邵繼祖

合理有效地運(yùn)用課堂導(dǎo)入，可以提高英語課堂教學(xué)效果，是初中英語教學(xué)的重要手段。在英語教學(xué)中，教師如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之積極地參與到教學(xué)過程當(dāng)中，從而有效地提高英語教學(xué)效率。

初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入原則方法

“導(dǎo)入”是英語課堂教學(xué)最基本的一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然它在英語課堂中所占用的時(shí)間不多，但是課堂導(dǎo)入起到的作用卻是不能夠被忽視的。在一堂課中，如果導(dǎo)入運(yùn)用的恰當(dāng)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目的，讓英語教學(xué)變得輕松自然?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的原則及方法談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的原則

1.課堂導(dǎo)入要具有啟發(fā)性

在初中英語教學(xué)中，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中，所應(yīng)用到的語言一定要帶有幽默性，并且還要具有一定的啟發(fā)性。這樣就可以營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加容易的將好的情緒帶入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高對英語的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到對英語知識的有效學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入所運(yùn)用的語言以及導(dǎo)入的方式要能夠?qū)W(xué)生的思維帶來啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的英語思維能力，要促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)師生之間的關(guān)系，營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.課堂導(dǎo)入要具有針對性

教師在進(jìn)行課堂的導(dǎo)入時(shí)一定要具有針對性，要根據(jù)初中英語教學(xué)要求以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入內(nèi)容要緊緊抓住教材核心內(nèi)容，要有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)不要只是為了追求趣味性、獨(dú)特性、新穎性，而失去了最根本的教學(xué)內(nèi)容。如果課堂導(dǎo)入失去了針對性，偏離了初中英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，這也必將導(dǎo)致整堂英語課程教學(xué)缺乏明確的中心，最后不僅不能提高英語教學(xué)質(zhì)量，反而浪費(fèi)掉時(shí)間，分散學(xué)生的精力，降低英語教學(xué)的效率。

3.課堂導(dǎo)入要具有趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，讓課堂導(dǎo)入更加具有趣味性。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，表現(xiàn)要形象生動、內(nèi)容豐富，就像一塊磁鐵將學(xué)生的注意力全部吸引到英語教學(xué)過程當(dāng)中，牢牢地抓住學(xué)生的心。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會激發(fā)出他們對求知的欲望，從而積極主動地參加到英語的學(xué)習(xí)中來，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受來對待，這樣就會產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)新的知識產(chǎn)生期待，從而為整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊，使英語教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

4.課堂導(dǎo)入要具有簡潔性

課堂導(dǎo)入所占用的時(shí)間不要過長，以致于對整體課程的教學(xué)造成影響。根據(jù)有關(guān)心理調(diào)查，中小學(xué)生的有效注意力的集中時(shí)間大約在5～25分鐘。如果教師導(dǎo)入占用的時(shí)間過長，不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，也會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。所以，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的課堂導(dǎo)入時(shí)，要在最短的時(shí)間，以最快的速度、最有效的方式快速地集中學(xué)生的注意力，從而進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。通常情況下導(dǎo)入的語言短小精煉，盡可能地將導(dǎo)入在最開始的幾分鐘就快速地完成，合理地利用時(shí)間。因此，教師對導(dǎo)入的方式要精心設(shè)計(jì)，才能提高英語課堂教學(xué)效率。

二、初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

1.情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常見也是最重要的一種導(dǎo)入方法。通常情況下，初中英語教材中的內(nèi)容和對話都具有一定的直觀情景。因此在進(jìn)行新課的導(dǎo)入時(shí)，可以借助表情。手勢、動作等肢體語言，或利用簡筆畫、圖片、投影儀、多媒體等輔助工具，將教材中相關(guān)情節(jié)形象生動的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對英語有一個(gè)直觀的認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)Foodanddrink時(shí)，教師利用多媒體、圖片來展示一些食物或飲料，從而吸引學(xué)生注意力。教師還可以設(shè)計(jì)一種購物情景的對話，從而引出“Whatwouldyoulike？”和“Wouldyoulike…”這兩種句型，讓學(xué)生通過情景體驗(yàn)引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在這個(gè)過程中掌握到英語知識。

2.英語歌曲導(dǎo)入法

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，用學(xué)生喜歡的歌曲導(dǎo)入課文。在聽歌之前，教師要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽后會有提問。學(xué)生在聽歌曲的過程中不知不覺的就會被歌詞吸引，這樣就可以消除對教學(xué)內(nèi)容的畏懼心理，使他們帶著一種輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生感性認(rèn)識課文的話題，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語聽力。如在初中教材中《Unit3Whydoyoulikekoalas？》這課中，就可以將學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》以英語歌曲的形式播放給學(xué)生聽，學(xué)生在熟悉的旋律中就會情不自禁的跟著一起唱，活躍了課堂氣氛，也吸引了學(xué)生的注意力。這時(shí)教師就可以提問“Doyouknowtigers？”“Doyoulikeanimals？”這樣就自然地過渡到新課語言教學(xué)當(dāng)中。

3.游戲?qū)敕?/p>

“玩”是所有孩子的天性，教師可以充分地利用這一特征。結(jié)合教材中的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些具有趣味性和實(shí)時(shí)性的各種教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如在初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)關(guān)于人的身體部位的單詞時(shí)，教師可以對學(xué)生說：“Now，boysandgirls，letsdo.Showmeyourlefthand，Putyourhandsonyourhead，Touchyournose，touchyourstomach，Moveyourlegs，moveyourmouth.”在玩中，學(xué)生輕松地學(xué)會了有關(guān)人的身體部位的單詞。游戲的導(dǎo)入方法應(yīng)該豐富多彩，多種多樣，如還可以進(jìn)行英語猜謎游戲，教師準(zhǔn)備一樣物體放進(jìn)小包里，向?qū)W生提問“Pleaseguesswhatsinmybag？”引起學(xué)生的好奇心。

導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理的課堂導(dǎo)入，可以有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該對導(dǎo)入引起重視，精心設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入方式。導(dǎo)入的方法有很多，教師要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、心理特征、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行全面考慮，從而設(shè)計(jì)出恰到好處的導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到英語教學(xué)的任務(wù)當(dāng)中，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲.初中英語課堂教學(xué)中情感性導(dǎo)入的研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

[2]陶小梅.新課改下初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性探索[J].安徽文學(xué)，2014，（02）：143-144.

[3]馮亞娜，葛乙靜.高校英語教學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)新探[J].黑龍江科技信息，2008，（06）：146.

[4]王雪梅，孫宗芹.淺談初中英語課堂教學(xué)中的導(dǎo)入問題——以初中英語七年級上冊為例[J].海外英語，2011，（03）：59-60.