很容易的歸納出來(lái)。以開(kāi)頭常用句型為例：

（1）This table/chart shows/indicates/illustrates/reveals that…

（2）It is shown/indicated/illustrated that…

（3）This is a chart/column showing…

自主學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中“老師講，學(xué)生抄”的“師本位”教學(xué)模式。在閱讀大量范文的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)積累了一定量的高頻詞匯，通過(guò)自主學(xué)習(xí)總結(jié)了常用句型，對(duì)圖表作文的行文風(fēng)格有了切身的體會(huì)，提高了語(yǔ)感。在接下來(lái)的寫作中可以較為靈活地運(yùn)用自己歸納出的句型，從而提高文章質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職院校中開(kāi)設(shè)雅思課程是為了滿足中外合作班學(xué)生出國(guó)深造的需求，探索符合高職學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，努力改善教學(xué)效果，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，中外合作班的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)如何適度推廣至高職院校其他專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，幫助其他專業(yè)學(xué)生全面提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力，這將是今后的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容之一。

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*本文是江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題《高職院校雅思課程教學(xué)實(shí)踐與研究》（課題編號(hào)JXCY-2014-7）研究成果。endprint