吳彩菊

提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，課堂提問效果直接影響著教學(xué)內(nèi)容的開展，也影響著課堂教學(xué)進(jìn)程，因此，初中英語課堂教學(xué)中的提問具有一定的藝術(shù)性。提問作為課程教育中的主要構(gòu)成部分，是師生之間傳遞信息、交流溝通的主要途徑。本文先簡單分析初中英語課堂教學(xué)中提問的重要性，然后具體闡述了提問技巧，最后研究了英語課程教學(xué)中的提問藝術(shù)性，希望能為初中英語課程教學(xué)提供一定的參考。

初中英語課堂教學(xué)提問技巧藝術(shù)性

英語作為一門語言學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。有效的課堂提問不但是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。通過提問能夠了解學(xué)生對知識的掌握情況，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、解決問題的能力，也是突出學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)。另外，在教師的正確指引下，能夠提高英語教學(xué)效率。因此，對于初中英語課堂教學(xué)中的提問技巧和藝術(shù)性的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。如何科學(xué)提問，有效發(fā)揮課堂提問的作用已經(jīng)成為教學(xué)活動的主要問題之一。

一、初中英語課堂教學(xué)中提問的重要性

課堂提問在英語教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用，通過課堂提問能夠全面了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。教師的提問能夠指引學(xué)生正確分析和思考所學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的提問能夠有效解決自身學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，也能鍛煉學(xué)生的英語聽說能力，為學(xué)生提供更多的口語交流機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。然而，一直以來，大部分英語教師都忽略了課堂提問技巧，導(dǎo)致課堂提問過于形式化，失去了自身的價(jià)值，因此，提高初中英語課堂教學(xué)提問技巧和藝術(shù)性至關(guān)重要。

二、初中英語課堂教學(xué)中的提問技巧

（一）目的性

初中英語課堂教學(xué)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，而課堂提問有助于將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)活動中，凸顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這要求英語課堂提問應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為中心，提出的問題應(yīng)具有一定的目的性、針對性，積極引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，全身心投入到教學(xué)活動中。

（二）由淺入深

課堂提問應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，不能平鋪直敘，否則，不但會導(dǎo)致教師提出的問題難度較大，還會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂氛圍低沉，效率低下。教師應(yīng)全面考慮，由淺入深，營造一個(gè)能夠讓學(xué)生從層次思考的情景，并能切身感受到成功。另外，教師也可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆_引導(dǎo)，從而解決問題。

（三）貼近教學(xué)

教學(xué)活動是一個(gè)真實(shí)的過程，每一個(gè)課節(jié)和問題都是課堂教學(xué)中的一部分，因此，課堂問題一定要貼近教學(xué)，禁止提出那種學(xué)生一看便知的問題和努力探索也無法解決的問題，即避免課堂問題的極端，提出的問題一定要真實(shí)，能夠讓學(xué)生通過自己的努力能夠獲得答案的問題。

（四）啟發(fā)思維

課堂提問的啟發(fā)性是教師備課時(shí)應(yīng)考慮的主要問題，只有能夠啟發(fā)學(xué)生思維的問題，才能引起學(xué)生的共鳴，最終收獲知識。

（五）趣味性

課堂提問應(yīng)具有一定的趣味性，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果是沒有趣味性的問題只會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，注意課堂提問的趣味性，盡量活躍課堂氛圍，以此來獲得良好的課堂效果。

三、初中英語課堂教學(xué)中的藝術(shù)性

有效的課堂提問能夠拓展學(xué)生的邏輯思維、提高學(xué)生的參與性、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，且具有一定的藝術(shù)性。課堂提問是指從教師提問到學(xué)生應(yīng)答再到教師反應(yīng)的過程，其中教師的提問作為整個(gè)過程中的首要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的作用，直接影響著后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)程，因此，教師提問時(shí)應(yīng)考慮以下幾方面的問題。

（一）關(guān)注學(xué)生心理，貼近實(shí)際

教師應(yīng)全面掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)心活動和教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生回答教師提問的積極性。為營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生保持高度的熱情，教師應(yīng)懷有和學(xué)生共同思考、探索的心態(tài)進(jìn)行提問，而不能通過強(qiáng)硬的語氣和命令的口吻進(jìn)行提問。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生為了準(zhǔn)確迅速回答教師的提問，一定會高度集中，努力探索，快速處理信息。初中英語課堂教學(xué)提問是英語教學(xué)的基本形式，它為師生交流溝通提供了機(jī)會，使學(xué)生在探索過程中切身感受到失敗和成功，拉近和教師之間的距離，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解譯林版牛津英語9A第五單元Films時(shí)，預(yù)先讓學(xué)生觀看經(jīng)典電影《肖申克的救贖》《星球大戰(zhàn)》和《羅馬假日》等；然后在課堂上欣賞經(jīng)典片段，讓學(xué)生暢談觀后感，刺激學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與電影相關(guān)的內(nèi)容的欲望，從而有效完成課堂教學(xué)。課堂提問是控制學(xué)生注意力的有效方式，利用獨(dú)特的藝術(shù)提問能夠引起學(xué)生高度注意，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，也是教師教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。

（三）把握重點(diǎn)和難點(diǎn)

巧妙設(shè)置課堂問題，問題自身應(yīng)能完全表現(xiàn)出學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，能給讓學(xué)生從深層次挖掘問題，每一個(gè)問題都應(yīng)緊緊圍繞教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。在備課時(shí)，應(yīng)在全面了解學(xué)生的認(rèn)知能力、知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，合理安排教學(xué)活動等。一切活動均圍繞學(xué)生進(jìn)行，因材施教，在課堂練習(xí)、教學(xué)評價(jià)和作業(yè)布置中應(yīng)具有針對性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，在講解譯林版牛津英語7A第五單元的Goingshopping時(shí)，要求設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)生在超市中的對話，首先讓學(xué)生熟讀課本，查閱資料，總結(jié)收銀員和顧客用語，然后共同協(xié)作編制對話，最后在課堂上表演。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

教師授課的根本是讓學(xué)生掌握和應(yīng)用知識，拓展邏輯思維，培養(yǎng)自主分析、解決問題的能力。在初中英語課堂教學(xué)中，課堂提問是師生交流互動的主要形式，是拓展學(xué)生邏輯思維的基本手段。教師通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，然后設(shè)計(jì)難度較大的問題，以此來刺激學(xué)生的求知欲望。在這一過程中，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極提問，通過問題激發(fā)學(xué)生的探究能力，發(fā)現(xiàn)語言的內(nèi)部規(guī)律，真正學(xué)會英語。課堂是教學(xué)活動的主要場所，提問能夠培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的聽說能力和綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

伴隨著社會的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已無法滿足社會發(fā)展需求，學(xué)生的思維更加活躍、視野也逐漸開闊，這對課堂提問提出了更高的要求。課堂提問作為師生交流溝通的主要形式，應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)中的提問，明確提問技巧和藝術(shù)性，精心設(shè)計(jì)課堂提問，使學(xué)生能從不同角度思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主解決問題的能力，最終提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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