劉瑛

【摘 要】 在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的過程中，初中階段是一個關(guān)鍵的時期。本文介紹了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的重要性和意義，總結(jié)了在初中英語教學(xué)過程中教師如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)，以及學(xué)生如何進行自主學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語和更好地掌握初中英語打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)主動性

一、學(xué)生自學(xué)的意義及如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意義。

當(dāng)今時代是一個發(fā)展迅速的時代，在初中英語教學(xué)方面，傳統(tǒng)的依靠老師教授的教育方法已經(jīng)非常落后老舊，完全不適合社會的需要，所培養(yǎng)的人才也不能達到社會的期望。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)受到越來越多的教育工作者和教育專家的重視，成為了現(xiàn)今初中英語教育中不可或缺的一部分。古人曾經(jīng)說過：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，如果一個學(xué)生具備優(yōu)秀的自學(xué)能力，就可以獨立思考、主動學(xué)習(xí)，將來走進社會踏入工作崗位以后，也可以根據(jù)實際工作的需要，繼續(xù)發(fā)明創(chuàng)造、探索研究、提高自己。不管是從近期的英語學(xué)習(xí)還是從長遠的眼光來看，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力都是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，不僅有助于學(xué)生掌握老師講授的英語知識點，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能適應(yīng)將來高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，在進入社會后能根據(jù)社會的需要和社會的發(fā)展自主學(xué)習(xí)新技能、新知識，在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

2.教師如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

①改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師觀念。教師要改變教學(xué)方法，明白學(xué)生引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)才是讓學(xué)生學(xué)好英語的有效途徑。英語是一種交際性的語言，英語學(xué)科要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識，形成自己獨有的學(xué)習(xí)方法，從而具備英語語言的運用能力。所以在英語教學(xué)中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)顯得特別重要。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主角，通常課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式是老師教、學(xué)生學(xué)，造成了學(xué)生被動的接受知識、學(xué)習(xí)英語的方式單一。這種學(xué)習(xí)方式太被動，容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心和興趣，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

②臺階式設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。問題啟發(fā)是英語課堂教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在這過程中教師要設(shè)計一些階梯式的問題，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要，讓學(xué)生一步一步深入下去。階梯式的問題不但可以集中學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生享受到成就感，感覺自己學(xué)會了很多知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

③課堂練習(xí)主體化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在教學(xué)中要堅持學(xué)生為主，教師為輔的原則。每堂英語課里面，教師要精心設(shè)計課堂練習(xí)和課后練習(xí)，對學(xué)生在練習(xí)里面出現(xiàn)的問題及時進行反思，讓學(xué)生從練習(xí)中收益，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

④引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的能力。任何有效的學(xué)習(xí)都離不開反思，反思具有總結(jié)性、補救性、反饋性的特點。學(xué)會一種語言不僅僅是學(xué)會某些具體的知識點，而且要學(xué)會如何進行獨立學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行外語學(xué)習(xí)能力的自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。

二、自主學(xué)習(xí)的意義及如何進行自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的意義

如果一個學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)他所喜歡的知識，主動地學(xué)習(xí)學(xué)校安排的課程，或者是家長安排的一些課程，這樣的學(xué)生大多都有責(zé)任感，他認為學(xué)習(xí)是他的職責(zé)，他就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是他自己的事情，時間長了不用家長督促也不用老師去逼迫他，他自己就學(xué)習(xí)了。這樣在他學(xué)習(xí)的道路上一路走來，他學(xué)習(xí)始終是他自己快樂的事情，孩子的價值觀就確立了。反之，如果一個學(xué)生總是被動地接受老師所教授的知識，久而久之他就會認為學(xué)習(xí)不是他的事情，學(xué)習(xí)是家長的事情是老師的事情，你叫我學(xué)習(xí)，你要給我好處，這樣學(xué)生就形成了錯誤的價值觀，這對學(xué)生未來人生的發(fā)展是非常不利的。因此要主張學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.如何進行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生要學(xué)會合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和自習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的部分，堅持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，不能給自己任何借口推后原定的計劃。合理規(guī)劃每天的時間，把既定的學(xué)習(xí)時間保留出來，養(yǎng)成利用零星時間來學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了讓英語學(xué)習(xí)有效，養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鞏固所學(xué)的知識防止遺忘。在學(xué)習(xí)中如果碰到疑難問題，多向同學(xué)和老師請教，不要因為覺得這個問題很簡單不值一提就不去解決。在學(xué)習(xí)英語的時候養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，做筆記既可以幫助學(xué)生集中思維思考、總結(jié)問題，又可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶，還便于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候查閱。

學(xué)生要用心學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)。堅持學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)過程中要定量、定時、定內(nèi)容。比如學(xué)生可以要求自己每天背三十個單詞，在周末進行自我檢查，保證每周周末檢查的時候至少能記住一百個單詞。每周這樣堅持，就能發(fā)現(xiàn)，每周背一百個單詞，其實是一件很容易的事，學(xué)習(xí)貴在堅持，只要能夠堅持下去，其實學(xué)英語是很簡單的。

三、總結(jié)

培養(yǎng)初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教師提出的要求，也是新時代對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考驗。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生在自己主動解決問題的過程中，提高思維、語言表達和臨場應(yīng)變能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力、創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中一方面掌握知識，提高能力，另一方面在心理上獲得成功的喜悅，使學(xué)生在自學(xué)的過程中鍛煉克服困難的毅力，樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教師的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)變得充滿興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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（作者單位：江蘇省揚州市梅嶺中學(xué)）